同课异构心得体会（3篇）

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同课异构心得体会要怎么写，才更标准规范？依据多年的文秘写作阅历，参考优秀的同课异构心得体会样本能让你事半功倍，下面是我细心为大家整理的3篇同课异构心得体会，假如对您有一些参考与关心，请共享给最好的伴侣。

同课异构心得体会篇一

首先，感觉梁振丁老师和张俊骏老师对教材处理得都比较科学、精确     ，重视学问的形成、巩固、和深化、应用。教学过程支配合理，符合同学的认知力量和水平。所以在自主学习部分设计得合理且条理，使同学简单接受。合作探究时，问题设计也是由浅入深，让同学在独自的基础上进行合作，为同学供应更多参加争论的机会，满意同学充分展现自己的需要。通过互动，使同学看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而构建起新的不同层次的理解。这样，通过生生间的合作沟通，思维的碰撞，就产生了火花，培育了同学思维的制造性，活跃了课堂，加深了同学对学问的认知和对力量的培育。在当堂训练部分，让同学抢答，既加深了对学问的巩固，又可以激发同学的乐观性，使同学对所学学问更好的加以巩固和深化。很好的完成本节课的教学目标。

其次，感觉到两位老师的教学基本功扎实，教态自然，方法得当，驾驭课堂力量强。课堂上，既有对旧学问的巩固与检查，又有对新学问的学习与应用。课堂节奏适中，条理清楚，使同学达到温故知新的效果。

再次、注意语言的过渡。老师的课堂语言精练，富有感染力，语气亲切自然，老师心情饱满、热忱，为同学制造了一种宽松和谐的学习环境，同学在这样的环境中思维开阔活跃，乐观性和参加性得到了极大的提高。同学们在老师的指导下，自主探究，合作沟通的学习气氛特别深厚。

总之，两位老师的授课都特别精彩，真正做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，转变了以往陈旧的教学模式，培育了同学的思维和力量，值得我仔细的探究和学习。

同课异构心得体会篇二

通过本模块的学习，学习了教学新手东莞中学松山湖学校彭科老师的示范授课案例，以及华南师范高校附属中学李兴怀老师和南京师范高校附属中学陶维林两位资深专家的示范授课案例，这三个示范授课案例聚焦于数学课堂教学力量和数学教学反思的综合素养提升。听了专家的评课，把握了数学听课与评课的方法，也初步知道如何提升自己数学教学专业的素养。通过学习，感觉是受益匪浅，现简洁谈下学习所获得的几点心得体会：

一、看三个示范授课案例获得的收获

彭科老师的教学设计考虑周密，细心设计了一系列变式问题和问题的分类争论教学方面极端位置的关系，教学特别精密和严谨。

陶维林老师教学注意数学思维，课堂上同学求索的问题环环相扣，整个课堂教学轻松、自然，引人入胜，数学课堂达到了学习者独自思维的落实、过程体验的落实。

李兴怀老师具有扎实的教学基本功，擅长搭建学问台阶，教学中同步进行精当的概括小结、延长教学内涵，合理运用两块黑板演绎数学学问的发生、进展过程，实物投影仪展现老师的手书解答起到模范示范作用，教学效果好，是自己今后努力的方向。

二、从课例点评中获得的收获

四位专家的点评都特别值得学习，他们的总结全面到位，参考价值特别高。从点评中，我更深刻地熟悉到：教无定法，一堂课首先是教学目标定位（长远、短期、兼顾），下来是教学设计与学法指导。

点评中，他们也指出了几位授课老师的不足之处，如彭科老师课堂有些赶进度，完成任务，在分析题意、引导发觉等思维培育方面花时间太少，从长远来说对同学的探究、制造性培育不足；陶维林老师的课堂容量小，节奏慢，与同学目前的考试（限时限量）短期的高分的期望不吻合；李兴怀老师课堂主要解决应用题，难度大，要求高，一些同学可能感到吃力。这些问题的指出，可能正是自己教学中会经常消失的问题，也是值得反思的地方。

总之，从这次学习，本人知道了数学教学的设计标准，把握了数学听课与评课的方法，在肯定程度上提升自己的数学教学专业素养。

同课异构心得体会篇三

xx月xx号到xxx参与五校“同课异构”活动，我收获颇丰，现将收获总结如下，以便今后翻阅，时刻督促自己前进。

五位老师的课一堂比一堂精彩，专家的讲评更是句句是金。充实欢乐的一天下来，我明白了一些道理。

一、教学环节的设计尽量做到“好玩”

爱好是最好的老师，爱好可以使人集中精力去获得学问，并且还能激发同学制造性地完成各项学习活动。

二、学问传授尽量考虑与“有用”相结合

教学中要尽量把书本学问与同学的生活结合起来，从同学熟识的大事入手，让学问回到同学所熟识的生活中去，把抽象的学问详细化、形象化，让同学看得见、摸得着。在真实生活的感受中熟悉书本学问，在熟悉中理解书本学问，在理解中升华书本学问，从而达到会用书本学问。

三、课堂教学要把“有为”贯穿始终

课堂教学是一种以学问为中介的价值活动，同学是新学问的发觉者，而非简洁的接受者。因此，教学中要充分体现同学的主体性，肯定要让同学在课堂中有所为，努力使每个同学在课堂中都能感受到自身价值的存在。

四、“有得”是课堂教学永久的追求

一堂好课应当使同学有所得，应当能够促进同学在各方面都有所进展。课堂是同学求知、成长的主阵地，同学大部分的时间都是在课堂上度过的，课堂教学环境的好坏直接影响着同学的身心健康。因此，老师在课堂教学中肯定要制造丰富、和谐教学环境，让同学能够在教学活动中体验到参加的喜悦、合作的乐趣、被同伴、被老师敬重的幸福，把学习的过程作为一种享受。

五、实现三维目标的有机结合。

没有自我教育就没有真正的教育。在同学的学习与成长过程中，无论是思想教育还是学问传授，都需要同学用自己的感官去接受，并经过自己的大脑加工、整理和存储。缺少这个内化过程，任何强制性措施都是无济于事的。

六、合理使用现代化教学手段。

现代教学手段究竟是“教学帮助”，，其应用为教学内容服务，其目的是关心同学更好地探究与理解学问。现代化媒体的使用贵在