风的成因教案

第二单元第7课《风的成因》（1课时）【教学目标】科学概念目标1.冷热不同的空气会流动形成风。2.生活中有多种制造风的方法。科学探究目标1.尝试画图解释观察到的现象。2.在教师和教材的指导下，能够按步骤完成模拟实验。3.借用多种手段观察空气的流动方向。科学态度目标1.乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。2.乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。科学、技术、社会与环境目标1.了解空气的性质，体会它们给人类生活带来的便利。2.意识到科学与技术对人类社会的促进作用。【教学重点】指导学生认识空气流动是风的形成原因。【教学难点】在学生已有的生活经验和知识基础，让学生学会自我探索。【教学准备】教师准备：学生实验材料一套、班级记录表。学生准备：盒子、胶纸、透明硬薄膜、蜡烛、火柴、蚊香、小纸条、学生活动手册等。【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点出示2张图片：一张是一位老师头发整齐状态的照片，观察图片，学生自由发言。另一张是头发被风吹乱的照片。（1）提问：看到这两张图片中老师的头发你有什么想（1）预设：生1：头发乱了；引出本节主题，并在一、聚焦和老师、同学们说的吗？生2：头发被风吹乱了；学生原有基础之上引（5分钟）（2）提问：可能是哪里来的风把老师的头发吹乱的？……导学生对风有一个再（教师根据学生说的内容在黑板上书写，并按照自然（2）预设：生1：自然的风；认识。风和人造风分为两类。）生2：风扇的风；（3)提问：同学们刚才给了我很多可以形成人造风的……方法（教师指向板书中呈现的人造风），那接下来请（3）预设：生1：西伯利亚来的；思考，自然界形成的风，又是怎么产生的？小组讨论生2：冷空气带来的；马上开始。（板书：风的成因）……（充分让学生表达，调动学生头脑中的原有经验）过渡语：有的同学认为与冷热变化有关，他的猜测是否正确呢？眼见为实，我们马上用一个模拟实验来证1.学生是否明确学习明。任务。1.介绍实验器材和实验任务：2.学生能否按要求进（1）展示实验器材及名称。行实验活动。二、探索3.小组内分工是否明（25分钟）行方法指导）：确。通过以下实验对比观察烟雾走向，并作出烟雾走4.学生是否能够由现向变化的解释。1.学生阅读并明确实验任务和注意事项。象到本质的进行剖Ⅰ加热前实验2.学生以小组为单位进行操作、观察、记录析。1将所有材料放于桌面。与分析。②将蚊香点燃，观察静止状态下蚊香烟雾走向并记录。Ⅱ加热后实验膜”。（注：“贴膜”时要小心，不能让蜡烛倾向过大，以免火焰烧到盒子或塑料膜。）②将点燃的蚊香放在盒子的另一个圆孔处，借助蚊香的烟雾和纸条的变化，学生观察空气的流动和流动整个操作过程需要沉下心、动作轻柔、专心致志，观察现象细大幅度动作，以防产生干扰。）2.活动手册记录指南：学生解释预设：生1：烟雾被加热的热空气（1）画出加热前，蚊香的烟雾走向。吸走了；生2：烟雾的运动是由于热来。空气上升引起的空气流动变化造成的；……释。教师在黑板上用多媒体记录和展示学生记录的实验现象，并由学生描述现象。全班讨论：学生是否能够运用前三、研讨1.模拟实验中的“风”是如何形成的？学生讨论思考分析问题。几节已掌握知识解释（10分钟）