小学数学教学设计与案例分析试题及答案

《小学数学教学设计与案例分析》试

题及答案一、填空题一、所谓新课程小学数学教学设计确实是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的体会，基于对学生需求的明白得、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手腕、教学方式、教学活动等进行计划和安排的一种可操作的进程二、合作学习的实质是学生间成立起踊跃的彼此依存关系，每一个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮忙其他同窗学习，以全组每一个同窗都学好为目标，教师依照小组的整体表现进行小组奖励。3、数学课程目标分为数学试探、解决问题、情感与态度、知识与技术四个维度。4、教学目标对整个教学活动具有导向、鼓励、评判的功能。五、数学课堂教学活动的组织形式有席地式、双翼式：半圆式、秧田式、小组合作式等。六、教学案例的一样结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。7、教学模式指的是.是广大教学工作者经太长期教学实践慢慢熟悉并总结出来的标准的实践方式。八、“最近进展区”是指儿童的智力第二进展水平即学生在教师指导下的潜在进展水平。九、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面。10、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。新课程提倡的自主学习的概念。它提倡教育应注重培育学生的的探讨与创新精神，引导学生踊跃主动地参与到学习进程中去进行自主的学习活动，增进学生在教师的指导下自主的进展。1一、教学设计的书写格式有多种，归纳起来分为文字式、表格式、程序式三大类。1二、教学方式是指教学的途径和手腕，是教学进程中教师教的方式和学生学的方式的结合，是完成教学任务的方式的总称。13、练习法是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技术、技术的一种教学方式。14、“以问题探讨为特点的数学课堂教学模式”是指：不呈现学习结论，而是让学生通过对必然材料的实验、尝试、推测、试探，去发觉和探讨某些事物间的关系、规律。1五、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具有的有关知识与技术的基础，和对有关学习的熟悉水平、态度等，就称为起点行为或起点能力。1六、“最近进展区”是指儿童的智力第二进展水平即学生在教师指导下的潜在进展水平。17、教学模式指的.是广大教学工作者经太长期教学实践慢慢熟悉并总结出来的标准的实践方式。1八、谈话法是指教师依照学生已有的知识和体会，把教材内容组织成假设干问题，引导学生踊跃试探、开展讨论、得出结论，从而取得知识、进展智力的一种方式。二、分辨题(对的打V,错的打x,并加以分析或更正)一、合作学习之前要让学生先独立试探，有了自己的方式后再和同伴探讨、交流、解决问题。(V)二、教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学情景水平及其维持、下降或达到等现象。(V)3、解决问题策略的多样化是要求每一个学生用不同的方式去解决同一个数学问题。（X）答：算法多样化是指计算方式的多样化，即对同一个计算问题用不同的方式进行解决。在小学数学教学中，踊跃提倡算法的多样化，十分有利于学生的进展。算法多样化不要求每一个学生都能用几种不同的方式解决同一个数学问题。而是让学生经历解决问题有多种策略的进程。4、《标准》把数学课程目标分为四个维度：知识与技术、数学试探、解决问题、情感与态度。这个方面的目标是彼此独立的。（X）这四个方面的目标是一个紧密联系的有机整体，他们是在丰硕多彩的数学活动中实现的，其中数学试探、解决问题、情感与态度的进展离不开知识与技术的学习，同时，知识与技术的学习必需以有利于其他目标的实现为前提。五、把握、了解、明白得是进程性目标的行为动词。（X）答：经历、体验、探讨是进程性目标的行为动词。

六、“情感与态度目标”是能够预设的。（X）情感与态度目标分为预设性目标和非预设性目标，有些是能够预设的，有些是不能预设的。7、教学的重点与难点是彼此独立的。（X）教学重点和难点常常呈交叉关系，有些是重点而不是难点，有些是难点不是重点，有些那么是重点又是难点。八、只要把学习的时刻交给学生，让学生自己学习，确实是以自主学习为中心的课堂教学。（X）自主学习和自学是两个不同的概念。上面提到的是自学，开展自主学习，教师不仅要给学生充分的自主学习的时刻，更需要的是自主学习的空间。九、秧田式最大的优势是，有利于学生之间的最大优势是，最大限度地利用教室空间，缺点信息交流。（信息交流。（X）是，容易形成以教师为中心，无益于学生之间的信息交流。10、案例主题一样以本课教学内容加上教学案例几个字来表现。（X）

