《高考风向标》高考政治一轮复习 第四部分 第三单元 第9课 唯物辩证法的实质与核心课件 新人教必修4

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唯物辩证法的矛盾概念矛盾的同一性和斗争性；矛盾的普遍性和特殊性

用对立统一的观点看问题主要矛盾和次要矛盾的关系；矛盾的主要方面和次要方面的关系；具体问题具体分析；马克思主义普遍原理与中国实际相结合

矛盾的同一性和斗争性(2010年·福建卷·T35)(2010年·新课标全国卷·T22)(2010年·上海卷·T20)(2010年·浙江卷·T40)矛盾的普遍性和特殊性(2010年·北京卷·T27)主要矛盾和次要矛盾的关系(2010年·安徽卷·T37)(2010年·天津卷·T14)具体问题具体分析(2010年·江苏卷·T31)(2010年·上海卷·T21)(2010年·安徽卷·T37)

1.①矛盾的同一性和斗争性、主次矛盾和具体问题具体分析为本课的高频考点，多以材料或名人名言为载体进行考查，一般难度较大。②在题型上，主要以选择题为主，但也不排除出非选择题的可能 2．复习时，要注意运用矛盾的特殊性原理分析我国宏观经济政策的调整，运用主次矛盾和矛盾的主次方面原理分析与人民日常生活密切相关的生活热点，学会分析一些名言警句所蕴含的对立统一观点。第九课唯物辩证法的实质与核心基础知识检索一、矛盾是事物发展的源泉和动力对立统一1.矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。简言之，矛盾就是 ，矛盾的统一属性是。矛盾的对立属性是 ，它们是矛盾固有的的两种基本属性。斗争性同一性相反相成

2.矛盾的同一性是指矛盾双方属性和趋势。矛盾的斗争性是指矛盾双方、相互联结的 、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。相互吸引相互排斥3.矛盾普遍性，是指矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的，即；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾运动，即 是坚持唯物辩证法的前提。

。承认矛盾的

4.矛盾特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面 。它主要有三种情形：一是不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的 ；二是同一事物在发展的不同过程和上有不同的矛盾，这些不同矛盾形成了事物发展的不同过程和不同阶段；三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的也各有其特殊性。事事有矛盾时时有矛盾普遍性各有其特点特殊本质不同阶段两个不同方面5.矛盾的普遍性与特殊性的关系是矛盾的共性与个性、一般与个别的关系。矛盾的普遍性与特殊性。一方面，普遍性寓于之中，并通过特殊性表现出来，没有普遍性。矛特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性盾普遍性与特殊性在不同的场合可以相互转化。二、用对立统一的观点看问题1．主要矛盾是指在事物发展过程中处于、对事物发展起的矛盾；次要矛盾是指处于、对事物发展不起决定作用的矛盾。矛盾的主要方面是指矛盾双方中处于支配地位、起着的方面；矛盾的次要方面是指处于被支配地位的方面。事物的性质主要是由决定的。相互联结特殊性离不开支配地位决定作用从属地位主导作用主要矛盾的主要方面

2．主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持的认识方法。3．具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理指导下，具体分析矛盾的，并找出解决矛盾的正确方法。具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义。4．具体问题具体分析是我们正确认识事物的，是我们正确解决矛盾的。基础关键两点论和重点论特殊性活的灵魂相统一考点1唯物辩证法的矛盾概念1．矛盾的内涵(1)含义：就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。矛盾的同一性矛盾的斗争性区别含义矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势矛盾双方相互排斥、相互对立的属性表现矛盾双方相互依赖、相互贯通，在一定条件下可以相互转化相互区别，相互排斥

特点(条件)是有条件的、相对的是无条件的、绝对的联系①同一性以斗争性为前提；斗争性寓于同一性中，并为同一性所制约②矛盾双方既对立统一，推动事物运动、变化和发展(2)矛盾的两种基本属性：同一性和斗争性矛盾的普遍性矛盾的特殊性区别含义矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于每一事物发展过程的始终矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点特征同一事物的共性每一个事物的个性方法论 要求承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾坚持具体问题具体分析联系矛盾的普遍性(共性)与特殊性(个性)是辩证统一的关系：①二者是相互联结、相互依存的。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。②二者在一定条件下是相互转化的2.矛盾的普遍性和特殊性(1)矛盾的普遍性和特殊性的区别与联系

(2)矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的方法论要求 ①要坚持矛盾普遍性与特殊性的统一，既要从特殊性中去总结普遍性，又要在普遍性原理的指导下去认识特殊性。 ②把马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合，建设中国特色社会主义。考点2用对立统一的观点看问题

1．主要矛盾与次要矛盾的辩证关系

(1)含义 ①主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。②次要矛盾：处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。(2)关系主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。(3)方法论要求①要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾。②要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。 2．矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系

