高中语文小课题开题报告范文,开题报告

高中语文小课题开题报告范文,开题报告时间：2020年8月10日上午9时地点：XXX中学会议室介入人员：校长XXX、副校长XXX、教务主任XXX及XXX中学语文教研组教师二、开题报告重点〔题目、内容、方式方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等〕〔一〕、课题的提出2018年，语文新课改在内蒙古自治区启动，新课程理念如雨后春笋，遍布语文教学百花园，语文课堂从此尝试力改一言堂、填鸭式等传统教学形式，广大语文老师从语文教学误尽苍生的社会舆论责难声中进入更新一层的学习、实践、总结。于不断深入的反思中丰富着新课程改革之理念，很多优秀的语文老师、专家因而脱颖而出，他们以炽热的激情诠释着语文教学的理论、实践，书写着语文教学的华美篇章。因而，对语文课堂教学的有效性探究，广大语文工作者一直就没有停止过。然而，不可否认的是，随着新课改的不断深切进入，现今的语文课堂教学有效性还是语文教育教学的热门和难点，有建树而具有实践性的成果仍不多，故加强对这一课题的研究具有很强的现实性。基于以上的认识，也鉴于当前学生--课堂教学的主体对象呈现个性化、多元化的情势，我们课题组同仁觉得有必要探究提高语文课堂教学中效率之一系列途径，构建师生之间知识的良性互动形式，提升老师本身的业务素养，而尤为重要之处在于--让更多的学生喜欢语文课。高中语文课堂教学有效性研究的意义在于：打破陈旧的教学形式，科学组织语文教学，最大限度地发挥语文教学的育人功能，进一步提高国民的素质，为学生的终身发展奠定基础，促进学生全面而有个性地发展，给学生创造一个愈加广阔的学习空间，促进老师改变传统的教学方式方法，以适应教育当代化的发展，为社会培养更多的符合知识经济发展需要的合格人才。〔二〕、实验假设通过高中语文课堂教学有效性研究，使老师找到了在新课程教学中自个的位置，自觉地转变老师角色，同时培养了学生科学系统的学习意识和习惯，使学生把握学习的方式方法和技巧，使学生语文学习成绩有明显提高，大大提高学生学习的主动性、独立性，提高学生学习能力和自我创新能力，并通过语文学习方式方法和技巧的迁移作用，促进其它学科学习成绩的提高，也为培养学生大语文观的构成，提供一定的理论根据和实践根据。〔三〕、理论根据〔1〕纲要信号教学法体系前苏联教育学家沙塔洛夫倡导的纲要信号教学法以为，知识是由关键的字、词、句，夺目的图示〔或图表〕、符号〔箭头〕组成的教学信号系统，调动学生视觉这个分析器，加工成对知识的理解和记忆、比拟与鉴别。这种教学方式方法的显着特点是：重点难点知识以简练的语言表述，列成纲目，教学中研究问题的思路由图示、箭头的指向深切进入展开，充分具体表现出了提纲挈领、简明扼要、信息集中、思维对号的教学特色。〔2〕建构主义理论建构主义理论以为，学习是知识的建构经过。老师的作用是研究学生的知识和经历体验，促进学生认知框架的不断变革和重组，促进学生的认知构造不断地生成、完善和发展，让学生体验本身主动建构的经过、探究新知识的艰苦及获得新知识的愉悦，进而促进学生个性的发展。〔3〕多元智能理论美国哈fo大学研究所发展心理学教授霍华德？加德纳〔HowardGardner〕提出的多元智能理论〔MultipleIntelligences〕以为：人类至少具有七种以上智能--言语-语言智能、音乐节拍智能、逻辑数理智能、视觉-空间智能、身体-动觉智能、自知-自省智能、交往-沟通智能，应该进行全面教育，开发每个人身上的七种智能，最大限度地挖掘人的潜能。这一理论也最终促使了美国历史上一次重大的教育变革。〔4〕基础教育课程改革的目的：使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方式方法。因而要改变过于注重知识教授的倾向，使学生学会学习；改变过于注重书本知识的现在状况，加强课程内容与学生生活以及当代社会和科技发展的联络；改变课程施行过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现在状况，倡导自主、合作、探究的学习方式。