2023年六年级语文教学计划锦集五篇

年六年级语文教学计划锦集五篇2022年六年级语文教学计划锦集第一篇

教学目标：

1、学会7个生字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文。

3、理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境。

4、抓住关键词句来体会作者的思想感情、感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。

5、领悟诗歌的表达方法，试着用“记得”开头写几句话。

教学重难点：

让学生通过抓关键诗句中的关键词来体会作者表达的师生情。通过朗读来表达这种至真至纯的情意。

设计理念：

一、多读多悟，吟咏品味

阅读教学要立足于文本，让学生多读多感悟，吟咏品味，在潜移默化中抓住文章的主旋律，全诗字里行间洋溢着师生间那深深的情，“爱”是全诗的“主旋律”，是全诗的“情感线”，因此，本课教学中，读的设计要层次井然，层层深入，当学生初读全诗后，要引导学生从“情字”着手，从“爱”字切入，说说读了这首诗，感受到哪些爱?这样学生在初读时就能把握住文章的主脉。品读采用多种形式，要让每个学生有自由读、大声读的`时机。范读、指名读、男、女生读、引读、齐读等，让学生多读多悟，吟咏品味课文内容，促进学生与文本之间的对话。

二、读中想象，酝酿情感

诗歌的语言凝练，含义深刻，诗歌的情感炽烈，意境深邃，加之节奏鲜明，韵脚突出，学生在初读中就能把准情感基调，为有感情朗读打下根底，更重要的是让学生把“读”与想象情境及品味语言结合起来，让学生在读中感悟，读中想象，然后用想象中酝酿出的情感，用朗读去表达，去诠释诗中的情，当学生沉浸在那种有情意的文字时，自然就能将师生之间的感情表达出来，课堂上可引导学生对诗中大量的对偶，排比句式采取双人对诵的形式，以利于情感的表达、流露。

三、读写结合，深入理解诗歌内涵

本诗值得学生学习借鉴的是，借事抒情中用一个“记得”自然贴切引入话题，每个学生都享受过老师的关爱，相信提到老师，往事也会一幕幕浮现在眼前。在引导学生读、议第2小节时可不失时机地让学生模仿课文的写法，用“记得”开头说话、写话，这一方面有利于对文本开展拓展，引导学生读写结合，更深入理解诗歌内涵，另一方面以“情”体“情”，用自己的感受去体验作者的情感，有利于学生情感的升华。

教学过程：

(第一课时：简介作者，初读全诗，检查生字词预习情况;整体感知课文，理清文章脉络)

第二课时

一、创设情境，抓住题眼

(1)播放歌曲《每当走过老师窗前》

(2)师生交流：听了这首歌，你想说什么?指名交流，师小结

(3)相板板书课题，引导学生深情读题。

二、多读多悟，吟咏品味

(一)读悟第一小节。

(1)上节课同学们初读了全诗，知道全诗高度赞扬了老师那种献身教育而无怨无悔的品质，现在请你自由读第1节，看看你从哪些句子、哪些词语中能读出教师对工作的爱?

(2)指名交流自己找出句子、词语。

(3)看来这一小节每句话都蕴涵了教师对工作的“爱”，请你选择其中的一两句，找出句中关键词反复品读，看看这些词句中你体会到老师对工作的一种怎样的爱?把你的想法写在旁边。

(4)学生默读写批准。

(5)学生交流自己的感受。(引导学生抓住“欢聚、离别、忧愁、喜悦、无怨、痴情、日日夜夜、风里雨里”这些词来体会)。

(6)指导读书，读出对老师的崇敬之情(指名朗读，全班齐读)

三、读中想象，读写结合

(一)读悟第二小节

1、老师对学生的关爱是时时刻刻，无处不在的老师对学生的关爱是全方位的，这一切都源自老师的“我爱春天，更爱这每一片绿叶。”因为爱，才有这一桩桩、一件件让学生难以忘怀的事。

自由读第2节，看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事?

2、全班交流，概括出三件事

(1)老师背“我们”过河。

(2)入队时，老师投给“我”无声的目光，给我温暖。

(3)老师表白自己的心声。

3、指名读第一件事的诗句，其他同学边听边想：你的眼前仿佛看到了什么?