(1)含义

①矛盾的主要方面：在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。②矛盾的次要方面：在事物内部处于被支配地位，不起主导作用的矛盾方面。(2)关系系矛盾的主要要方面与次次要方面既既相互排斥斥、又相互互依赖，并在一一定条件下下相互转化化。(3)方法法论要求看问题既要要全面，又又要善于分分清主流和和支流。3．两点论和重重点论的统统一(1)理论论依据：主主要矛盾和和次要矛盾盾、矛盾的的主要方面和次要方方面辩证关关系原理。。在认识复杂事物的发展过程中在认识某一矛盾时区别两点论既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面重点论要着重把握主要矛盾要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流联系辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。我们要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论(2)原理理内容4.具体问题具具体分析(1)含义义：是指在在矛盾普遍遍性原理的的指导下，，具体分析矛盾的特特殊性，并并找出解决决矛盾的正正确方法。。(2)地位位：马克思思主义的一一个重要原原则，是马马克思主义的活的灵灵魂。(3)意义义：是我们们正确认识识事物的基基础；是我我们正确解决矛盾的的关键。主要矛盾矛盾的主要方面区别外延主要矛盾是就复杂事物中包含的“诸多矛盾”相比较而言的。主要矛盾只能有一个，而次要矛盾可以有多个矛盾的主要方面是就“同一矛盾”的双方比较而言的。矛盾的主要方面只能有一个，而次要方面也只有一个内涵主次矛盾讲的是“矛盾体”，其内部都包含着矛盾的双方，主次矛盾都有各自的矛盾的主次方面矛盾的主次方面讲的是“矛盾侧面”，所以，只能叫“一方”或“方面”作用主要矛盾决定事物的发展方向和进程主要矛盾的主要方面决定事物的性质拓展深化主要矛盾和和矛盾主要要方面的关关系方法 论要求抓重点，集中力量解决主要矛盾；统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾要全面地看问题；分清主流与支流体现“重点”“中”“核心”“根本”“关键”“症结”“要害”“首要”“首位”“第一”“主导”“突破口”等词语“谈认识”“谈分析”“谈评价”“抓根据”“抓支流”“顾大局”“识大体”“主导地位”“总的来看”“性质”“方向”“本质”“实质”“主流”“主体”“优势”等词语联系①都是矛盾发展不平衡性的表现，都是矛盾特殊性的体现。②二者同属两点中的重点，都是有重点的两点。③主要矛盾当中也存在矛盾的主要方面，两者是整体与部分的关系，而事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的误区1：事物的性质是由由占支配地地位的矛盾盾的主要方面决定的的，与矛盾盾的次要方方面无关注意：事物的性质质虽然由占占支配地位位的矛盾的的主要方面决定定，但也受受矛盾的次次要方面的的影响。误区2：坚持两点论论就是抓全全面，坚持持重点论就就是抓重点注意：坚持两点论论体现了全全面地看问问题，即抓抓全面。但认为为坚持重点点论就只是论和重点论是紧密相联的，两点是有重点的两点，重点是两点中的重点。离开两点谈重点或离开重点谈两点，都是错误的。我们应该把两点论和重点论统一起来，看问题、办事情既要全面，又要抓重点。【探究1】“喜怒怒哀乐之未发发，谓之中中；发而皆皆中节，谓之和和。中也者者，天下之之大本也；；和也者，，天下之)达道也。致致中和，天天地位焉，，万物育焉焉。”这说说明(A.矛盾的的普遍性寓寓于矛盾的的特殊性之之中B.矛盾的的斗争性寓寓于矛盾的的同一性之之中C.矛盾的的斗争性决决定矛盾的的同一性D.矛盾的的特殊性离离不开矛盾盾的普遍性性[解析]B。这句话的意思是是人的喜怒怒哀乐没有有表现出来，放在心心里的时候候叫做“中”；表现现出来了，，而又都合乎天道，，叫做“和和”；“中中”是天下下的根本，““和”是天下通行行的大道理理。只有中中、和了，，天地各守守自己的位置，那万万物才能生生长发育。。可见体现现的是矛盾盾的斗争性寓于同一一性之中，，故B项符合题意意。A项的说说法颠倒了普遍性与与特殊性的法正确，但不为材料所反映。