五年级上册科学教案-2.12 池塘生物的相互联系｜鄂教版

涌泉完全小学五年级上册（科学）导学案设计课题：池塘生物的相互联系课时1主备人：李敏审核人：时间学习目标1.引导学生用普遍联系的眼光看待池塘中生活的各种生物，初步形成池塘群落和生态系统的概念。2.进一步明白食物链的含义，知道池塘生物除食物联系外，还存在更为重要的其它依存关系。3.了解生态平衡对环境、对人类的影响和意义。4.能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性推断和解释。5.知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己的研究结果与已有的科学结论作比较。6.乐于与他人合作与交流，能用语言准确表述所观察的自然现象和自己要表达的观点。7.实际生活中能灵活运用所学知识，并用所学知识解决生活中遇到的问题。重点难点1.进一步明白食物链的含义，知道池塘生物除食物联系外，还存在更为重要的其它依存关系。2.了解生态平衡对环境、对人类的影响和意义。课前准备1.池塘生物图片（或课件）。2.反映池塘生物食物联系的课件。3.反映池塘生物依存的课件。课堂环节学生活动教师活动措施与意图认识池塘生物的食物联系尝试达标1.提出问题：树林中的生物之间存在食物联系，那么池塘中各种生物之间有怎样的食物联系呢？这些池塘生物中哪些是生产者？哪些是消费者？2.学生观赏池塘生物水族箱，欣赏池塘生物食物联系的录像（课件）后，回答问题，相互质疑，教师指导。教师引导学生观赏池塘生物水族箱，并播放相关录相（课件）。合作达标1.分小组针对上述所见所闻写出池塘生物之间的食物链，能写多少写多少。同时讨论：“在食物链中，如果某个链环上的生物灭绝了，会对整个食物链产生什么影响？”2.学生分小组讨论、交流，汇报讨论结果。教师巡视并参与学生交流。导学达标全班交流：分小组进行汇报，教师对本节的学习进行简要小结和讲评。意图：对学生交流的知识进行总结，归纳，引导学生进行正确的科学探究。达标检测写出几条正确的食物链。意图：检测学生对这一知识点的掌握情况。认识池塘生物之间的生态联系尝试达标思考：池塘中的生物之间，除了食物联系之外，还有其他的依存关系吗？教师播放相关课件。合作达标学生观赏后分小组进行讨论。并将讨论结果记录在“报告单”上。教师巡视并进行相应的指导。导学达标学生汇报讨论结果，集体订正。教师进行指导与总结。达标检测学生根据集体订正结果填写课本38页空框。让学生将正确的科学知识牢记。总结与推断尝试达标假设与推断：在池塘中，如果植物或动物灭绝了，将会出现什么现象？生学生独立思考回答。意图：科学来源于静心思考，训练学生独立思考的能力。合作达标小组合作讨论回答。意图：让学生养成乐于与他人交流的习惯。导学达标1.引导学生在小结“池塘中的动物和植物存在着哪些联系？”的基础上推出“池塘群落”定义。2.师生共同学习和理解关于“生态系统”和“生态平衡”的概念。学习、理解过程可结合池塘、森林等生物实例进行讲解说明。教师引导、启发学生明白关于“沙漠群落”、“海洋群落”、“森林群落”等其他生物群落的含义。达标检测1.课外选择一块草地，观察一下“草地生态群落”生物之间的相互联系。2.课外查阅资料或上网了解“沙漠群落”、“海