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文档简介

小班语言教案《不爱用手的小河马》小班下学期语言教案《不快乐胸口的小河马》

【活动目标】

1、聆听故事，认知必须自己动手喝茶的道理。

2、晓得小手的用处非常大，尝试用小手搞力所能及的事。

【活动准备工作】

1、流眼泪的小河马、大青蛙立体图各一张；

2、《不快乐胸口的小河马》课件；

3、创设（河马的家）：小碗和小勺子、豆子等使幼儿为瓶子宝宝洗衣服等；准备工作橘子等；使幼儿学会剁各种食物的外壳；使幼儿自学系则扣子的飞碟；大珠子、细线，使幼儿穿项链。

【活动过程】

一、引入活动

1、今天林老师跟你们听课高兴吗？老师今天拎了一位大客人，看一看他就是谁呢？（同时出具流眼泪的小河马）

2、呀！小河马他大哭了，为什么呢？教师搞聆听小河马讲话的样子。（大朋友们民主自由提问，老师总结）

二、教师利用立体图片讲故事第一遍，边谈边回答问题。

1、小河马为什么大哭呀？（小河马自己不能喝茶，总必须妈妈喂食。）

2、谁去协助小河马的？（青蛙出协助小河马。）

3、他就是怎么协助小河马的？（青蛙用自己的小勺子喂食小河马喝茶。）

4、存有了大青蛙的协助，为什么小河马还是大哭个不停呢？（青蛙用的勺子太小了，小河马吃不饱）

5、最后用了什么办法小河马才不哭的？（小河马自己动手喝茶，很快就挨饿了）

6、再融合课件完备讲故事一遍，培育幼儿安静聆听的习惯。

三、探讨。

1、现在小河马在小青蛙的协助下，已经学会了为手拿勺子喝茶了那小朋友可以不能自己喝茶呢？

2、自己动手喝茶必须怎样拎勺喝茶呢？打听个别孩子试试，其他孩子学喝茶的样子。（一手扶碗一手拎勺子）。

3、我们的小手除了可以拎碗拎勺子还可以干什么呢？（电话铃声响了）创设情境：老师接电话：“喂食，河马妈妈呀，哦，啊，哦，不好的。马上就至”。“大朋友们，河马妈妈应邀我们回去它家做客，它已经准备工作了很多美味的有趣的，恳请小朋友也研习大青蛙的样子教教小河马用小手搞其它的事情不好吗？我们带小河马跟著老师启程吧！”（qulaoshi幼儿教育）

小朋友步入河马的家，每人选一件物品，展开动手操作方式，老师适度指导并且明确提出：“小朋友，你教导小河马搞什么呀？”。“我们小朋友真能干，在河马家玩的开心吧，现在恳请大家和小河马我爱你吧！我们下次再来玩玩了”“河马我爱你！”挥挥手，小朋友一起返回河马的家，活动完结。

【活动延展】

稳步将河马家的操作方式材料导入在区域中，便利小朋友在日常活动中操作方式，进一步培育幼儿用小手搞力所能及的事。

【活动思考】

在《不快乐胸口的小河马》这个语言活动中，我所要达至的教学目标存有两个：安静地聆听故事，认知故事的内容，晓得小手的用处非常大，懂自己的事情必须自己搞的道理。在活动中，我辨认出存有好多孩子其实早就懂得这个道理，晓得自己的事情必须自己搞，也愿自己搞。但现实生活中往往就是他们显然没有机会搞自己的事情，并不是他们必须爸爸妈妈、爷爷奶奶帮，而是小人们闲得无聊或怕这害怕那，所以都抢夺着替孩子搞了好多事情，并使好多孩子丧失了自己锻炼身体、练的机会。长此以往，孩子慢慢地显得不愿自己处事了，干脆倚赖大

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