【探探究究2】】““小小岗岗村的的历历史史是是改改革革开开放放的的历历史史，，小小岗岗村村是中中国国农农村村改改革革的的缩缩影影。。””这这句句话话蕴蕴含含的的哲哲学学道道理理是是()A．．事事物物发发展展的的前前途途都都是是光光明明的的B．矛盾的普普遍性寓于特特殊性之中C．矛盾是事事物发展的源源泉和动力D．量变达到到一定程度必必然引起质变变[解析]B。此题的关键键在于明确小小岗村与中国国改革的关系，再者把握握矛盾普遍性性与特殊性的的关系。小岗岗村的改革是是矛盾的特殊性性，中国的农农村改革是矛矛盾的普遍性性，“小岗村是中国农村改改革的缩影””反映了矛盾的的普遍性寓于于特殊性之中，只有B项符合题意。。【探究3】中国人民大学附属中中学校长刘彭彭芝曾作出这样的比喻喻：“高中阶阶段就像一个个人的腰，腰腰间无力，今后干什么都都不行。”高高中阶段在人人生中如此关关键，我们必须珍惜时时光，集中精精力努力学习习，为今后成成才打好基础。从唯物物辩证法的角角度，这要求求我们()A．抓住矛盾盾的主要方面面B．集中力量量解决主要矛矛盾C．学会统筹筹兼顾，恰当当处理次要矛矛盾D．坚持一切切从实际出发发[解析]B。由“关键”二字可知高高中阶段的重重要性，B项正确且符合合题意。A、C两项说法法正确但不符符合题意。D项是从唯唯物主义的角角度，不符合合意。【探究4】(2011年江苏模拟)古有一父，为为解决家中鼠患，买了一只猫。猫在在抓老鼠的同同时，却也其子甚怨。父道：“宁无鸡也不能无猫，因无鸡不会挨冻受饿，而无猫，则会挨冻受饿。”遂其子不再怨。这)个故事启示我我们在处理和和解决问题时时要注意(A．整体与部部分的辩证关关系B．两点论和和重点论的统统一C．量变与 D．矛盾的同一性和斗争性[解析]B。本题以寓言言故事为材料料，考查对矛矛盾观点的理解。寓言言告诉我们猫猫既有积极作作用，也有消消极作用，但积极作用要要主要的，体体现了两点论论与重点论的的统一，可见B项符合题意。。A、C两项不为材料料所反映。D项说法也正确，，但没有B项更直接接、准确、具具体。【探究5】(2010年江苏联考)2009年12月7～18日，世界气候候大会在丹麦麦首都哥本哈哈根召开。这这次会议，既是一场自然气候候的争论，更更是一场国家家利益的博弈弈。遏制气候变暖暖，拯救地球球家园，是全全人类共同的的使命。但是，各国经经济发展水平平、历史责任任和当前温室室气体人均排放的情况况不同，应对对气候变化承承担的义务和和采取的行动应当有所所区别。中国国高度重视气气候变化问题题，始终坚持“共同但有区区别的责任””原则。运用矛盾的观观点，简要分分析应对气候候变化问题为为什么要坚持“共共同但有区别别的责任”原原则。[解析]解答本题要注意“矛盾的观点点”这一限制制词，然后再从对立立统一、矛盾盾的普遍性和和特殊性等角角度展开回答即可。[答案](1)矛盾就就是对立统一。。矛盾双方的的既相互对立又相互统一一要求全人类类共同履行遏遏制气候变暖暖的使命，要求各国国根据不同国国情，在应对对气候变化上上承担有区别的责任。。(2)矛盾既既有普遍性，，又有特殊性性，二者是相相互联结的。在应对气气候变化问题题上坚持“共共同但有区别别的责任”原则，体体现了矛盾的的普遍性和特特殊性、共性性和个性的具体的历史史的统一。知识点1：矛盾的同一一性和斗争性性1．(2010年粤北北联考考)2010年年1月月7日日《《南方方日报报》报道，，受金金融危危机影影响，，2009年年本是是广东东经济济最困困难的的一年，，但经经过努努力变成成了创创新跨跨越的的一年年，补补长了了自主主创新的的“短短板””，创创新经经济效效益指指标和和企业业创新新能力力指标位居居全国国首位位。这这告诉诉我们们的辩辩证法法道理理是()A．人人可以以能动动改造造客观观世界界B．矛矛盾双双方在在一定定条件件下相相互转转化C．联联系具具有普普遍性性和客客观性性D．科科技创创新的的实质质是““扬弃弃”[解析]B。补长长“短短板””，变劣劣势为为优势势，体体现了了矛盾双方方在一一定条条件下下可以以相互互转化化，故故B项符合合题意意。A、C两项与与题意意无关关。D项说法法错误误。故故选B。知识点点2：矛盾盾的普普遍性性和特特殊性性2．社社会学学家费费孝通通对处处理好好世界界上不同同文明明之间间的关关系有这这样的的设想想与心心愿：：“各各美其其美，，美人人之美美，美共，天天下大大同。。”其其中蕴蕴含的的哲学学道理理有()①事物物的矛矛盾具具有特特殊性性②事物物的矛矛盾具具有普普遍性性④矛盾盾的特特殊性性也离不开普遍性A．①①②C．①①②③③B．③③④D．