案例主题一样是从案例的中心思想中提炼出来的关键词语，是案例的主题。另外，再用本课教学内容加上教学案例几个字样作为副题目。1一、数学课程标准四个目标之间的区别，咱们以长方形和三角形的学习为例加以说明。若是他能够依照二者的属性分辨图形、画出形，那么说明他已经习得其知识。P2若是他能够依照二者的属性分辨能够依照二者的属性分辨图形、画出形，那么说明他已经习得其知识。P2若是他能够依照二者的属性分辨（X）形、画出形，那么说明他已经习得其技术。1二、分析教材第一要研究课标，对全套教材有一个大体的了解;分析某一课时教材时，要对这一课时教材作全面分析。如本课时在本单元的地位，是新讲课仍是巩固拓展课、是综合课仍是温习课、是以探讨为主的课仍是以教授为主的课、本课时的重点难点、如何处置教学内容等等。（V）三、简答题一、一、教师应培育学生哪些方面的合作学习的技术？P44⑴学会勇于参与、与人为善⑵学会倾听⑶学会表达⑷学会搜集资料

⑸学会组织⑹学会反思二、教学案例应该具有哪些特点7P47(1)案例讲述的应该是一个故事，表达的是一个事例；(2)案例的表达要有一个从开始到终止的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突。(3)案例的表达要具体、特殊，例如，反映某教师与某学生围绕特定的教学目标和特定的教学内容三师与某学生围绕特定的教学目标和特定的教学内容三--一匚■展开的双边活动，不该是对活动大体如何的笼统描述，也不该是对活动的整体特点所作的抽象化的、归纳化的说明。(4)案例的表达要把事件置于一个时空框架当中，也确实是要说明事件发生的时刻、地址等。(5)案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，揭露出人物的内心世界，如态度、动机、需要等。3、举例说明预设性情感与态度目标和非预设性情感与态度目标。P3答：预设性情感与态度目标是指教学设计时预先列出的情感与态度目标，如：教学圆周率时介绍中国古代数学文明，激发学生爱国主义情感；非预设性情感与态度目标是指在教学预备时期不能确切设定的，但在教学进程中只要显现机会就应该加以落实的目标，如：学生超卓回答下列问题，教师及时矛以鼓舞，培育学生学习自信心。4、如何了解学生的学习起点？P7一是课前自问自答；二是课前了解；三是导入环节直接了解；五、编制课时目标时一样要做到哪几点？P18S^^（1）内容全面；（2）层次分明；（3）要求适度；（4）具体可测；（5）因材而设。六、教学法教学应该注意什么？P22①教学的内容要具有思想性、科学性；②教学要有系统惺层次性，层次清楚，重点突出；③教学的语言要简练、准确、生动、形象，将合学生明白得能力和同意水平；④教学中要运用启发式等手腕引发学生的求知欲，激发学生思维活动；⑤教学的时刻不宜太长，更不宜运用“满堂灌”式的教学法。7、练习设计应遵循哪些大体原那么？P30一匚■①练习要有目的性，要围绕教学重难点设计练一匚■②练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有必然的坡度。多层训练有利于暴露不同，进展学生的思维能力。③练习要多样性，练习的形式多样，有利于学生学习爱好的激发和思维的进展，培育灵活应用知识和解决问题的能力。④练习要有反馈调剂性，及时反馈了解学生练习的情形，适当调整练习。⑤练习要面向全部学生，不管做什么练习都要面向全部学生，让全部学生都有练习的机遇，都能取得提高。⑥练习的分量要适中，做到质与量的兼顾。⑦练习设计要有弹性，能增进各个层次的学生的进展，让每一个学生都取得不同的收成。