道法新课标心得体会7篇

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其实通过写心得体会也是可以熬炼我们的写作水平的，大家在写心得体会的过程中也是能将自己想法牢记于心的，道法新课标心得体会7篇，。

道法新课标心得体会篇1

8月22日，为期两天的学校三至六班级的培训开头了，领导在培训开头前对学校课程的重要性进行解读，提示大家仔细学习，通过本次培训对教材有进一步的理解，并把所学运用到自己以后的日常教学中，真正做到道德与法治从娃娃抓起，关心他们扣好人生的第一颗扣子。

?道德与法治》课程主要依据是和，在学校阶段着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让同学感知生活中的法、身边的法，培育同学的国家观念、规划意识、诚信理念和遵纪守法的行为习惯。通过本次培训，我对于教材的编写用意和整体规划有了更深的理解，在学校阶段，我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于同学日常的生活当中。我通过培训总结了该学科教学的三大性质：生活性、活动性、开放性。

1、生活性

珍视同学的生活为珍贵的课程资源。课程学习本身是同学生活的组成部分，是同学在老师指导下真实体验生活、主动参加生活、制造生活的过程。

本课程遵循同学生活的规律，以同学生活中的需要和问题为动身点；以同学的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导同学在生活中进展、在进展中生活为课程的基本追求。

2、活动性

超越单一的书本学问的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是同学直接参加的各种主题活动、嬉戏或其他实践活动；课程目标主要通过同学在老师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。

学习是知与行相统一的过程，注意同学在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性进展。课程设计与实施注意联系同学的生活实际，引导同学在实践中发觉和提出问题，在亲身参加丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。

3、开放性

教学内容从教科书扩展到同学生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及同学的其他生活空间；教学时间在学校其他活动或学科的协作和联结中敏捷而弹性地延展。

内容依据社会生活的进展变化和同学身心进展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活大事；教学空间从课内向课外延长，从课堂向学校、家庭和社区扩展。

一个人的成长就是不断社会化的过程，对于学校生来说，行为合乎规范，要比记住很多该方面的学问、名词、条例法规更为重要，这门课程不是要让同学说出来，而是要他们通过自身体验、探究、争论和总结后做出来。努力上好每一节课，真正从学校阶段抓好同学的思想政治及法治的教育，让每一个孩子都拥有健全的人格体系和较高的公民道德素养，为他们以后在法治社会的生存打下坚实的基础！

道法新课标心得体会篇2

在新课标的指引下，我对生命意识的培育有了新的思索。我们可以这样做：

1、创设两难情景，激发同学的探究与探究欲望。

创设两难情境，向同学表达一种真实的道德生活图景及引起同学对生活中两难情景的留意，而目的是引导同学走出逆境。

2、运用名人案例进行教学，让同学理解真爱生命的意义。

案例法是生命教育中最常用的教学方法，案例教学法，有利于吸引同学的留意力，促使同学主动参加其中。同时，也能进展老师深化社会实际收集案例和调查讨论的力量。

3、运用项目化学习，有效提高同学的综合力量。

以项目为主线，以老师为主导，以同学为主体，是一种动态的课堂教学，对德育教学有着重要的意义。我们要不断学习课标，深化钻研教材，把握课标的本意、教材的新意，相互融通，内化为自己的东西。只有这样才能更好地落实新课标，才能达成道德与法治课程的育人目标。

课程标准为我们的教学供应了方向和详细的方法指导，值得细细去读。新课程的实施需要老师不断更新教育教学理念，将学科核心素养在课堂教学中真正落地。通过学习使自己对新课程标准、新教材的编写意图以及今后的教学目标有了整体的认知和把握，为下一步进行科学有效教学活动、切实做好道德与法治学科教学奠定了坚实基础！

道法新课标心得体会篇3

20xx年10月17日我参与了学校新教材老师培训会。此次培训有两个内容:一是由人教版的安子琴老师对新教材教学内容进行系统解读;二是方丽敏老师讲解的。通过这次的培训学习，我收获颇多。

