2023学年完整版《原子》案例

《9.1原子》教学案例【教学内容】课题所属教材为上海市教育出版社九年级物理第二学期第九单元第一节内容I：教案一．【教学目标】1、知识与技能目标：知道原子。知道原子是由带正电的原子核和核外带负电的电子组成，原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成，知道原子是很小的。2、过程与方法目标：认识科学家建立原子模型的过程及方法。3、情感态度价值观目标：体验“物理学是研究物质和能量的一门科学”，加强对物理学的兴趣，增强对未知世界的探索精神。二．【教学重点与难点】【教学重点】知道原子。【教学难点】认识科学家建立原子模型的过程及方法。三．【教学准备】课件（PPT），多媒体（带音箱），学生课堂小练习（每人一份）。四．【教学过程】[教学流程图]创设情景2创设情景创设情景2创设情景1介绍原子的大小引入介绍原子的大小引入课题创设情景创设情景认识建立原子模型的过程及方法活动2活动认识建立原子模型的过程及方法活动2活动1介绍原子的组成学生实验1课堂测试课外拓展活动4小结原子的知识课堂测试课外拓展活动4小结原子的知识活动3[教学过程]教学环节学生活动教师活动备注课题引入观看视频：太阳核聚变播放多媒体进行人文主义教育，激发探索未知世界的精神，关心世界，关爱人类。原子的大小了解原子的大小多媒体演示原子的大小可以联系分子的大小进行教学，知道原子是很小的。原子的组成（重点）知道原子的组成多媒体演示原子的组成知道原子是由带正电的原子核和核外带负电的电子组成，原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成。建立原子模型的过程及方法（难点）认识科学家建立原子模型的过程及方法介绍科学家建立原子模型的过程及方法体会人类探索物质构成奥秘艰难曲折的历程，体会到科学研究的长期性和艰巨性小结原子是很小的，约为10-10米，而原子核集中了原子的全部正电荷和几乎全部质量，但原子核的大小只有10-15米—10-14米，所以它仅占原子中极小部分的空间。原子是由带正电的原子核和核外带负电的电子组成，原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成。原子模型建立的主要历史：汤姆生提出的原子葡萄干蛋糕模型；卢瑟福提出的原子行星模型；电子云模型。课堂作业课堂小测试课外拓展播放学生课前找到的有关资料，请学生课后了解世界核能的开发和利用情况，并讨论其利弊。课堂小测试班级：姓名：学号：成绩：1、原子核由带正电的和不带电的组成。2、请将下图按照原子模型建立过程的顺序排列：3、依据卢瑟福的原子行星模型理论，在原子中绕核高速旋转的是（）A、核子B、电子C、质子D、中子4、关于原子，下列说法中不正确的是（）原子是由带正电的质子和不带电的中子组成的。原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成的。原子核集中了原子的几乎全部质量和所有的正电荷。核子包括质子和中子。5、大部分原子的直径约是（）A、10-9米B、10-10米C、10-14米D、10-15米Ⅱ：教案设计说明物理学是研究物质和能量的一门学科，它研究的物质世界大无止境、小无终极。本单元知识由9.1原子、9.2地球太阳系、9.3银河系宇宙、9.4能量的转化和守恒四部分组成。在本单元中，主要学习物质的一些基本形态和关于宇宙的初步知识，了解关于时间长河中最漫长（宇宙总星系）和最短暂（某种基本粒子）的现象。其中9.1原子是第一课时，有着激发学生学习兴趣、增强对未知世界的探索精神的重要作用。并通过了解科学家建立“原子模型”的过程，突出了人类探索物质构成奥秘艰难曲折的历程，体会到科学研究的长期性和艰巨性。通过学习，了解原子的内部结构，感悟科学的物质观。九年级学生在八年级下学期的物理课中曾学习过有关分子的内容，对分子动理论有一定的了解，可以利用学生已有的关于分子大小的知识学习原子的大小，认识几种典型的原子。初中生好奇心强，对世界充满兴趣，喜欢探求事物的根本原因，但对微观事物难以想象，不易理解。因此要借用多媒体给学生视觉和听觉的强烈刺激，加深学生的印象。一开始播放太阳核聚变的视频资料，引起学生学习的兴趣。然后用课件介绍原子的大小，原子的组成，重温科学家建立“原子模型”的过程，突出了人类探索物质构成奥秘艰难曲折的历程，体会到科学研究的长期性和艰巨性。并及时请学生小结通过这节课学习到的内容，结合课堂小测试的情况了解在三维目标上有怎样的达成度。最后是学生作品展示，展示学生自主学习的成果。大家的赞扬让学生体会到成功的喜悦！增强自信，提高学习物理的兴趣。Ⅲ：教学反思原子对学生来说是一个完全陌生的世界，是微观世界的内容，学生有强烈的好奇心，所以课前动员他们收集资料，大家的兴致都很高。课的最后展示的资料既充实了课的内容又给了学生展示自己才华的舞台，调动了他们学习物理的积极性，在以后的教学中要继续注重师生的互动，让学生爱学物理，会学物理。在以后的物理教学中，要更加注重实验的教学效果，“百闻不如一见”，要充分利用学生实验、演示实验展示物理现象，让学生去探讨、去思索。在做实验前，指示要明