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文档简介

Word-15-教学实习心得体会参考5篇

以仔细的心态写好心得体会,才能得到别人的观赏,不管在什么场合下写的心得体会都是要有真实的情感的,教学实习心得体会参考5篇,。

教学实习心得体会篇1

教育是一个互动的过程,老师只要仔细投入教学,孩子就会乐观协作。这种过程是很快乐的!这次实习令我感受颇多。一方面,我深感学问学问浩如烟海,使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第一次深化课堂时,我就遇到了很多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后,我问同学:“你们听完课,印象最深的是什么?”同学面面相觑,茫然无语。同学何以如此呢?在我看来主要是由于同学没有学习的爱好。

人生总有很多的第一次,而初为人师,对于师范生的我而言却是件极具挑战、颇具诱惑的事情。20xx年2月26日,我怀着兴奋的心情和队友来到xx中学,开头了为期一学期的教育实习,实习期间的点点滴滴、酸甜苦辣,让我体验到太阳底下最光荣事业的崇高和艰辛。

我很快乐我有了这么一次实习的机会,这是我梦寐以求实现幻想的机会,在我实现幻想后,我感觉真的是不虚此行,我学到了许多东西。不仅仅是我叫同学,我从同学身上也找到了当年的我的影子,我也跟他们学到了许多东西,这是我收获很大的地方。

在实习学校有关领导和指导老师的悉心指导下,我时刻牢记“为人师表,严谨治学”的校训,充分发挥主观能动性,把在高校课堂上所学的理论学问和实际教学相结合,在实践中学,在学中实践,仔细开展教学工作和班主任实习工作,认仔细真、踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨,我付出了许多,但也收获了许多。在整个实习阶段,我从一个只会“纸上谈教”的高校生到一个能在课堂上“讲课自如”的准老师;从一个没有阅历的高校生到一个对平行班有肯定处理力量的班主任,这一切无不见证着我所付出的每一分耕耘所得到的收获。下面我从几个方面对我的实习进行总结。

一、相互关怀,相互学习,团结协作,做好实习对的工作

在实习期间,除了教学实习和班主任工作,我在实习队里也尽力尽责,与队友团结合作完成该完成的任务;与队友相互帮忙,相互听课,相互借鉴阅历,虚心听取别人的看法和批判。这一方面巩固了我们之间的友情,另一方面给我的实习工作起了很大的关心,我从不同的队友身上学到了许多,如不同的教学风格,班主任工作技巧等等。

二、进驻学校,统筹规划,全面做好前期工作

我们于2月26日下午到达实习学校xx中学,之前兴奋的心情被眼前面临的状况冲刷得一干二净:我们5个男生同住一间房子,设备简陋。这就是摆在我们这些养尊处优的高校生面前的第一个考验,我们准时糊涂的熟悉到面前的困难,排解懊丧的心情,齐心协力的安置行李,布置房间,找来生活用品,很快我们在这样的环境中安排下来。刚安排好,负责实习事宜的徐主任就召集我们开会,在会上徐主任对我们的实习做了支配,介绍了学校的一些基本的状况,还向我们提出了学校对我们的要求和盼望,盼望我们这次实习能顺当完成,每个实习老师都能学到本事,要求我们严格要求自己,为人师表,言必行,行必果,身正为范。这为我们的实习有条不紊的进行供应了保障。晚上我们实习队进行了一次简洁的会议,落实了队规队纪,各项实习工作的支配和实习期间该留意的事项。有了这一切的统筹支配,我的实习才能进行的这么顺当。

三、名师指导,虚心学习,全面提高教学水平

实习的第一、二周为见习阶段,在这个星期里,我全面熟识初一政治教材,仔细听指导老师的每一堂课,做好听课纪录,课后与老师探讨,虚心求教,深化了解课堂教学的要求和过程。学习如何备课、备同学,如何更好地将素养教育的理论与落实考纲考点的要求相结合。

