小学语文-《班级读书会》教学设计学情分析教材分析课后反思

班级读书会 《淘气包马小跳》教学设计教学目标：1、回顾读书内容，深入领会淘气包马小跳的形象。2、通过引导学生阅读和讨论，掌握阅读方法，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。3、通过交流体会，分享阅读心得，提高学生的语言表达能力和写作能力。教学重点：交流作品主要内容，分析主要人物性格特点。教学难点：1、交流阅读感受，感悟阅读方法。2、了解作者，引发新的思考。教学准备：1、布置学生课外阅读并熟悉《淘气包马小跳》系列作品。2、搜集这部作品的卡通人物并制作教具和相关课件。教学过程：课前交流师:同学们都很喜欢读书，知道哪些读书格言？生:交流读书格言。师：同学们知道的格言可真不少!是的，书籍是全世界的营养品。因为有了书籍，我们的生活才会丰富多彩，眼界才会更加开阔。同学们，喊出我们班的读书口号吧！课件出示:我读书我成长我快乐！生：我读书我成长我快乐！一、谈话导入：师：同学们，你们知道每年的4月23日是什么日子吗？生：世界阅读日师：四月份我们学校举行了“读书节”启动仪式，开展了丰富多彩的读书活动，我们班也掀起了“杨红樱作品读书热”。师：课件出示杨红樱，关于作者杨红樱，你了解多少？生：交流师：今天的班级读书会，就让我们走近杨红樱，走进马小跳（出示课题）。首先让我们进入读书会的第一个环节：精彩回放二、交流作品主要内容师：《淘气包马小跳》是一部系列作品，你们知道这部作品共有多少本吗？（课件出示）你都读过哪几本？生：交流师：同学们都很爱读书，都读过其中的几本或大部分作品，你能给大家介绍一下吗？（提示引导：可以介绍你印象深刻的故事情节，也可以介绍你认为最精彩的故事片段。）生：充分交流师：你认为他介绍得怎么样？生：评价师：我看出同学们都成书迷了，对作品的内容记得这么清楚，看得出你们都很会读书，很会积累。有句话说得好“读书有三到：眼到、口到、心到”。也就是说，要一边读一边想。小结过渡：刚才大家的交流中，很多同学都谈到了作品中的主人公马小跳（把马小跳的大幅卡通图片贴在黑板正中）快和他打个招呼吧！马小跳是个怎样的孩子呢？让我们进入第二个环节：人物素描（齐读）三、分析主要人物性格特点师：通过读书，你认为马小跳是个什么样的孩子呢？这个问题先不急于回答，先请同学们把自己的看法在小组内进行交流，可以联系作品举例说明。小组长注意：搜集归纳小组同学的看法，并记在这张表上。（老师给组长发表）好，开始行动吧！生：小组讨论交流。（投影切换）师小结：谈起马小跳，同学们个个眉飞色舞，难怪人们都说：“跟着马小跳，不跳也会笑；看了马小跳，快乐少不了。”好了，请各小组的组长汇报交流你们小组的看法。一组同学请！其他同学要注意倾听。课件切换至实物投影生：组长上台发言并板书在黑板上。（组长互相关注，重复的观点不要再写。）师：看来英雄所见略同。师：好，关于马小跳的性格特点，谁能选取其中的一点结合作品举例来说明？看哪个同学的理由更充分，表达更清楚。生：自由谈自己的看法：聪明活泼、诚实勇敢、心地善良、有爱心、乐于助人、爱护小动物、顽皮淘气、有责任感、幽默感师：关于马小跳的这一特点，其他同学有没有补充或不同的见解？关于这一点，你还有什么想法？（补充） 生：交流补充师：关于马小跳的其他特点。请同学们继续发表意见。生：评价（优点、建议等）师：请同学们看着板书，关于马小跳的性格特点，照着板书师生合作说一说。师：马小跳是一个 生： 的孩子。小结过渡：刚才同学们通过各种形式，对马小跳这个人物进行了全面的分析评价，现在马小跳的形象已经活灵活现地出现在我们面前了。四、引入其他形象，联系实际谈认识。这部作品，除了马小跳以外，作者还为我们描述了大大小小二十多个人物，今天老师把一部分主要人物请到了我们的课堂上，请看屏幕：你能不能大声地叫出他们的名字来！（出示课件）师:你还对哪个人物最感兴趣呢？谈谈你最喜欢的人物？生：谈师：你能从作品中找到自己或身边人的影子，说明你很会读书！师：谈起书中的人物，同学们个个滔滔不绝。由于时间关系，课下再交流。五、感悟分享同学们，读一部优秀的作品就是和文中的人物对话,就是和作者对话,对话的过程就是我们学习、发现、感悟、分享的过程.接下来让我们进入读书会的第三个环节：感悟分享1、师：读了这部作品，你最大的收获是什么？请同学们谈一谈读书心得或体会。生：谈体会。师评价：你能结合作品谈出自己的读书收获，老师很欣赏！2、师：同学们，读书的最高境界是不仅能读懂文章写的是什么，还要思考作家是怎么写的？（写什么？怎么写？）接下来，让我们一起去破译一下杨红樱阿姨的写作密码，她为什么能塑造出这么多有特点，栩栩如生的人物形象，你觉得这部作品的写作特点有哪些？或从写作角度看作品好在哪里？生：语言幽默、贴近生活、语言、动作、神态、外貌、心理活动描写等师小结：刚才大家的发言很真实、也很有深度。