指名交流

4、激感：多好的老师啊!找仿佛看到老师背着学生一趟趟地、小心翼翼地从涨水的小河中涉过的情景，我仿佛能听到老师发出的微微喘息声，请你们再读这几行，相信你也有这些感受，(学生齐读写第一件事的诗句)

(第二、三件事教学同上，教学过程略)

5、同学们，回忆一下，六年的小学生活中，你的老师一定也像诗中的老师一样关心着你，你能也像作者一样选几件你难忘的事说一下吗?注意也像作者一样，用“记得”开头。

6、学生同桌互说，全班交流

(二)读悟第3节

1、默读第3节，思考：学生们是怎样向老师表达祝福和敬爱之情的?

2、指名交流

教师适时点拨：(1)“勿忘我”是一种怎样的花?

(2)学生送“勿忘我”还有什么意思?

3、师引读第3节

师：那么多美丽的鲜花，而我只选择——

生：有一种开在山野上的小花，她的名字叫“勿忘我”。

师：这是一种怎样的花呢?

生：风雨里盛开，风雨里凋谢。

一簇簇美丽朴素的生命、装点着被人们遗忘的角落。

师：感谢老师，祝福老师吧!

生：亲爱的老师啊!……放在您的桌上。

四、学习第4节

1、学生已离开老师，但老师对学生的影响深远。

默读第4节，老师对学生有哪些影响

2、指名交流，师小结：老师的影响是深远的，是不可磨灭的，即使离开了老师，但老师的一言一行会影响着“我”感染着“我”，启迪着“我”，指引着“我”，让“我”在今后的生命历程中，知道怎样书写。

3、全班感情朗读第4节

五、回归整体，升华情感

1、联系全文，我们可以想到，那就是在今后的人生道路上，我们应该像老师那样，默默无闻，不求索取，把自己的毕业生献给社会，献给!再次齐读课文

2、再次聆听歌曲《每当走过老师窗前》

带着对老师的崇敬，小声学唱这首歌

板书设计：

7、献给老师的花束

欢聚离别无怨痴情日日夜夜风里雨里

默默无闻记得……记得……记得……

不求索取勿忘我

想起……想起……想起……

2022年六年级语文教学计划锦集第二篇

教学内容：口语交际

教学目标：1、通过口语交际，提高学生的认识。

2、培养口头表达能力。

重点难点：1.重点:多角度思考问题,并能用准确精炼的语言表达自己的观点.

2.难点:明白遵纪守法的重要性.

课时：一课时：

主教案

教学过程：

一、读“口语交际”提示，明确要求。

1、学生自读“口语交际”提示，明确要求。

2、交流、明确“口语交际”要求。

1）评一评，两句中说法谁有道理？

2）联系生活中、社会上的相关事例，谈谈对遵纪守法的认识。

二、讨论、交流

1、小组交流，推举代表。

2、班内交流，教师相机引导。

1）两种说法，我们偏向第二种。第一种是情感上有道理，第二种是法律上有道理。法律面前人人平等。

2）引导学生对照自身行为，谈看法。

三、课堂

通过口语交际，我们对遵纪守法有了更深刻的认识。法大于情，法律面前人人平等，每个人都必须遵守。同学们还有什么其他收获？吧！

2022年六年级语文教学计划锦集第三篇

一、由“月”入题，构建学生兴趣阅读的平台。

1、（板书“月”）月是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？

A、小时不识月，呼作白玉盘

B、举头望明月，低头思故乡

C、海上升明月，天涯共此时

D、露从今夜白，月是故乡明

E、明月几时有，把酒问青天

二、学习重点段，感受意境美

1、观图，用一个词语概括图意，并能用一段话具体说出图的内容。请大家打开书，书中有这样的一段话，你能发现吗？

2、生读第六节（课件出示：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。）

3、这段话只读一遍肯定是不够的，请大家再读一读，哪些词一下子跳入了你的眼帘？（生自读，圈画）

4、（生交流：飘飘悠悠洒满银辉碧蓝碧蓝一轮明月）这些词有什么共同的特点？请大家闭上眼睛体会一下。（师语言描述这段话的意境）睁开眼，你看到了吗？感觉怎样？

5、你能用朗读表现这段话的美吗？（生练读后，指生读，女生读，全班齐读）

6、过渡：学贵有疑，读了这段话，会思考的同学想到了什么问题？（为何吃仙药？仙药哪里来？为何飞上月亮？……）带着问题读书是一个很好的读书方法，不过，老师告诉大家，这些问题提的比较浅，一读书就能解决了，为了提高读书的效率，老师这有一个很有深度的问题，愿意思考吗？