一、填空题一、所谓新课程小学数学教学设计确实是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的体会，基于对学生需求的明白得、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手腕、教学方式、教学活动等进行计划和安排的一种可操作的进程二、合作学习的实质是学生间成立起踊跃的彼此依存关系，每一个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮忙其他同窗学习，以全组每一个同窗都学好为目标，教师依照小组的整体表现进行小组奖励。3、数学课程目标分为数学试探、解决问题、情感与态度、知识与技术四个维度。4、教学目标对整个教学活动具有导向、鼓励、评判的功能。五、数学课堂教学活动的组织形式有席地式、双翼式：半圆式、秧田式、小组合作式等。六、教学案例的一样结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。7、教学模式指的是.是广大教学工作者经太长期教学实践慢慢熟悉并总结出来的标准的实践方式。八、“最近进展区”是指儿童的智力第二进展水平即学生在教师指导下的潜在进展水平。九、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面。10、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。新课程提倡的自主学习的概念。它提倡教育应注重培育学生的的探讨与创新精神，引导学生踊跃主动地参与到学习进程中去进行自主的学习活动，增进学生在教师的指导下自主的进展。1一、教学设计的书写格式有多种，归纳起来分为文字式、表格式、程序式三大类。1二、教学方式是指教学的途径和手腕，是教学进程中教师教的方式和学生学的方式的结合，是完成教学任务的方式的总称。13、练习法是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技术、技术的一种教学方式。14、“以问题探讨为特点的数学课堂教学模式”是指：不呈现学习结论，而是让学生通过对必然材料的实验、尝试、推测、试探，去发觉和探讨某些事物间的关系、规律。1五、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具有的有关知识与技术的基础，和对有关学习的熟悉水平、态度等，就称为起点行为或起点能力。1六、“最近进展区”是指儿童的智力第二进展水平即学生在教师指导下的潜在进展水平。17、教学模式指的.是广大教学工作者经太长期教学实践慢慢熟悉并总结出来的标准的实践方式。1八、谈话法是指教师依照学生已有的知识和体会，把教材内容组织成假设干问题，引导学生踊跃试探、开展讨论、得出结论，从而取得知识、进展智力的一种方式。二、分辨题(对的打V,错的打X,并加以分析或更正)一、合作学习之前要让学生先独立试探，有了自己的方式后再和同伴探讨、交流、解决问题。二、教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学情景水平及其维持、下降或达到等现象。(V)3、解决问题策略的多样化是要求每一个学生用不同的方式去解决同一个数学问题。（X）答：算法多样化是指计算方式的多样化，即对同一个计算问题用不同的方式进行解决。在小学数学教学中，踊跃提倡算法的多样化，十分有利于学生的进展。算法多样化不要求每一个学生都能用几种不同的方式解决同一个数学问题。而是让学生经历解决问题有多种策略的进程。4、《标准》把数学课程目标分为四个维度：知识与技术、数学试探、解决问题、情感与态度。这个方面的目标是彼此独立的。（X）这四个方面的目标是一个紧密联系的有机整体，他们是在丰硕多彩的数学活动中实现的，其中数学试探、解决问题、情感与态度的进展离不开知识与技术的学习，同时，知识与技术的学习必需以有利于其他目标的实现为前提。五、把握、了解、明白得是进程性目标的行为动词。（X）答：经历、体验、探讨是进程性目标的行为动词。六、“情感与态度目标”是能够预设的。（X）