其次阶段是上课,我的指导老师带的是高一两个平行班和一个试验班,还当了高三的班主任,带了高三两个班的政治课,所以他给我上的课许多,而且给我支配的课时间间隔比较短,不过抱着对同学负责的态度和对自己负责的态度,我细心琢磨教材、具体写教案、做课件,每一样都是改了又改,直到自己认为能教好的符合班级状况为止,这样才交给指导老师审批,在指导老师的批改和建议下再做修改,并且在上课前进行试讲。我的每一节课指导老师和另外两个实习的政治老师都坚持听课,在课后细心帮我评课,针对我课堂上消失的缺点提出珍贵看法,并且确定了我的一些可取之处,让我倍受鼓舞,在课后努力改正,提高教学水平,以确保在下一次的教学中不消失同样的错误,在这样的努力下,我在教态、语言、板书、提问技巧、与同学互动各方面都有了显著的提高,老师的欣赏和同学成果的提高是对我的教学水平充分的确定。

四、仔细负责,勤恳他是,为人师表,乐观开展班主任工作

做班主任是辛苦的,而当一个平行班的班主任则是更辛苦的,当我第一次到班上带早读的时候就更深刻的体验到这一点。同学素养普遍较低,这个给管理教育带来了巨大的困难,所以一开头我就暗下决心,肯定要加倍努力,要投入比别人更多的时间和精力将我的工作做好,帮助班主任将班级带好。每天有三个主要任务:一是看早读,每天早上7:00到教室督促他们打扫卫生,检查仪容仪表,校牌佩戴,督促他们仔细早读。二是在上课时间进行巡堂,检查上课状况,如有上课不仔细听讲者,下课准时找他谈话,提出警告。三是第九节自习课,我要到班上看班,辅导个别同学,给个别同学作思想工作。我在一开头我就抓紧了解班级状况,管理整理他们的档案和成长袋,很快的熟识了同学的状况和家庭状况,这给我的工作起了很大的作用。在这过程中,我做到爱岗敬业,任劳任怨,不喊苦不喊累,尽责的做好每一项工作,带领同学参与学校的各项活动。

教学实习心得体会篇2

教育家夏丐尊曾说:“教育不能没有情感,没有爱就犹如池塘没有水。没有水就没有池塘,没有爱就没有教育。”关于爱的教育我们听之甚多,可是真正实践起来却别有一番感受在心头。而我就遇到了这样一群你爱不起来,又不得不爱,最终又很爱的同学。

弹指一挥间实习已过去两个月,思绪随时间跳动,从一开头的初出茅庐,探究尝试,到现在小有收获,还算游刃有余,中间经受了很多次悲喜交加,百感交集,由最初的愤怒、可怕、质疑,绝望到现在的窃喜、欢乐和欣慰。其中9班就是带给我五味杂陈全部感受的一个曾经让我“恨”但现在又让我爱(被称为除了班主任的课,其他课都会掀房顶)的一个班级。

上9班的第一节课由于他们对我并不熟识,新老师上课,感觉比较新奇,表现还算可以。但是其次节课他们的本性就暴露无疑了。整个班级有一多半的人没有在听课,仿佛他们每一个人都在最短的时间内摸准了我的脾气,说话,看课外书,做小动作,甚至有意制造声音吸引留意的,完全像乱了阵的伏兵,并且还有一个特地挑战我的小男孩,当时站在讲台上的自己恼羞成怒,几乎全部的血液飞速涌到头顶,满脸通红。这一节失败的课彻底战胜了我牵强建立起来的自信念。课下反思自己是不是第一节课没有上好,还是方法不对,还是不够严峻。之后的课照旧如此,他们捣乱,我训斥他们,他们仍旧变本加厉,我就更生气,仿佛我和他们之间的空气中充满着一种及其强大的推阻力,排斥力。他们,甚至我都是眉头紧锁,板着面孔。查找班主任并不是长期之计,我在摸索,慢慢可怕上他们班的课,慢慢质疑自己,慢慢对他们对自己绝望,一度让自己心情很低落。

