2023学年完整版《买新书》设计

《买新书》教学设计（1）课题买新书课型新授课课时第1课时（总计1课时）教材内容教材第82~84页，内容包括：买新书、“练一练”。教学目标知识与技能(1)在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合运算的顺序；(2)能按连除、乘除的运算顺序正确进行混合运算；(3)能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。过程与方法(1)经历观察分析、合作探究等活动过程，培养探索意识和求异思维；(2)在解决问题的过程中，增强对数学的应用意识和创新精神。情感态度与价值观(1)充分感受数学与生活的密切联系，激发对数学学习的热情；(2)从计算的顺序中感悟思维条理性、有序化。教学重点重点：理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确地计算。突破方法：观察分析、实例理解、归纳运用。教学难点难点：熟练计算，灵活运用。突破方法：合作探究、自主练习、实际领会。教学策略教法：收集整理、比较分析、实例指导。学法：合作交流、理解运用、比较归纳。教学准备投影仪。实施教学过程设计一、学习新知（出示教材第82页图及条件：学校图书室买来200本书放在2个书架上，每个书架4层）(1)请你们仔细观察，你能提出什么问题？（学生先独立思考，然后汇报）生：平均每个书架放多少本书？生：每个书架多少层？生：平均每层放了多少本？……教师：很好！同学们提出了很多问题，有些问题是我们以前解决过的问题，有些是我们今后要解决的问题。(2)请同学们解决第一个问题，即平均每个书架放多少本？（学生独立思考解决，教师与学生一起探讨）(3)请同学们解决第二个问题，即两个书架一共多少层？平均每层放了多少本？（学生独立思考解决，教师与学生一起探讨）(4)比较归纳。方法一：200÷2÷4＝100÷4＝25（本）方法二：200÷(2×4)＝200÷8＝25（本）让学生仔细观察例题两个算式有什么不同。第一个算式是连除，第二个算式是有乘也有除。教师小结：有乘也有除的叫乘除混合运算，今天我们学习的就是“连除、乘除混合运算”小结：连除运算从左往右按顺序计算，乘除混合运算，有小括号的要先算小括号里的。(5)练一练。150×2÷5＝30×4×6＝250×(40÷2)＝400÷5÷5＝学生独立完成，再全班交流。让汇报的学生说出算理来，重点讲解综合算式的算法及小括号的运用。二、练习指导(1)教材第83页“练一练”第1题。先让学生独立计算，然后请同学们说一说连除和乘除混合（带小括号）两步式题的运算顺序。教师：刚才同学们做了四道题，和上面解决问题的算式放在一起仔细观察，你发现它们的共同点了吗？(2)教材第83页“练一练”第2题。教师：游了2个来回是什么意思？学生理解后再独立做。(3)教材第84页“练一练”第3～6题。三、问题解决某班要举行一次朗诵比赛，每位学生的朗读时间为3分。一位学生选了一篇840个字的文章，在比赛前试读时，他用了5分，怎么办？请大家先小组讨论，拿出方案。（给学生3～5分钟讨论）再组织汇报交流。四、课堂小结通过这节课的学习，你学到了什么？板书设计学校图书室买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层。你能算出平均每层放了多少本书吗？200÷2÷4200÷(2×4)＝100÷4＝200÷8＝25(本)＝25(本)答；平均每层放了25本书。教学反思在教学设计前就面临着这样的困惑——在一节课的教学中，是以数量关系为主呢，还是以计算为主？教材中这种连除和乘除混合应用题的数量关系是第一次出现，理解数量关系也是重点。关于连除和乘除混合运算的运算顺序在这节课中虽然也是重点，但在后面的学习中会进一步加强。所以在设计教学中根据本人对教材的理解，把本课的重点定在应用题数量关系的分析上，因此我对教材做了一些处理。1．针对“买新书”这一内容既有混合运算，又有数量关系，在设计时，我把重点放在数量关系的理解上。本课教学内容安排得有点难，我担心学生掌握应用题的数量关系和混合运算的运算顺序时不一定能达到并驾齐驱的水平。那么在以后的学习中还应该有针对性的对连除和乘除混合运算的运算顺序进行练习。2．数量关系的理解对学生来说是个难点，先是学生独立思考，让学生有充足的思考时间，然后借助课件直观演示和乘法、除法的意义获得解决问题的思路，降低难度。3．为了让学生有解决问题的愿望和兴趣，激发