情感与态度目标分为预设性目标和非预设性目标，有些是能够预设的，有些是不能预设的。7、教学的重点与难点是彼此独立的。（X）教学重点和难点常常呈交叉关系，有些是重点而不是难点，有些是难点不是重点，有些那么是重点又是难点。八、只要把学习的时刻交给学生，让学生自己学习，确实是以自主学习为中心的课堂教学。（X）自主学习和自学是两个不同的概念。上面提到的是自学，开展自主学习，教师不仅要给学生充分的自主学习的时刻，更需要的是自主学习的空间。九、秧田式最大的优势是，有利于学生之间的最大优势是，最大限度地利用教室空间，缺点信息交流。（信息交流。（X）是，容易形成以教师为中心，无益于学生之间的信息交流。10、案例主题一样以本课教学内容加上教学案例几个字来表现。（X）案例主题一样是从案例的中心思想中提炼出来的关键词语，是案例的主题。另外，再用本课教学

内容加上教学案例几个字样作为副题目。1一、数学课程标准四个目标之间的区别，咱们以长方形和三角形的学习为例加以说明。若是他能够依照二者的属性分辨图形、画出形，那么说明他已经习得其知识。P2若是他能够依照二者的属性分辨能够依照二者的属性分辨图形、画出形，那么说明他已经习得其知识。P2若是他能够依照二者的属性分辨(X)形、画出形，那么说明他已经习得其技术。1二、分析教材第一要研究课标，对全套教材有一个大体的了解;分析某一课时教材时，要对这一课时教材作全面分析。如本课时在本单元的地位，是新讲课仍是巩固拓展课、是综合课仍是温习课、是以探讨为主的课仍是以教授为主的课、本课时的重点难点、如何处置教学内容等等。(V)三、简答题一、一、教师应培育学生哪些方面的合作学习的技术？P44⑴学会勇于参与、与人为善⑵学会倾听⑶学会表达⑷学会搜集资料⑸学会组织⑹学会反思

二、教学案例应该具有哪些特点？P47(1)案例讲述的应该是一个故事，表达的是一个事例；(2)案例的表达要有一个从开始到终止的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突。(3)案例的表达要具体、特殊，例如，反映某教师与某学生围绕特定的教学目标和特定的教学内容三师与某学生围绕特定的教学目标和特定的教学内容三--一匚■展开的双边活动，不该是对活动大体如何的笼统描述，也不该是对活动的整体特点所作的抽象化的、归纳化的说明。(4)案例的表达要把事件置于一个时空框架当中，也确实是要说明事件发生的时刻、地址等。(5)案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，揭露出人物的内心世界，如态度、动机、需要等。3、举例说明预设性情感与态度目标和非预设性情感与态度目标。P3答：预设性情感与态度目标是指教学设计时预先列出的情感与态度目标，如：教学圆周率时介绍中国古代数学文明，激发学生爱国主义情感；非预设性情感与态度目标是指在教学预备时期不能确切设定的，但在教学进程中只要显现机会就应该加以落实的目标，如：学生超卓回答下列问题，教师及时矛以鼓舞，培育学生学习自信心。4、如何了解学生的学习起点？P7一是课前自问自答；二是课前了解；三是导入环节直接了解；五、编制课时目标时一样要做到哪几点？P18S^^（1）内容全面；（2）层次分明；（3）要求适度；（4）具体可测；（5）因材而设。六、教学法教学应该注意什么？P22①教学的内容要具有思想性、科学性；②教学要有系统惺层次性，层次清楚，重点突出；③教学的语言要简练、准确、生动、形象，将合学生明白得能力和同意水平；④教学中要运用启发式等手腕引发学生的求知欲，激发学生思维活动；⑤教学的时刻不宜太长更不宜运用“满堂灌”