〔四〕、实验目的和主要内容1、实验目的〔1〕通过研究，使老师在课堂教学中的角色转变，并找到合适本校特点的系统有效的教学方式方法。〔2〕学生语文学习成绩有显着提高，并学得轻松愉快有兴趣。〔3〕提高学生的学习意识，培养学生科学的学习习惯，学习能力有明显提高。〔4〕通过语文学科教学方式方法的改变，提高语文学科学业成绩，并促进其他学科学业成绩的提高。〔5〕使实验老师的综合素质有明显提高，明确在语文教学中的位置和作用，实现由经历体验型向研究型转变。2、实验内容本课题研究要求研究者首先要广泛阅读有关新课改方面的教育教学理论和论着，熟悉当前所有的各种教育理论和教学方式方法，十分是要全面分析了解已经实行新课改省市语文教学方面的成功经历体验。然后进行合理分工，进行分类研究。准备从单个研究和集体研究两个方面进行：单个研究就是研究者根据语文教学中所出现的各种问题各自处理，并将处理的结果及经历体验教训记录下来；集体研究就是针对语文教学中所出现的重大问题，由课题组负责人召集所有成员根据以往有关同类问题的处理范例，集体研究一个可行性方案，然后予以施行，并对处理的情况跟踪调查，写出评价报告。本课题研究详细分下面四大部分：〔1〕高中语文课堂教学中诗歌和散文阅读教学的有效性阅读研究。〔2〕高中语文课堂教学中讲明文和议论文阅读教学的的有效性研究。〔3〕高中语文课堂教学中小讲和应用文阅读教学的有效性研究。〔4〕高中语文课堂教学中文言文阅读教学的有效性研究。〔五〕、课题研究的原则1、系统性原则：力求对语文教学方式方法进行系统研究，从宏观策略的研究到微观领域的实际操作，构成整体构造。2、实践性原则：本课题研究的宗旨是探寻求索改变原有的教学方式，因而必须以指导学生学习的教学改革实验为基础。3、实效性原则：课题研究的实效性具体表现出为学生科学学习习惯和学习能力的构成，初步落实在学生学习成绩提高，最终具体表现出于学生将来的发展中。4、规范性原则：课题研究按研究规范操作，包括课题立项、研究方案、教学观摩活动、阶段成果沟通、原始资料积累与整理、数据统计分析、结题报告等。〔六〕、实验方式方法教育实验法、教育调查法、比照法、教育观察法。〔七〕、实验步骤1、准备阶段〔2020年8月-2020年9月〕：申请课题、确定人员分工、制定研究计划。2、教学研究阶段〔2020年1月-2020年11月〕：各位参加研究的老师在自个负责的研究的子课题范围内先采用一些新方式方法进行教学，突出高中语文课堂教学的有效性,然后通过和学生座谈、问卷、考察等方式，确定一些最合适的教学方式方法，然后通过考试成绩分析、问卷调查等了解教学效果，假如效果不够理想，课题组负责人召开课题组会议进行分析，提出切实可行的解决方案，写出经历体验教训，并向报刊投稿。3、总结阶段〔2020年12月-2020年3月〕参加研究的老师将自个研究的所有材料进行整理，写出各自所承当的模块的实验报告，然后转交负责人，负责人根据所有材料，写出综合实验报告和研究论文，结集投稿，并编出研究集。〔八〕、实验的阶段成果形式1、实验报告2、教学叙事3、研究论文〔九〕、实验的组织与管理1、成立课题领导小组，以保证课题研究工作的施行。学术参谋：XXXXXX组长：XXX副组长：XXX组员：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX2、分工情况：XXXXXX:负责整个科研课题的理论指导和协调工作，不定期地对研究工作给予督查，同时对课题研究成果进行整合，将研究成果在全校加以推广。XXXXXX:负责制定研究方案，组织课题研究，及时召集有关会议，处理研究中存在的问题，拟订课题研究计划、报告等。下面为课题分工研究方向〔第一位为负责者〕：〔1〕高中语文课堂教学中诗歌和散文阅读教学的有效性阅读研究：xxxxxxxxx〔2〕高中语文课堂教学中讲明文和议论文阅读教学的的有效性研究：xxxxxxxxx〔3〕高中语文课堂教学中小讲和应用文阅读教学的有效性研究：xxxxxxxxx〔4〕高中语文课堂教学中文言文阅读教学的有效性研究：XXXXXX3、学校：XXX中学4、实验管理〔1