五年级上册数学教案-1.1 在平面图上用角度描述物体所在的方向 ▎冀教版

石家庄市卓达学校教案2016年9月1日第1周五年级1、2班学科数学课时数2授课人郭素芹课题用角度描述物体所在的位置课型新授教学目标（“拆解”）能读懂平面示意图，能根据物体相对于参照点的角度确定并描述物体所在的方向；会描述简单的线路图。在歌剧示意图描述物体的方向和运动路线的过程中，发展空间观念。能回答教材中提出的行走路线问题，能设计自己出行方案，并清楚的说明出行路线。了解日常生活中许多事物都可以借助平面示意图表达和交流，感受方向、路线和生活的密切联系。重点1、按一般规定用方向词和角度描述物体的方向和位置。难点1、观测点和被观测物体的连线和方位线所形成的夹角度数的确定。课时教案：第1课时用角度描述方向的方法教学目标（“拆解”）1.经历读平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程。2.能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，发展学生的空间观念重点按一般规定用方向词和角度描述物体的方向和位置难点观测点和被观测物体的连线和方位线所形成的夹角度数的确定。主要教学内容及过程（“高效、快乐、收获”）复习引入新课师：同学们你们还记得以前我们学习过的几个方向的词吗？生：上北、下南、左西、右东、东北、东南、西北和西南8个不同的方位。师：是的，很好，北、南、东、西、是四个主方向，东南、东北、西南、西北不在主方向的四个方向。今天老师将带领大家进一步学习方向与路线的知识。二、探究新知（一)呈现示意图，并且让学生看书。观察交流火车站广场周围有哪些服务设施。提出问题。“以中心花坛为观测点，你了解到哪些信息？”全班交流，给学生充分发表不同意见的机会。用一个方向有两个设施的，教师可以给予提示，如：出站口、托运处都在花坛的东北方向。提出：怎样描述出站口、托运处的方向才更加的准确呢？鼓励学生大胆发表自己的意见。学生可能会说，出站口在东北方向偏北，托运处在东北方向中间等，都要给予肯定。如果有人提到要画线，测量出角度的方法，教师要给予表扬，否则教师提出，描述方法。老师总结不同地方的准确的描述方法。方法1：先说角度站的主方向，再说片哪个方向最后说度数。：例如：可以说成南偏东60°（五）呈现示意图，让学生自己说一说出站口和托运处在花坛的什么方向。给学生充分表达不同方法的机会，全班交流。也可以说托运处在花坛的北偏东50°。（六）呈现下面的示意图，鼓励学生描述其他设施所在的方向。（七）学生可以交流，最后老师总结。今天我们主要学习了用四个方向来描述具体位置，南偏东（）°，南偏西（）°，北偏东（）°，北偏西（）°三、练一练，巩固新知（一）完成3页第1题。指导学生每个同学家与学校东、南、西、北构成的角是多少度，然后根据测量的结果填空。（二）第2题。先让学生说一说怎样确定某地所在的方向。使学生知道要先把各地与中心观测点连接起来，再测量出各地与东、南、西、北构成的角。学生完成后，全班交流。师生一起做总结先让学生说一说这节课我们一起学习了什么新的知识，为什么要学习这些新的知识。最后老师补充，总结。（在确定方向的时候，我们首先要找到一个观测点，然后才能够确定方向。不同的观测点物体确定的方向是不同的。）“突破”重难点的教、学方法复习导入：从学生熟悉的八个方向入手，让学生自己描述平面示意图火车站周围以中心花坛为观测点各服务设施在什么方向？创设学习气氛。直观法：通过多媒体演示使学生直观的叙述各设施所占的位置。“突破”重难点的重新捡起以前学习过的知识，开始利用前面学习过的旧知识来构建新知。自主探索：信息导入新课，引发学生的求知欲，感受数学来源于生活。全班交流:按一般规定（一般以南北为主方向说）用方向词和角度描述物体的方向和位置。这样可以启发学生思考，在确定方向的时候，我们首先要找到一个参照点，然后才能够确定方向。不同的参照点，为其他物体确定的方向是不同的。即时练习：通过课堂练习检测学生掌握程度。给每个学生提供展示自我的机会关注知识技能目标的实现。“领悟”：学生的收获及检测反馈方法使学生了解本节课的主要目的。学生的收获及检测反馈方法:在辨认、描述物体所在的方向过程中，发展学生的空间观念。尝试用方向词描述：给学生提供自主尝试读数的机会，培养自主探索的习惯。同时为新知识的学习做好铺垫，促进知识的迁移。即时练习：通过练习检测学生掌握程度。归纳总结：在学习活动中培养分析、归纳的能力及探究意识。板书设计：用角度描述方向的方法课后小结：本节课利用多媒体课件让学生经历用角度描述物体所在的方向的