四年级上册数学说课稿-2.6 线段、射线和直线丨浙教版_第1页
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文档简介

PAGEPAGE3《线段、直线、射线》的说课稿一、说教材1.教材所处的地位和作用:学习本课之前学生已初步认识了线段和角的基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。此部分内容是几何形体知识中最基本的概念之一,也是今后进一步认识三角形、长方形等几何图形和进一步学习几何形体知识的基础。2.教学目标:(1)让学生经历射线、直线和线段的形成过程,并分析三个概念之间的联系和区别。(2)使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。(3)通过画一画、找一找,让学生感受到生活中处处有数学。教学重点:射线、直线和线段三者之间的关系,角的意义。教学难点:射线、直线和线段三者之间的关系。教学方法:合作探究与实验操作相结合教、学具准备:课件、尺子、三角板等二、说教法和学法:在教法方面,《新课程标准》明确指出:有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手操作去探究发现、分析比较地构建和获取,与人合作交流才是学生学习数学的重要方式。本课我主要从建构主义理论和学生的学习心理特点出发,坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,采用学生参与程度高的启发探究式教学法。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点,我主要运用了引导发现法、分析比较法、合作探究法、多媒体演示法等多种教学方法优化组合,有效地突破了教学重点、难点,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中,让学生学得轻松,学得主动。我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。在学法方面,我注重为学生创设自主探索的空间,逐步培养学生观察、操作、比较以及抽象、概括的能力。并倡导合作交流的学习方式,使学生把知识转化为能力。采用小组合作学习的方法,学生在组内合作交流,互相可以得到启发,共同理清思路,运用这种方法,便于培养学生参与合作的精神。三、说教学实施过程基于上述认识与理解,我对本课的教学流程作了如下设计:(一)创设情境,引入新课。(二)认识线段、直线和射线。1.线段的再认识。认识线段,试画线段,在生活中找线段。2.认识直线。明确直线的特点。3.认识射线。4.小组讨论直线、射线、线段的区别,个别汇报并板书。线段两个端点不能向两端延伸(可以度量长度)直线没有端点向两端无限延伸射线一个端点向一端无限延伸5.小练习:直线,线段,射线的判断题。三、认识角1.从一点可以画多少条射线?如果从一点只引出两条射线会是什么图形呢?2.从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。知道角是由一个顶点两条射线组成。师生共同画角。3.找一找生活中的角。四、巩固延伸1.

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