学校一班级新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与进展的生活规律为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教材关注一班级同学的整体成长、生活;了解学校生活的两个主体生活方式;学会玩，并且有意义地玩;学会主动思索，树立正确的学习观，有想法的参加学习。整本教材洋溢着对自然和生活的喜爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、公平、包涵的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事规律，教材力图体现和谐与暖和的情怀，体现着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与暖和的关系。同学从课本中能学会守法、树立规章和公民意识、学会做事、主动思索、乐观参加学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。

新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对集中的教育主题，呈现方式体现了儿童的审美需求，突出趣味性，有些还渗入了一些绘本图画和内容，激发了同学们的想象力和思索，力求从生活中的小事中渗透法制教育。老师不仅要向同学传授好的道德实例和现实需求的法治学问，也应和同学一起解读、分析，更要带同学们走出教室，走进社会，观看、思索、感悟、实践。面对新教材，我们要多思索，多讨论，做一名讨论型、反思型的老师，用自己的实际行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润和暖和儿童心灵，用法呵护儿童健康欢乐成长。这是一门融思想性、政治性、学问性、综合性和实践性于一体的课程，学完这门课，使我熟悉到高校是学问的海洋，明白了高校与中学的显著差别。高校是学问创新、传播和运用的基础，既然明白了这些，那么，我就肯定会在高校这个融学问、创新、社交等等于一体的天空中飞翔。它不仅教会了我以上这些，还让我懂得了我们当代高校生肩负的历史新使命。就让我站在新的起点上起跑，在现实的基础上英勇的飞跃，把自己训练成才，肩负起国家的历史新使命吧。

鉴于抱负的基础上，我们还要调整好自己的心态，提高自身的思想道德素养和自身的法律学问。正确熟悉自己的人生观价值观以及自己的人生价值，永久不要以实现自己的目标为目的地不择手段。

道法新课标心得体会篇4

本周三参与了在文华中学听课学习，听评了一节课改观摩课，感受颇深，下面就这半天的听课状况谈点自己的感受。

本节观摩课有以下几大亮点：

一、教学思路清楚老师在教学过程中设计了三大板块：

一、畅所欲言;

二、探究篇三、收获篇。在这三大板块的引导的教学过程中，同学自如地完成了本节课的学习。

二、恰当地运用了多种媒体手段利用了音频，视频等多种媒体手段，增加了课堂的感染力，恰当地运用了感动中国十大人物之中的事例，具有较强的教育效果。

在提高同学学习爱好的同时，达到了很好的教学目的，有效地突破了本节课的教学重点和教学难点。

三、老师的教学设计非常注意同学实际思想品德课教学必需从同学的实际动身，否则会使这门课成为空洞的说教，让同学厌烦，本节课老师在问题的设置上非常注意了同学自身的实际，让同学在学习过程中觉得所学的东西是鲜活的，不是老师在说教，从熟悉上自然地能接受，增加了学习效果。

四、恰当地运用短剧，首尾呼应短剧的设置起到了创设情境的作用，引发同学思索，而在课程结束时的短剧表演又突显了本节课同学的收获。充分体现了本节课的教育作用。这样的设计充分体现了老师的教学才智。

五、板书设计奇妙，独具匠心本节课的课题是，授课老师将本节课的一些重要学问点如独自的重要性、必要性、表现等奇妙地拼成一个“立”字，使同学对本节课的重要学问点一目了然，起到了很好板书效果。

以上是我觉得本节课的一些值得学习和借鉴的地方，不过思想品德课有它的特别之处，就是说课设计得好，可是与现在的考试有时候是不能完全挂钩的，如何能解开这样的困惑不是一件简洁的事。总之在今后的课堂教学中，我要努力向具有前位思想的同行们学习，提高自己的教学力量，争取在课改大潮中不落伍。

道法新课标心得体会篇5

暑假我学习了孙彩平老师主编的。全书分为六章，从教材的解读、教学目标的设计、教学内容的选择、课堂活动实施、德育意义的通达和教学伦理的彰显六个方面专章争论。针对这六个方面的重要意义，结合我们在日常教学中常常会消失的问题，书中细致分析了优秀的教学案例，为我们一线老师在各个环节克服偏差，用好新教材，上好一堂道德与法治课做了有效引领。看完这本书，对于如何上好一节合格的道德与法治课，我有了一些更深的理解。