作者正是运用这些描写人物的方法，通过一个个典型事例，塑造出了活灵活现的人物形象。在今后的作文中我们也要学习作者这些写作方法。六、了解作者，引发新的思考。师：同学们真了不起！你们发现了语言文字背后的东西。我记得我们班同学在读书笔记中这样写道：“读了这本书，我似乎也和这群孩子一样，一同成长、一同成熟了。”我想这正是作者想通过作品要带给我们的东西。接下来让我们走近作家，一起进入第四个环节：心心交流先来听一听杨红樱阿姨的深清告白：（播放课件：录音）师：听了杨阿姨的话，你有什么感受？生：谈感受。师：是的，杨红樱阿姨说出了我们孩子想说而说不出的话，她的确是我们的知音哪！七、拓展延伸：师：如果有一次与杨红樱阿姨面对面的机会，你最想对她说什么？生：谈师：刚才同学们的话表达了自己的心声，我想杨红樱阿姨如果在场，也会被同学们感动的。课下同学们可以登陆杨红樱阿姨的个人网站或者通过她的个人邮箱，与作家进行进一步交流。这是杨红樱阿姨的个人邮箱：（课件出示网址、邮箱）生：记录师：记完的同学请直起腰来坐好！师总结：这节课，我们一起走进了马小跳，走进了杨红樱阿姨的作品中，我们被作品感动着，被杨红樱阿姨为孩子们创作的热情感动着，老师希望你们课下多读书、多积累、多感悟、多汲取。因为——最是书香能致远阅读之乐乐无穷（课件出示）生：齐读！最是书香能致远阅读之乐乐无穷八、课后延伸：推荐阅读杨红樱小说作品杨红樱童话作品“非常小说”系列“笑猫日记”系列学情分析《淘气包马小跳》是孩子们非常喜爱的儿童作品，大多数孩子都读过这一系列丛书中的一本或几本书，对作品的内容，对书中的主要人物已经有了一定的印象，在这种情形下，通过班级读书会的形式，引导学生深入读书，学会读书，学会从读书中汲取知识，受到熏陶教育，激发学生读书的乐趣。效果分析这节课,总体效果还是比较满意的，教学思路清晰，四个环节的设计有梯度、有深度,内容充实，形式新颖。四个环节是：“第一个环节——精彩回放”、“第二个环节——人物素描”、“第三个环节——感悟分享”、“第四个环节——心心交流”，这样的设计力求引导学生从作品的内容到作品的内涵，从作品的文字到现实生活，从作家的创作到个人的思考，全方位地解读作品，教会孩子学会读书。课堂上，孩子们积极参与，独到的见解与感受博得了阵阵掌声，从孩子们彼此的交流与碰撞中，体会到了读书的无穷乐趣。教材分析《淘气包马小跳系列丛书》是孩子们非常喜爱的儿童作品，大多数孩子都读过这一系列丛书中的一本或几本书，对作品的内容，对书中的主要人物已经有了一定的印象。在这种情形下，我们通过班级读书会的形式，引导学生深入读书，学会读书，从读书中汲取知识，受到熏陶教育，激发学生读书的兴趣。小组讨论第一组1、通过读书，你认为马小跳是个怎样的孩子？2、结合作品举例说明，小组内互相说一说。序号马小跳的性格特点自主学习单《淘气包马小跳》读书卡我知道的一句读书格言是：关于作者杨红樱，我了解：我印象最深刻的故事情节是在《》一书中的：我认为最精彩的片段是：请选取马小跳的一个方面的性格特点并结合作品举例说明：除了马小跳以外，我最感兴趣的或最喜欢的人物是谁？为什么？读了这本书，我最大的收获是：我认为这部作品最突出的写作特点是：给课外阅读一个新支点 《走进马小跳》教后反思执教完《走进马小跳》一课，我感觉本节课教学思路清晰，四个环节的设计有梯度、有深度；内容充实，形式新颖。四个环节是“第一个环节——精彩回放”、“第二个环节——人物素描”、“第三个环节——感悟分享”、“第四个环节——心心交流”，这样的设计力求引导学生从作品的内容到作品的内涵，从作品的文字到现实生活，从作家的创作到个人的思考，全方位地解读作品，教会孩子学会读书。课堂上，孩子们独到的见解与感受博得了阵阵掌声，课后孩子们欣赏着老师奖励的精美的书签。从孩子们的表现及彼此的交流与碰撞中，她们体会到了读书的无穷乐趣。这节课我曾带着我的学生们在临沂市教科研中心组织的临沂市蓓蕾读书工程启动仪式现场会上展示过，当时效果非常好，无论是阅读课的设计还是孩子们的精彩表现都受到了与会领导和老师们的一致好评。但是时过境迁，现在重新执教这节课，虽然课前做了很多预设，也进行了多次修改，但是执教完本课还是明显感觉到一些不足：如小组交流汇报的形式还有待于进一步提高；有些环节如人物素描环节，让孩子们谈一谈这部作品除了马小跳以外，还为我们描述了大大小小几十个人物，在众多的人物当中，你最喜欢谁？最欣赏谁？孩子们谈得很好，有的甚至能结合作品找到自己或身边人的影子，出乎老师的预料。可是由于受时间的限制，讨论还不够充分；在破译作家写作密码时，课前预设：交流完作者描写人物的方法以后，还要进一步拓展延伸：在今后的作文中要学习作者的这种写作方法，可是课堂上我忘了渗透，感觉有点遗憾。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”课外阅读是语文之本，是托起学生语文能力和素养的重要支柱。通过开展班级读书会活动，以导促读，以文为本，