公民基本权利教案

青年教师“达标课”教学设计主讲教师石天彬科目政治授课班级153班课题公民的基本权利课型新授课复习课试卷讲评课思维训练课其他教学内容分析本单元按照课程标准的理念，从学生逐步扩展的生活范围和学习认知的特点来安排相关的教学内容，着重介绍公民的基本权利与公民的法定义务。本单元在整册教材中起着承前启后的作用。本节课主要帮助我们了解公民的基本权利，公民权利对于我们参与社会生活、实现人生幸福的意义，描述了社会生活中人们对待公民权利的不同态度及表现，意在引发学生对公民权利在个人成质、社会进步与国家发展方面所具有的价值的初步思考，激发学生学习公民权利基本内容的欲望。第一框“公民基本权利”，通过事例探究，全面介绍我国公民在政治生活、经济活、社会生活和文化生活领域所具有的基本权利，介绍行使权利的价值与社会意义，学生珍惜权利，积极参与国家事务与社会生活。学情分析初中阶段是人生发展的一个非常特殊的时期，学生参与社会生活领域在扩展，面临如何处理与他人，与集体，与国家间的关系，必须知晓一定的法律知识来规范自己的行为。但是，长期以来，对青少年重视道德教育，而法治教育不强，导致青少年法律知识欠缺，法治意识与公民意识薄弱。初中阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键期，法治教育不仅事关人的思想品德的塑造，健康人格养成，还事关公民素养的提升，所以，加强学生的道德与法治教育非常里要。而且学生的权利意识模糊，对自己所享有的权利了解不多，不懂得行使自己的权利，更不知道尊重他人的权利。另外当自己的合法权益受到侵害时，不懂得如何维权。由于学生的认知水平与能力状况，加上这部分知识牵涉到很多专业术语，比较枯燥，对学生的学有难度。学习目标确定1.熟记我国公民享有的基本权利,懂得享有这些权利的重要性。2.熟记公民基本权利的具体内容，了解其实现的具体方式。3.运用所学知识，在具体案例中准确辨认公民享有的基本权利。4.根据所学知识归纳并梳理公民基本权利的关系图。学习重点难点1.重点：了解公民的基本权利。2.难点：理解公民权利是广泛而平等的。教学活动设计教学环节一：看图解意，引入新课——说权利时间预设3分教师活动：出示图片1.结合所学知识，谈图片喻意。教师总结：公民的基本权利和义务是宪法的核心内容，确认并保障公民基本权利实现，是宪法的核心价值。2.引出课题：公民基本权利。3.展示学习目标：学生活动：回忆我国宪法的基本构成。齐读，明确本节课的目标。教学环节二：小组合作，解决问题——识权利时间预设7分教师活动：1.出示材料、图片《走进抗疫英雄——李文亮医生》思考：材料中可以看出李文亮医生一家享有哪些权利？（1）2004年李文亮参加高考，武汉大学临床医学七年制专业毕业，体现他享有权。

（2）李文亮妻子当选人大代表，体现她享有权。

（3）李文亮先在厦门工作了三年，2014年回到武汉，在武汉市中心医院工作至今，体现他享有权。

（4）李文亮父母领取养老金，体现他们享有权。

（5）李文亮获得“全国卫生健康系统新冠肺炎疫情防控工作先进个人”称号，体现他享有权。2.想一想：我国公民享有哪些基本权利？师生共同总结：学生活动：阅读、分析材料。阅读教材33—39页，感知内容，同桌之间讨论并回答问题。小组交流探讨，展示心得，绘制关系图。教学环节三:师生互动，点拨提升——悟权利时间预设30分教师活动:一、政治权利和自由思考：公民的政治权利和自由包括哪些内容？1.选举权和被选举权（1）思考：我们班级里的人享有选举或者是被选举吗？公民享有选举权需要哪些条件？（2）归纳总结：选举权和被选举权的条件与意义(地位)（3）学以致用：2.政治自由：（1）归纳总结并举例：政治自由的内容与意义（2）学以致用：3.监督权：（1）总结：监督权的内容、注意、意义（2）学以致用：二、人身自由1.含义、内容、地位（意义）：2.探究与分享：《不接受如此“教育”》思考：乡政府的行为是否违法？你认为严某的哪些基本权利受到了侵犯？3.出示图片，理解人身自由权的内容，及时巩固练习：三、社会经济与文化教育权利1.了解内容、举例说明：2.巩固练习：四、其他权利平等权、宗教信仰自由等权利；妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利受到宪法和法律的特殊保护。学生活动：积极发言，得答案。举例回答，理解记忆，思考抢答。理解记忆，思考问题，得出回答。结合生活实例，加深理解。自主探究，展示成果。分析事例，理解记忆，习题抢答。自主学习，独立探索。教学环节四:师生合作，归纳梳理——懂权利时间预设5分教师活动:公民权利的实现为个人追求有尊严的生活、实现人生幸福提供保障；公民权利的实现是实现社会公平正义的基础；公民权利的实现是宪法的核心价值追求，有助于推进依法治国，建设法治政府。所以，每个公民都应珍惜自己的基本权利，积极行使权利。学生活动：与教师一起归纳梳