一、准时更新理念

新旧教材的转变不仅是内容的变化，而且是理念的转变，德育观的变化。书中对“人与自然”这一主线背后的伦理观的阐述令我印象深刻。新教材中引导儿童养成的是超越人类中心的功利主义思维，转向弱人类中心的和谐共在的自然观。在这一理念的引导下，以前自然教育主题中常常消失的，了解动物、植物的食用价值、药用价值等说明其对人类的重要性，从而引导人们要爱惜他们的教学设计明显是不相符的了。理论指导实践，研读新教材，理解新教材中理念的变化，准时更新理念，树立正确的观念对上好一堂道德与法治课至关重要。

二、乐观面对教材

书中说，“便教利学”是新教材编写的初心，新教材从框架搭建、编写体例及呈现方式都以课堂教学为动身点和归宿。一个个精彩的案例分析，让我对新教材的生疏与隔阂消逝大半。我感受到了新教材从形式到内容上为教和学所供应的便利，教学栏目的内在规律、各个栏目的实施、绘本式教材的精要……通过讨论和解读，这些生疏的板块都为教学带来便利。由此，我更加深刻地感受到了“我们要做教材乐观的使用者、开发者和制造者”。

三、营造道德课堂

令我印象最深刻的是关于课堂教学伦理争论。“德育本身必需是道德的，才有可能培育出有德性的同学。”在课堂上我们的一言一行都在给同学供应德育教育的信号，合格的道德与法治课堂关注的不应当仅仅是教学任务的达成，还应当表现出卓越的教育伦理品质，让课堂氛围布满敬重和真实，让每位同学得到公正对待，让老师与同学共同成长。

学校是同学进入学校学习的关键性阶段，也是人生的重要阶段，同学接受怎样的教育，就会成为怎样的人。学校阶段的道德与法治课能够提升同学的品德，还能够促进同学的多方面进展。在新形势下，随着教学改革的进行，学校老师对道德与法治课进行了新的熟悉，从基本学情动身，确定教学策略，以此促进同学的长远进展，提升教学的有效性。

1。转变教学理念，让同学有效学习

教会同学学习要比传授学问更重要，同学把握了学习方法之后就会提升学习的效率，达到事半功倍的效果。老师要转变教学的观念，让同学能够更有效地去学习。在学校道德与法治课教学过程中，老师需要清晰地熟悉到同学把握基础理论学问是必要的，这也能够促进同学综合素养的提升，让同学有效地把握学问和学习方法，让同学形成正确的、有效的学习思维。在学校道德与法治课堂上，老师需要不断创新教学观念，也需要给同学更多的学习空间和学习时间，打破同学被动学习的局面。学校的道德与法治课学问总体上难度系数要大一些，但是只要同学能够理解，并且参加到其中就能够对学问进行总结，也能够得到较好的效果。针对同学比较熟识的问题，需要同学进行自主的探究，还需要不断地提升同学自我的理解力量，让同学的思维更加开阔，让同学能够跳出以前的漩涡。

2。从同学动身，优化教学方法

要想更好地提升学校道德与法治课学问有效传播的效率，就要仔细地考虑同学的学习状况，不断地创新已有的教学模式，不断地对学习过程进行优化，以此激发同学的学习欲望。

学校生在学习过程中进行学问的积累是特别必要的，同学参加其中才能够激发出更多的探究欲望，才能不断地产生对学习的新奇感，不断地培育同学学习的力量和实际操作力量。教学的留白在最近几年的学校教学过程中也是一种特别有效的教学方式，已经得到了全方位的推广和使用，并且也取得了相应的效果。在课堂上老师并不是一味向同学灌输学习的内容，而是要给同学留下一部分思索的时间，以此让同学对学问有更多的探究性熟悉，提升探究力量，以达到学以致用，这也是对传统教学模式的突破。此种教学设计在学校的道德与法治课中能够让教学质量得到较大的提升，同学在思索问题的过程中可以发挥自己的想象力，不断地突出特定的思维和习惯，找出更加科学的答案，由此提升同学的实践和讨论力量。

