公平正义的价值教案（表格式）

《公平正义的价值》教学设计一、设计理念本节课依据课程标准，构建情思交融的课堂，本着“以学生为主体”的教学理念，以活动促发展为指导思想，注重对公平正义的意识强化；设计“走进公平”——“探问正义”两大模块，形成课堂教学活动的“明线”，明线贯穿思考和思维，意在引导学生明辨是非，认识公平正义的价值力量，让其“善学”；在课堂教学中以促成学生的学科素养为“暗线”，让学生在合作探究、分享交流、提升感悟中形成维护社会公平正义的意识，在活动体验中感悟，在从已有的生活情境中提取素材，生动诠释公平正义，有效促进法治素养和道德品质的知行统一，让其“乐学”；两线相互交融和促进，潜移默化内化为思想，外化为其行动，从而实现春风化雨，德育无痕。二、教材分析本课由引言和和两目内容组成。引言揭示出法治与公平正义的内在关联，提出公平正义的实现需要法治的保障，即通过科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进公平正义。最后，结合本课的重点内容提出核心问题，让学生带着问题阅读文本并进行思考第一框“公平正义的价值”，主要阐述公平和正义的内涵，以及公平正义的意义和价值，帮助学生体会到公平正义是一个美好社会应有的价值。第一目“认识公平”。有三层意思：其一，公平的含义；其二，公平具有丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等；其三，公平的价值。首先，公平是个人生存和发展的重要保障。其次，公平是社会稳定和进步的重要基础。第二目“正义的力量”。有三层意思：其一，正义的含义；其二，正义的要求；其三，正义的价值。三、学情分析八年级学生正处于人生发展的重要阶段，这一时期在人的一生当中无论在生理上还是在心理上都是一个急剧变化的关键时期，这一时期的学生心理发展具有变化大、周期短的特点，并且充满依赖与独立、幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾，对一些非正义的行为认识不清，教师必须充分认识和掌握这一根本特点，鼓励学生自主地进行探究、体验，引导学生分辨是非、积德扬善、伸张正义。四、教学过程课题公平正义的价值教学目标情感、态度和价值观目标1．感受公平正义是美好社会应有的价值追求。2．体会公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础；懂得正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件。能力目标1．提高学生在学习和生活中体验公平、守护正义的实践能力。2．增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力。知识目标1．知道公平、正义的基本内涵。2．理解公平、正义的价值。教学重点公平和正义的价值教学难点正义是社会制度的重要价值。教学策略教法选择情境教学法、活动探究法学法选择自主学习、合作探究、交流分享教学环节教学活动设计设计意图预设时间教师活动学生活动【环节一】图片导入1.请学生画天平图案。2.从天平的这幅画中联想到哪些词语，进行小组接龙，从而引入课题。1.学生动笔画天平。2.认真观察、倾听、质疑。活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从直观的视图中培养学生的发散意识，自然建立学生对公平正义的感性认知。约5分钟【环节二】走进公平1.情境诉说播放视频《高考移民伤了谁》认真观看抛出学生、家长密切关注的高考移民问题，直观的视频感受高考移民的社会现象，引发学生思考。约4分钟各抒己见：该视频涉及了人们最关心的哪个话题？引导学生从（1）高考移民的考生对当地考生会带来哪些负面影响？（2）保障高考公平对个人和社会的发展有何重要意义？以小组为单位思考相应的问题，合作探究。培养学生的合作意识和探究精神，培养学生运用所学知识解决生活中的问题，体会公平的定义、内涵和价值。约10分钟过渡衔接当公平面临失衡或遭受破坏时，就需要通过法治和正义的社会制度，最大限度的地去维护公平、促进公平、保证公平。正义是公平的基础，没有正义的公平，社会必将陷入混乱和无序。哪些是正义的，又该如何理解正义呢？学生认真聆听从公平与正义的联系中过滤到第三个环节。约1分钟【环节三】探问正义1.热点再现联系我省的高考移民事件引起广泛关注的热点，引导学生思考：福建省教育厅重拳打击“高考移民”的行为有什么意义？认真聆听，思考回答相关问题。通过对学生对身边的教育热点再现的分析，进一步体会正义行为的含义和价值约8分钟2.以案明理：聂树斌案从聂树斌案件的最终翻案中，你想说些什么？以小组为单位思考相应的问题，合作探究。通过经典案例剖析，让学生明白正义的要求，懂得正义可能迟来，但正义从不缺席，坚定正义的信心。约13分钟课堂小结展示本节课主要知识结构，并以社会主义核心价值观做总结。学生依据所学知识与教师互动回答。巩固课堂，梳理知识。加深对课堂所学知识的理解约2分钟情感升华打油诗：《公平正义》学生集体朗诵巩固课堂，方便记忆。美文朗诵使学生的情感得到