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文档简介

《检索表》教学设计一、教学目标知识与技能了解检索表的用途和结构。学会使用检索表。过程与方法通过学生能准确地找出事物间的共同特征，学会了检索表的使用。情感态度与价值观培养学生团结协作的精神。二、教学重难点重点：学会检索表的使用。难点：利用检索表进行检索。三、教学课时数：1课时四、教学准备课前师生共同收集几种不同外形的树叶；老师制作课件。五、教学过程导入教师：超市布局学生：回忆生活经历1.检索表教师：（按照生物的特征，可以将生物分类，这种分类还可以用检索表列出来。）生物个体之间都存在着相同的特征和不同的特征，根据它们之间的相同程度列出的表称为检索表。学生阅读课本第76页检索表。思考、讨论：检索表的第二行的直线为何向右延伸?(生物不仅只有植物和动物)教师引导：由上而下每组生物的共同特征由少到多，但每组生物最少拥有一个共同的特征。思考：生物是如何划分的?讨论后得出：先划分最基本的差异，再划分较细的差异。2.检索表应用教师展示图片资料：蝴蝶；教师引导：观察时应抓住蝴蝶的特征。学生观察：蝴蝶特征、蝴蝶检索表。教师展示：蝴蝶检索表。教师引导：沿分支线从上至下察看。教师：思考：检索表的作用？学生思考、讨论。学生得出：（1）可根据生物的特征确认生物的名称。（2）利用检索表可以查找表内生物的特征。教师介绍：划分原则：先划分最显著的差异,再划分较显著的，依此类推。如同这样的划分原则就是分类准则。学生学习。教师：小练习：（1）不同颜色的图形（2）小小侦探。公布疑犯。归纳分类准则常见的划分特征。学生练习学生交流、展示。回忆整理分类准则的常见特征并举例说明。3.编制简单的检索表教师：活动1:书P59页活动完成小鱼的检索表。要求：1、仔细观察比较特征2、写出分类准则3、编制检索表教师巡视、指导。学生观察:从颜色、条纹等方面观察。尝试根据分类准则制作检索表。展示、交流检索表。教师探究原因：为什么？学生发现问题：检索表不相同，哪一个正确？总结：检索表不同缘于不同的分类准则。教师归纳：检索表受分类准则影响，可能不唯一。教师：活动(2):编制简单的检索表；师生互动：将收集的植物的叶片进行分类，编制检索表。学生观察:从叶缘、叶脉、叶形等方面观察。练习：根据分类准则制作检索表。学生展示、交流检索表。教师指导：看一下叶子的边缘，叶子的形状，这个在生物学上称之为叶脉。有呈现的叶脉是平行的，也有网状脉。提示：叶的特征（叶缘、叶脉、叶形）学生尝试练习。教师：拓展提高(3):编制生物的检索表教师：将“草、鱼、恐龙、猫、青蛙、鸟”五种生物进行分类制作检索表。公布答案。学

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