三、品读课文，感受人物内心

1、注意听：奔向月亮的嫦娥，内心有怎样的感受？是高兴，难过，无奈，欣慰，留恋，气愤，还是……请大家捧起书，不放过一个词，一句话，去用心地感受吧。注意，将能带给你感受的句子，用波浪线画出来。开始读书吧。（生自读体悟）

2、同学们将自己的感受化作了一道道充满智慧的、美丽的波浪线，你体会到的嫦娥的内心是怎样的心情？谁来说一说？

3、交流：

根据学生理解，相机重点点拨：

（1）高兴：你是从文中什么地方体会到的？嫦娥平时对乡亲们如何？请你读读文中的语句。（生读第四节开头，板书理解词语：接济）我没有粮食了，嫦娥会我没有过冬衣服了，嫦娥我的被子很薄，嫦娥（懂了吗？齐读词语）你体会到的是高兴，这是你的理解，请上黑板写下来。

（评点：联系语言环境，用“带入”法，讲解“接济”这个词，化难为易，变抽象为形象）

（2）气愤：说说你的理由。同学们的答复中，提到了另一个人物——逢蒙。请大家再读一读课文第五节，注意描写逢蒙的语句。（课件出示，生自读）你觉得逢蒙是一个怎样的人？你是从哪些语句读出来的？（生讨论、朗读体会）面对这样的逢蒙，嫦娥如何做的？（板书：）谁读懂了与老师合作表演的意思。生上黑板写自己的感受。

（一词涉及多个角色，蕴含一定情感因素，而且与机智有关，用“表演法”身体力行，便能讲解的透彻全面）

（3）留恋：后羿与嫦娥的感情怎样？你从什么语句感觉到的？

4、你理解到的嫦娥的内心又是怎样的？在小组内分享你的学习成果。

5、你有一种感受，我有一种感受，互相交换，加深了我们对人物内心的理解，所以，学习需要互相启发，互相分享自已的收获。现在，我们知道嫦娥的内心有那样复杂的心情，真是百感交加，再读描写嫦娥奔月的这段话，带着对嫦娥内心的理解，你不仅仅体会到文字表面的美，你会有不一样的感觉。（课件出示课文第六节，生练读）

（评点：“学习什么”事关知识与技能；“怎么学习”事关过程与方法；“如何看待学习”则是情感意志价值观的问题。这一段关于交流读书感受的点拨小结，是“三维目标”的灵活表达。）

6、有感觉吗？不用说出来，让我们一起带着对嫦娥内心的体验，再齐读这段话。

（评点：由开始孤立静止地就文读文，过渡到联系人物内心说出感受，使“有感情地朗读”训练提升到更新的高度。）

四、想象写话，走进人物内心

1、（课件出示：嫦娥奔月动画，小提琴音乐《思乡曲》响起）同学们,在1969年美国阿波罗号飞船登上月球时,用了75小时50分钟,假设嫦娥飞的比飞船还要快一百倍,也需要近50分钟,在这漫长的50分钟里,嫦娥的内心会在默默地想些什么呢?会回忆与后羿在一起的生活,与乡亲的互相关爱,还是有什么话想要对谁说?请大家发挥想象,用手中的笔选择一个方面写一写。（生动笔）

2、学生交流，师相机评价：善良的嫦娥；有情有义的嫦娥；细心的嫦娥……

3、同学们用文字走进了嫦娥的内心，你们真是嫦娥的知音啊！

五、再读重点段，升华学生情感

1、后羿回来了，他的妻子嫦娥在家吗？后羿焦急万分，他冲出门外，只见（引读第七节）

2、（课件出示：“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。）同学们，这是课文中后羿唯一的对嫦娥说的话，其实，后羿的心中想说，嫦娥，不要嫦娥你怎么嫦娥请万语千言，浓缩在这连声呼唤声中，全体男同学读：全班同学读。

