2023学年完整版《中括号》案例2_第1页
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《中括号》教学案例（2）教学内容北师大版小学数学四年级上册第77页。教材分析教学时，可先复习过去学过的带括号的混合运算题的计算顺序，然后思考本节中提出的整数四则混合运算题怎样计算。通过本节教学，应使学生明确四则混合运算的顺序规则。学情分析在学习了含有小括号的四则混合运算后，再学习认识中括号，有了一定的基础。要通过学生说、比较、算等多种方式来掌握含有中括号的四则混合运算。教学目标1．在解决实际问题的活动中，了解引入中括号的必要性。2．能够进行简单的整数四则混合运算。重点难点整数四则混合运算的运算顺序。教具学具写有算式的幻灯片教学过程一、复习计算1．出示题目。780÷(12＋18)×5(45＋23)÷2＋654200÷(142－42)÷25400÷(48－23)×7设计意图：复习旧知识，特别是计算顺序。2．指名说说每个算式的计算顺序，然后让学生做—做。二、尝试探索，领会新知1．出示两个不同的式子。360÷（12＋6）×5360÷[(12＋6)×5]2．引导学生观察，比较两个算式有什么不同？小组讨论，互相学习。第二个算式多了什么？认识中括号。设计意图：在比较中认识不同，理解运算顺序的不同。3．讨论，你遇到这样的题，应该怎样计算？根据自学说一说，看谁说的好。教师总结：含有中括号的四则混合运算，先算小括号里面的，然后算中括号里面的，最后算中括号外面的。4.学生亲自动手计算。启发学生想一想，通过计算对比会发现什么？说说中括号的作用，有与没有对一个算式来说，重要吗？设计意图：实际计算体会计算顺序。5．学生通过刚才的比较总结。算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的。再算中括号里面的。学生用自己的话说一说。设计意图：说一说，明确认识，加深理解。三、知识应用及拓展1．完成“算一算，比一比”。先让学生比较两个算式的不同，然后通过计算具体领会，从而掌握含有中括号的计算方法。2．完成“练一练”第1题：让学生说一说先算什么？再计算。第2题：认真观察，小组内算一算，说一说，比一比。第3，4题：在运算过程中让学生发现错误，并让学生记住一些特例。四、小结本课板书设计中

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