直到有一节课我利用最终5分钟询问他们对我的看法,可以匿名写。虽然收上来的建议并不多,其中还有说老师挺好的之类的话。但我从为数不多的几份中看到了同学的细腻。有的在建议中直言:“老师,你不喜爱我们。”“你老拿我们和别的班比较”当我看到一个个用稚嫩的笔画写出来的文字时,我才意识到自己的错误,我才熟悉到了原来他们是最聪慧的,原来是他们在用行为表达对我消极心情的反应,原来我在影响着他们。经过这次心与心的沟通,我深刻反思了自己。开头转变自身固执的观念,把他们的顽皮,反抗,倔强当成一个青春期的孩子固有的标签。我开头接近他们,走进他们,了解他们。

课下我会主动和他们谈天,发觉他们身上的闪光点。有的人爱画画,并且画的很好,我就利用机会让画画好的同学到黑板上画中国地图,给他们讲时事政治。有人成果提高了,哪怕是一分,我也会鼓舞表扬。慢慢地我看到了他们可爱的笑容,他们情愿和你说真心话了,他们会很敬重的向你问好,上政治课也会收敛不那么捣乱。他们会傻乎乎的问你:“老师,我是一个好孩子吗?”我思索几秒,一边点头一边很坚决的说:“是”。他们会喜爱上政治课,后排的同学也会抬起奇怪   的脑袋听你讲国家大事。自习课我去班里,会有同学问你不会的习题。好喜爱,好享受这样融洽的氛围。是他们告知了我如何去爱,如何经营课堂,如何走进同学。

“孩子需要爱,特殊是当孩子不值得爱的时候”。赫尔巴特的这句话使我感同身受。并且我更加认为他们没有不值得爱的时候,他们永久都是最可爱的天使。

他们永久都是独一无二的礼物。

教学实习心得体会篇3

强化技能是对一类教学行为的概括。这类教学行为的行为方式特点是老师依据“操作性条反射”的心理学原理,对同学的反应实行各种确定或嘉奖的做法,或实行引导同学进行自我检验的方法,使教学材料的刺激与所盼望的同学反应之间建立起稳固的联系,起到关心同学形成正确的行为和促进同学思维进展的作用。

1在堂组织方面,能够促使同学集中留意,主动参加教学活动并养成良好的行为习惯。在堂上老师对仔细听讲的同学予以表扬或对聚精会神地听的同学给以很高的评价等强化方式的运用,能促使同学把留意力集中到教学活动上,也可以防止或削减非教学因素的刺激所产生的干扰。老师对主动参加教学活动的同学给以鼓舞。不仅能使他们本人更主动地参加教学活动,还能促使更多的同学投人其中,形成热闹、活跃的堂气氛。实践证明,运用强化技能塑造同学的行为是行之有效的。老师在关心同学形成良好的行为习惯,如遵守纪律、独自思索、前预习,后复习时,对做得好的和有进步的同学常常采纳各种欣赏的方式,对同学形成并巩圆确的行为,能够起到很好的促进作用。

2在同学的学习方面承认同学的努力和成果,能促使同学将正确的反应行为巩圆下。讨论还表明,强化不仅能改善同学的行为,还能提高同学学习效率。这是由于教而有目的地运用整化投能,而使同学的确为以较高的频率消失的结果。

二、强化技能的类型

从老师实际应用强化技能的详细形式看,强化技能主要有以下几种类型:

1语言强化。老师用语言评论的方式对同学的反应或行为表明自己的判所和态度,成者引导其他同学给以鼓舞。常用的强化问语有:对、好、很好、思路很清楚、很规范、大有进步等。