式的教学法。7、练习设计应遵循哪些大体原那么？P30一匚■①练习要有目的性，要围绕教学重难点设计练一匚■②练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有必然的坡度。多层训练有利于暴露不同，进展学生的思维能力。③练习要多样性，练习的形式多样，有利于学生学习爱好的激发和思维的进展，培育灵活应用知识和解决问题的能力。④练习要有反馈调剂性，及时反馈了解学生练习的情形，适当调整练习。⑤练习要面向全部学生，不管做什么练习都要面向全部学生，让全部学生都有练习的机遇，都能取得提高。⑥练习的分量要适中，做到质与量的兼顾。⑦练习设计要有弹性，能增进各个层次的学生的进展，让每一个学生都取得不同的收成。一、填空题一、所谓新课程小学数学教学设计确实是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的体会，基于对学生需求的明白得、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手腕、教学方式、教学活动等进行计划和安排的一种可操作的进程二、合作学习的实质是学生间成立起踊跃的彼此依存关系，每一个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮忙其他同窗学习，以全组每一个同窗都学好为目标，教师依照小组的整体表现进行小组奖励。3、数学课程目标分为数学试探、解决问题、情感与态度、知识与技术四个维度。4、教学目标对整个教学活动具有导向、鼓励、评判的功能。五、数学课堂教学活动的组织形式有席地式、双翼式：半圆式、秧田式、小组合作式等。六、教学案例的一样结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。7、教学模式指的是.是广大教学工作者经太长期教学实践慢慢熟悉并总结出来的标准的实践方式。八、“最近进展区”是指儿童的智力第二进展水平即学生在教师指导下的潜在进展水平。九、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面。10、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。新课程提倡的自主学习的概念。它提倡教育应注重培育学生的的探讨与创新精神，引导学生踊跃主动地参与到学习进程中去进行自主的学习活动，增进学生在教师的指导下自主的进展。1一、教学设计的书写格式有多种，归纳起来分为文字式、表格式、程序式三大类。1二、教学方式是指教学的途径和手腕，是教学进程中教师教的方式和学生学的方式的结合，是完成教学任务的方式的总称。13、练习法是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技术、技术的一种教学方式。14、“以问题探讨为特点的数学课堂教学模式”是指：不呈现学习结论，而是让学生通过对必然材料的实验、尝试、推测、试探，去发觉和探讨某些事物间的关系、规律。1五、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具有的有关知识与技术的基础，和对有关学习的熟悉水平、态度等，就称为起点行为或起点能力。1六、“最近进展区”是指儿童的智力第二进展水平即学生在教师指导下的潜在进展水平。17、教学模式指的.是广大教学工作者经太长期教学实践慢慢熟悉并总结出来的标准的实践方式。1八、谈话法是指教师依照学生已有的知识和体会，把教材内容组织成假设干问题，引导学生踊跃试探、开展讨论、得出结论，从而取得知识、进展智力的一种方式。二分辨题（对的打旷，错的打*,并加以分析或更正）一、合作学习之前要让学生先独立试探，有了自己的方式后再和同伴探讨、交流、解决问题。二、教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学情景水平及其维持、下降或达到等现象。（V）3、解决问题策略的多样化是要求每一个学生用不同的方式去解决同一个数学问题。（X）答：算法多样化是指计算方式的多样化，即对同一个计算问题用不同的方式进行解决。在小学数学教学中，踊跃提倡算法的多样化，十分有利于学生的进展。算法多样化不要求每一个学生都能用几种不同的方式解决同一个数学问题。而是让学生经历解决问题有多种策略的进程。4、《标准》把数学课程目标分为四个维度：知识与技术、数学试探、解决问题、情感与态度。这个方面的目标是彼此独立的。（X）这四个方面的目标是一个紧密联系的有机整体，他们是在丰硕多彩的数学活动中实现的，其中数学试探、解决问题、情感与态度的进展离不开知识与技术的学习，同时，知识与技术的学习必需以有利于其他目标的实现为前提。五、把握、了解、明白得是进程性目标的行为动词。（X）答：经历、体验、探讨是进程性目标的行为动词。六、“情感与态度目标”是能够预设的。（X）情感与态度目标分为预设性目标和非预设性目标，有些是能够预设的，有些是不能预设的。

7、教学的重点与难点是彼此独立的。（X）教学重点和难点常常呈交叉关系，有些是重点而不是难点，有些是难点不是重点，有些那么是重点又是难点。八、只要把学习的时刻交给学生，让学生自己学习，确实是以自主学习为中心的课堂教学。（X）自主学习和自学是两个不同的概念。上面提到的是自学，开展自主学习，教师不仅要给学生充分的自主学习的时刻，更需要的是自主学习的空间。九、秧田式最大的优势是，有利于学生之间的最大优势是，最大限度地利用教室空间，缺点信息交流。（信息交流。（X）是，容易形成以教师为中心，无益于学生之间的信息交流。10、案例主题一样以本课教学内容加上教学案例几个字来表现。（X）案例主题一样是从案例的中心思想中提炼出来的关键词语，是案例的主题。另外，再用本课教学内容加上教学案例几个字样作为副题目。1一、数学课程标准四个目标之间的区别，咱们以长方形和三角形的学习为例加以说明。若是他能够依照二者的属性分辨图形、画出形，那么说明他已经习得其知识。P2若是他能够依照二者的属性分辨能够依照二者的属性分辨图形、画出形，那么说明他已经习得其知识。P2若是他能够依照二者的属性分辨（X）形、画出形，那么说明他已经习得其技术。1二、分析教材第一要研究课标，对全套教材有一个大体的了解;分析某一课时教材时，要对这一课时教材作全面分析。如本课时在本单元的地位，是新讲课仍是巩固拓展课、是综合课仍是温习课、是以探讨为主的课仍是以教授为主的课、本课时的重点难点、如何处置教学内容等等。（V）三、简答题一、教师应培育学生哪些方面的合作学习的技术？P44⑴学会勇于参与、与人为善⑵学会倾听⑶学会表达⑷学会搜集资料⑸学会组织⑹学会反思二、教学案例应该具有哪些特点？P47（1）案例讲述的应该