3、（课件出示嫦娥奔月图）（引答）同学们，嫦娥奔月就意味着她与丈夫将……意味着她美满的家庭将……意味着乡亲们也不能……

4、现在再读这段话（第六节）你的心情怎样？（生自读感受）

5、（生交流并根据自己的心情读。）让我们我一起带着伤心，难过，无奈这些复杂的感受，再一起读一读这段话吧。

6、读书就如品茶，反复品味，你才能体会到语言的内涵。希望大家能记住这句话。

六、复述故事，增加语言积累

1、从此，每年的八月十五成了一年一度人们企盼团圆的中秋佳节。这则动人的故事结束了，愿意将嫦娥记在心中吗？

（课件出示）复述提示(一)

后羿射日,众人拜师;

王母送药,嫦娥藏起;

逢蒙威逼,嫦娥吞药;

月地相望,乡亲怀念。

复述提示（二）后羿射日嫦娥奔月对月祝福

2、对照提示，回忆课文内容，有印象不深刻地方，打开书再读一读。争取课内记住这个故事。

3、小组内开展故事接力，讲讲这个动人的传说。

（评点：明确点拨复述目的，具体提示复述思路，注意活泼训练形式，一切能从培育学生的语文素养出发。）

七、激起悬念，扩大学习空间

1、最后，你对课文还有疑问吗？或者还对课文中的哪个人物比较关心？

（如逢蒙的下场；后羿后来怎样了……）

2、看来，这则故事真正引起了同学们的兴趣，这些问题怎么办？在神话故事书中的《嫦娥奔月》会给大家满意的答案。所以，这节课的作业是：（课件出示）

1、向父母或朋友讲讲嫦娥的故事。听听他（她）们对嫦娥的评价。

3、读读神话故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民间传说读一读，记一记。

2022年六年级语文教学计划锦集第四篇

一、学情

本班共有学生61名，其中男生35人，女生26人。学生的语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力需要加强，也存在少部分学生的学习习惯较差，作业不完成，字迹潦草，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。因此新学期中，要一面加强根底训练，一面着重阅读和写作能力的提高。

总体上，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了兴趣，需要好好加强教育。

二、教学要求：

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题开展不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

三、课标对本年段的要求

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题开展不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

1、知识方面

（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。

（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。

（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速

（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象开展表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

（8）学习修改自己的习作。

2、技能方面

（1）会使用字典、词典开展识字，有一定识字的能力。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。

（6）在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

（7）会读诗歌，初步（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。

（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

3、情感态度和价值观

培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱、热爱家乡的教育，受到为服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力。

四、教学重点、难点

1。重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象开展表达的方法；体会关键词句掌握阅读方法，了解诗歌的语言特在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

2。难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

五、教学中需要注意的问题

1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题

2、教师的教学要不断地开展反思与总结

六、教学进度

周次教学内容备注

第1周1、文言文两则2匆匆

第2周3、桃花心木4、顶碗少年5、手指

第3周习作、拓展一6、的春节

第4周7、藏戏8、各具特色的民居

第5周9、***的尔习作、拓展二

第6周一、二单元复机动

第7周10、十六年前的回忆11、灯光

第8周12、为服务13、一夜的工作

第9周习作、拓展三14、卖火柴的小女孩

第10周15、凡卡16《鲁宾逊漂流记》期中抽查

第11周17、《汤姆。索亚历险记》习作、拓展四

第12周三、四单元复习机动18、跨越百年的美丽

第13周19、千年梦圆在今朝5、1放假

第14周20、真理诞生于一百个问好之后

第15——21周综合复习考试

2022年六年级语文教学计划锦集第五篇

一、学情：

六三班共有学生人数55人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典识字；同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和阅读活动，但也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。

二、教材：

本册教材共有8个单元27篇课文，其中精读课文18篇，略读课文9篇。8个单元的主题依次是：感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。每个单元包括“导语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。每单元一般由2篇精读课文和1、2篇略读课文组成。这些专题内容贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养道德品质、科学精神和健全人格，激发学生追求理想、奋发向上的信念，为实现理想而努力。

三、教学目标：

1、有较强的识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

5、利用图书馆、网络等信息渠道尝试开展探究性阅读，扩展自己的阅读面。

6、懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

7、策划简单的活动，对所策划的主题开展讨论和，学写活动计划和活动总结。

8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分是非善恶。

四、教学重难点：

1、养成较强的识字能力和良好的写字习惯。

2、可以用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和