3。坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围

现代化教育理念当中特别强调让同学成为学习的主体，老师需要将同学的位置明确化，让同学成为学习的仆人，只有这样才能够给同学更多的情感体验，才能够培育同学正确的人生观、世界观和价值观，从今成为全面进展的、对社会有用的人才。树立起以人为本的观念，首先需要老师转变思想，转变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，师生之间增加沟通和互动，适当进行角色的互换。其次，适合进度和方向，在课堂上了解同学的学习动态，使用多种方式营造轻松和愉悦的课堂教学氛围。若是同学的爱好点比较低，老师就需要究其缘由，对同学的表现作出更多的了解和反应，明确地摆正老师自己的位置，转变沉闷的课堂环境，进而促进教学效果的提升。

在新形势下，道德与法治课老师要重新建立起新的教学模式，不断地革新教学思维，由此探究出更有效的教学对策。要实行有效的措施去对整个教学的环境和教学的过程进行优化，提升教学的整体质量，促进同学多方面的进步。在此形式之下，面对教学的内容，面对教学的环境以及教学的目标，需要老师树立起全新的教学理念。综合讨论各类对同学产生影响的学习要素，做好教学的预备和设计，由此提升道德与法治课堂的教学质量，促进同学的全面进展。

老师要对同学进行全面的了解和分析，才能够更好地教授学问，让同学在学习道德与法治课的过程中成为一个全面进展的人，成为国家的栋梁之才，成为对社会有用的人。

道法新课标心得体会篇6

道德是衡量行为准则的标准，而法治则是人类政治文明的重要成果，是现代社会的一个基本框架。道德与法治之间相互关联，可以说道德就是心中的法律，而法律就是成文的道德。

道德不是生来就有的，需要后天的教育与学习。法律也不是一开头就全部知晓的，需要师长的告知。师者，传道受业解惑。对于学校生而言，单纯的文化课本是远远不够的。孩童时代是思想最单纯的时候，也是最简单被影响的时候。就似乎一张白纸，沾了墨水便是黑的。所以，他们需要在道德路上的引路人。因此作为师者，首先应当以身作则，爱岗敬业，敬重同学，在点滴小事当中为同学做好榜样。既要言教，更应身教。

所以，老师应当将道德与法治渗透到同学的日常生活中，将道德与法治相结合，以同学的学习生活为基础，进行更高层次的升华。也就是所说的由浅及深，由表及里。还有在教育的过程中，应加强与同学之间的互动，在讲授学问的同时，通过一些小活动加强同学对于道德与法治的认知。

道德与法治的教育不是将一张张学问点发给同学后死记硬背，更不是一张答卷进行选择、填空、推断题的检测。我们应当注意同学对于道德的理解。”勿以恶小而为之，勿以善小而不为”不应当只是记忆，而是应当贯穿在同学的日常生活之中。

因此对于同学的道德与法治教育首先要将课堂生动化，好玩的事情才会更加吸引同学的留意，此外抓住孩子盼望被夸赞表扬的心理，进行课堂学习过后的小活动，加强同学学习过后对学问的强化。此外道德与法治不同于文化课程，比如遵守交通规章，红灯停，绿灯行，过公路走人行线，单纯的记忆没有多少价值，真正贯彻到自己的生活当中，作为自己的日常行为准则才是重中之重。因此，教学之后关注学习的效益，以及同学的收获也是非常重要的。

所以说道德与法治的教育需要打破常规的文化课程教育方式，注意创新，把理论与实践真正结合起来。不断加强自身的素养修养，进一步影响到同学的日常生活，成为他们人生道德路上的真正的引导者。做一名有长远目光，有情怀的教育者，用德浸润儿童的内心，用法呵护儿童的成长。

道法新课标心得体会篇7

上周参与了临沂市学校讲课竞赛听课学习，我的触动很大。虽然从教十年，但改教思想品德才不到两年。期间我感到自己的学问储备远远不够，压力很大。通过学习，我深切地体会到上好一堂课的不易。现在就自己此次听课活动，谈谈自己对课堂教学的几点感悟。

一、教学思路清楚。

老师在教学环节过程中设计了四大板块：一、情境导入;二、畅所欲言;三、探究篇;四、收获篇。在这四大板块的引导教学过程中，老师都采纳不同的