语言是老师向同学传通信息的主要载体。因此,语言强化是使用最多、最普遍的强化方式。同学在听、回答问题、解答习题、进行试验等学习活动中的正确反应和行为,都可以用语言进行强化。

2动作强化。老师用非语言的身体动作或面部表情(又称体态语),对同学的表现表自己的态度

和情感。比如;微笑,表示赞许;点头,表示确定;鼓掌,表示鼓舞或赞同;接触同学,用拍肩膀、摸头等动作表示鼓舞和欣赏对年龄小的同学更有效);接近同学,表示关注和爱好等。有讨论表明,在言语为全部效果中,体态语占%在堂教学中,老师的动作强化常伴随语言强化同时消失往往能获得更好的强化效果,这是由于同学能够更剧烈地感受到老师的鼓舞和确定。

3标志强化。救师对同学的成續或行为赐予象征的奖赏物,以表示鼓舞和确定。如,在作业上写“好”“有进步”等简短批语;加盖嘉奖性的图案印;发小奖品给同学留作纪念等。

4活动强化。老师给在教学活动中有贡献的同学支配一些特别的活动,以示欣赏和鼓舞。比如:让他向全班阐述自己的见解或把自己的解答写在黑板上;分派-一些同学代替老师的活动;布置新学习任务等。

四、强化技能的应用要点

1、要有明确的目的。在运用强化技能时应依据教学目标,有目的、有选择地对同学的反应进行强化。在堂教学中,老师不必对同学全部的正确反应都赐予强化,而应当对与达到教学目标有亲密关系的正确反应予以强化。

2、态度要真诚。教鄭的态度应当是客观的、真诚的,这样才能使同学受到鼓舞。不恰当的强化,如过分夸高校生反的正确程度。老师的语言、表情过分戏则化等。将会使同学感到别扭,甚至被认为是虚假的而适得其反

3、要有区分和变化。由于同学在年龄、性别、生格等方的差异。学牛个人对强化方式的真好是应不同的,老师应针对同学的特点。有区分、敏捷地实行适合每个同学的方法,留意变换方式。假如反复使用单一的强化物,对同学的鼓舞作用就大大减弱了。

4要把握住时机。把握好强化的时机,对提高强化的有效性有很大的关心。比如,作业完成的状况等成进行即时强化,这样可给同学留下较深刻的理解。

实践证明,老师在堂教学中假如能够艺术地把握强化技巧,强化他们对学问的理解和记忆。培育同学的观看、记忆、思维、扫纳、推理和创新力量,使同学的学习爱好。学习力量和学习成果得到明显的提高,从而使老师顺当地落实教学内容,实现教学目标。

教学实习心得体会篇4

做一名好的班主任的确很难。不但教学工作简单而又繁琐,而且还要管理好整个集体,提高整体教学水平,同时又要顾及班中每一名同学。这就要求老师不能只为了完成教学任务,而且还要多关怀留意同学,常常与同学沟通,赐予同学关心,让他们感觉老师是在关怀他,照看他。如何形成亦师亦友,乐观健康的学习氛围和团结的集体关系,对于实习的新班主任来说是具有很大的挑战的。

刚到学校时,原任班主任梁老师就给我也许的讲了一下班上同学的整体状况,我只是也许的了解了一下,后来在梁老师的支配下,我第一次与同学们正是熟悉了,同学们对我们很热忱,对我的工作也很协作,经过将近一周的跟班与相处,我渐渐和班上的同学熟络起来,对班主任工作也渐渐得心应手。

日常工作方面:在这短短的几个星期里,我主要的是监督同学的学习、纪律以及卫生,详细支配为:

1、1,每天坚持7:30之前到教室督促同学读书和做卫生,监督早读纪律及做好考勤工作。

2、在课间操和做眼保健操时,到班上监督同学做操。

3、每天中午到教室与同学谈天解答疑难问题,了解同学的状况,并指对同学的问题进行辅导,鼓舞同学。

4、大扫除期间,支配,监督同学做好大扫除工作。

5、班会期间去看班主任组织班会,学习班主任如何组织班会,并组织一次主题班会

班级活动方面:在班主任费老师的支持下,我们策划了一个主题班会。通过组织一次融学问、趣味于一体的活动,使同学在欢乐中学到学问,在学问中收获欢乐。

当实习班主任的期间,我意识到,作为一名班主任,不仅要管理好日常秩序,供应一个良好的学习环境,而且要时刻关注同学的思想动态、内心情感世界,这些并不简单做到。对同学要贯注了班主任浓浓的爱心。“爱”是做好班主任工作的唯一秘诀,只要专心去做,没有做不好的。在这里也要感谢费老师,他让我明白了许多做人的道理,教书育人,真的是要用自身去感化别人,不是单凭课堂四十五分钟的功夫。

接近结束时,很舍不得和同学们分开,一个多月的时间里他们已经成为了我生活的一部分,每天与他们谈话谈天,同学们给了我许多欢乐,我也从他们身上学到了许多,在这里,同学们给我留下了一段一段美妙的回忆。实习中的点点滴滴,欢乐欢乐,每时每刻在我的心头萦绕,回味!搭上回校的路程,我感觉我是那么的不舍!

教学实习心得体会篇5

从初入实习学校到现在,我渐渐的熟悉到:要在英语老师这个职业上站稳脚跟,仅仅靠丰富的专业学问是远远不够的,能不能写一手好字、练就一副好口才、具有良好的课堂组织力量、对教学媒体娴熟的运用力量都是我们这些从事着英语教学的老师们必需要具备的一门技能。拿说课来讲,就是熬炼我们老师口才的活动。

我对说课的理解就是,说教什么和怎么教。下面我将从教材、同学、方法、教学程序、板书设计几个方面来谈谈我个人对说课的熟悉。

(一)说教材

把教材读透是有效说课的第一步。所谓把教材读透就是要求我们老师必需肯花时间、情愿下功夫对教材内容进行钻研老师之间准时进行沟通、分析,既不能浅化教材内容也不能偏离教材的意思,既要有自己的见解,又要擅长听取其他英语老师的观。在高度把握教材内容的基础上,再结合教学目标、单元重难点、教材内容的前后联系等等进行适度解说。在学习第一单元mynameisgina的时候,我首先仔细的读了好几遍教材,找出了本单元需要同学重点把握的内容。在与其他有阅历的英语老师的交谈中,我发觉我只留意到了“显性重点”而忽视了“隐性要求”,也就是说我忽视了对同学听说力量的培育。消失这种问题是由于我没有仔细的研读教材,浅化了教材内容而导致的。

(二)说同学

同学是学习的主体,我们老师再说课时必需说清晰同学。我认为老师要从以下几个方面对同学进行分析:

1、分析同学已有的学问和生活阅历。我们老师要分析这种学问阅历对同学的新知学习具有什么样的联系,如何实现由已有学问阅历到新知的平稳过渡。奥苏伯尔说,一个概念要获得心理意义,必需于头脑中已存在的概念建立起实质的必定联系。在学习宾格的时候,我利用同学头脑中已有的中文词汇学问建立起与英文句子成分之间的关系,以you这个单词为例:在“我喜爱你”这个句子中,“你”作得是宾语。那么在句子”iloveyou”中,单词“you”同样也是做的宾语。

2、对学习者技能水平起点的分析。要明确不同同学学习技能之间的差异;二要明确同学对学问技能的把握程度。在学习英文字母的时候,我没有急于向同学传授学问,而是通过课前小测的形式了解同学对英文字母的把握程度,依据不同同学的力量水平,因材施教,有的放矢的进行教学。

3、对学习者态度起点的分析。这里的态度起点是指学习者学习的爱好,情感态度认知的水平,情感思想熟悉上

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