①①②③③④知识点点3：主要要矛盾盾和次次要矛矛盾的的关系系3．上上海““两个个中心心”(上海海国际际金融融中心心、国国际航航运中心心)的的建设设，有有助于于上海海突破破资源源、环环境承承载力方方面的制约约，以促进长江三角洲地区及其他中心城市经济发展。从哲学的角度讲，着重抓上海“两个中心”建设以带动其他工作，，符合合辩证证法的的是()[解析]D。“各各美其美美，””体现现了事事物的的矛盾盾具有有特殊性，，“天下大大同””体现现事物物的矛矛盾具具有普普遍性；“美人之美美，美美美与与共””则体现现了③④的说法法。故A．事事物的的性质质主要要是由B．主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位的观点C．矛盾的特殊性和客观性[解析]B。题干中中的“着着重抓上上海‘两个中心心’建设以带动其其他工作作”，体现了了解决主主要矛盾盾要抓中中心、关关键、重点点。故选选B。D．认识识和改造造世界必必须发挥挥人的主主观能动动性的观观点知识点4：矛盾的的主要方方面和次次要方面面的关系系4．(毒”，可我们生病时还是要吃药，因为我们看重的是那七分的药药效。这这启示我我们必须须坚持()A．主观观与客观观的统一一B．矛盾盾主、次次方面的的统一C．主、、次矛盾盾的统一一D．客观观规律性性与主观观能动性性的统一一[解析]B。药效与与毒性是是一对矛矛盾，其其中药效效是矛盾盾的主要方方面，故故B项符合题题意。A、C、D三项与材材料不符合。故故选B。知识点5：具体问问题具体体分析5．(2010年江西联联考部分国家和地区继续蔓延。世界卫生组织重申，由于各国国情不同，疾病的严重程度也不同，而且疫情在不断发展变化，因此各国应根据本国具体情况采取灵活的应对措施。。这样重重申的哲哲学依据据是()B．同一事物在发展的不同阶段没有共性C．不同事物有不同的矛盾D．矛盾同一性与斗争性是相互联结的[解析]C。因为不不同事物物有不同同的矛盾盾，各国国国情、、疫情不同同，所以以各国应应根据本本国具体体情况采采取灵活活的应对甲型H1N1流感措施施。故选选C。明()1．(2010年北京卷卷)孔子对不不同问““孝”的的人回答答不同。孟懿懿子问孝孝，子曰曰：“无无违。””子游问问孝，子子曰：“今之孝孝者，是谓能能养。至至于犬马马，皆能能有养；；不敬，，何以别乎乎？”子子夏问孝孝，子曰曰：“色色难。””上述问问答表①“孝””的内涵涵不具有有共性②“不孝孝”的表表现大体相同③“孝””的要④“孝”的的方式应因人而异异A．①②C．②④B．①③D．③④[解析]D。“孝”要因人而而异，这是是具体问题题具体分析的典型体体现，不同同的回答体体现了一个个共同的主主题“孝”，即“孝”的内涵具有有共性。故故排除①②。故选D。2．(2010年上海卷)到“十二五五”末，本本市人口年龄结构失失衡的矛盾将将更加突出出。为此，，有关部门门提出，应应加快研究究和推行多种养老模模式，以提提升社会服服务水平，，提高人们们生活质量量，推进社会进步。。材料体现现的哲理有有()A．主要矛矛盾决定事事物的性质质B．矛盾以以人们的主主观意志为为转移C．矛盾的的斗争性在在事物发展展中起决定定作用D．矛盾是是事物变化化发展的动动力[解析]D。“本市人口年年龄结构失失衡的矛盾盾”促使“加快研究究和推行多种种养老模式式”，故D项符合合题意。事事物的性质质是由主要要矛盾的主要方面面决定的，，主要矛盾盾在事物发发展中起决决定作用，，A、C两项说法错错误。矛盾盾是客观的的，可见B项说法也错错误。故选选D。3．(2010年江苏卷)针对中小学学办学中存存在的偏离国家课程计划、片面追求升学指标、学生在校集中学习时间过长等问题，2009年6月江苏省教育厅颁布了深入人心的实施素素质教育的的“五严””规定。这这表明()A．制度创创新是社会会变革的先先导B．理论创创新决定实实践创新C．事物的的性质是由由主要矛盾盾的主要方方面决定的的D．具体问问题具体分分析是我们们正确解决决矛盾的关关键[解析]D。江苏省教教育厅颁布布的“五严”规定是依据据中小学中存存在的问题题而作出的的，是具体体问题具体体分析的表现，故D项正确。A、B、C三项均均不符合题题意。4．(2010年上海卷)碘是人体必必需的元素素，但“一刀切”补碘会使有有些人摄碘碘过量。作作为非缺碘碘地区，上上海市场增增售无碘盐，市市民可以根根据实际情情况自主调调节摄碘量量。材料体体现的哲理有()①事情要把把握度②看问题要要力求全面面③具体问题题要具体分析析