江南 教学设计

统编版一年级《江南》基于标准的教学设计教材来源：小学一年级《语文》部编版内容来源：小学一年级《语文（上册）》第五组教学主题：课文单元课

时：第2课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求 背诵课文《江南》认识38个生字，9个偏旁和1个多音字；会写14个字和5个笔画正确朗读课文，读准字音。教材分析这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人的欢悦的心情。诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们彩莲时的愉快心情。连用了5个叠句，手法独特，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐，本课以传统的水墨画配图，整个画面花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。学情分析本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。评价任务通过指导练习，书空练习，教师的`讲解，认识生字“西”。通过动画和示范朗读，以及男女生朗读正确朗读文章，背诵文章。通过观看插图，教师的介绍以及课下搜集资料，了解江南水乡的美景，感受江南的美丽。课题秋天单元课文单元学科语文年级一年级学习目标1.正确认读九个生字，会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。2.借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，感受诗歌情趣。4.通过诗歌的学习，了解江南风景的特点，激发学生热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。重点难点环节教师活动评价要点导入新课一：复习导入聆听配乐诗朗诵《江南》，学生朗读在这优美动听的朗读声中，我们愉快的语文课又开始了。谁能为我们来读一读这首汉乐府的诗歌呢？注意，读出停顿，读准字音哦。指名读（2-3人即可）齐读讲授新课一．精读诗句，在游戏中背诵1.认读＂莲＂，认识草字头。你们听，快乐的小姑娘在做什么呢？（引出“”）诶，同学们，你们见过认识“莲”吗？是的，“莲”就是我们常说的“荷花”，莲的叶子就叫做“莲叶”，那“莲”的果实呢？莲的花朵呢？（相机出示“莲”“荷”字）观察一下，这两个字，有一个共同的特点，你发现了吗？生交流（上半部分一样）是的，上半部分就叫做“草字头”，草字头的字呀，一般和“植物”有关。你还能找出哪些草字头，和植物有关的字呢？生交流2．认读“采”。那什么是采莲呢？（要点:“采莲＂指采摘莲蓬，收获莲子。）哦，“采”这个字很有意思，下面是个木字，代表着我们要采集的东西，那上面这部分是什么呢？（引导学生做做“采”的动作，知道上面的爪字头表示“手＂的意思。）是的，汉字很多都是这样演变过来的，一起来看看吧。（播放演变视频）二．精读感悟1.指导读好第一行。看到莲子丰收，人们的心情怎么样？读出诗句中包含的喜悦之情.（谁能来读一读？）理解＂田田＂，读好第二行。看插图，你看到了怎样的荷叶？你能夸夸荷叶吗？生：出示填空:荷叶真呀！（多、绿、美.）碧绿碧绿的荷叶，一片挨着一片，挤满了整个池塘，就像一片绿色的海洋。用诗中的一句话就是生接——“莲叶何田田”。你还在哪儿看到过这样的莲叶？你能读好这句话吗？3.游戏体会鱼之乐，读好后五行。看插图，:瞧，鱼儿们在干什么？你能用这样的句子说一说吗？小鱼们有的在（），有的在（），它们玩得真（）！你们想变成小鱼，和它们一起快乐地游戏吗？（请两三个学生戴头饰扮演荷叶，另两三个学生戴头饰扮演小鱼。）音乐响起，教师讲述:大荷叶在水中轻轻摆动。小鱼儿摆动尾巴，一会儿游到东面，一会儿穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到北面，多自在呀！瞧，这条小鱼正和小龙虾比赛游泳，它游得多快呀，一会儿就把小龙虾远远地甩在了后面。）采访学生；可爱的小鱼，你刚才在莲叶丛中干什么呀？开心吗？请你来读诗句后五行。教师指导个别读，引导学生读出快乐的心情。小组合作：小组内学生戴上头饰分别扮演小鱼和荷叶，分工合作，边诵读后五行边表演。4.练习背诵。请一位学生做鱼儿的“首领”，背诵“鱼戏莲叶间”，然后分四大排背诵后四句，比比哪一排的“鱼儿”游得欢。三．认识笔画，书写生字1.认识并书写新笔画。1.认识新笔画。2.新旧笔画对比复习弯钩、竖弯钩，找找新笔画和它们有什么不一样？3.范写。提示书写要领:“竖钩”竖要站直；＂竖弯”竖直，弯圆润。（二）生字扩词并书写。1，生字找朋友。2，观察找主笔。仔细观察这3个字，说说写的时候要注意什么。3.范写。提示：“可”，先写口，再写竖钩。横画长，竖钩直，“口＂字藏里面。“东”，竖钩沿着竖中线，两点左右开。“西”，横画短，方框宽又扁一点，竖弯不加钩。4.学生练写，教师点评能够发现草字头的字的共同特点，并进行拓展，发现生活中草字头的字在教师的引导下，能够感悟到采莲的喜悦之情，并进行语言性训练（评价目标三）能仿照句式说