五年级上册科学教案-2.2 他能撬动地球吗｜湘教版 (一起)

《他能撬动地球吗》教学设计

【教学目标】

科学概念：

1、杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。

2、用力点到支点的距离越大于阻力点到支点的距离时越省力；

用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时不省力也不费力；

用力点到支点的距离越小于阻力点到支点的距离时越费力。

3、杠杆原理在生活中广泛使用，给人们的生活带来更多省力和方便。

4、掌握常用杠杆类工具的原理和使用方法。

过程与方法：

1、利用撬棍撬石头情景导出课题，引出实验研究的方向，确定杠杆的三个基本点。

2、巧用铅笔和橡皮让学生全方位体验杠杆的原理；用数字化杠杆原理器测出相关数据。

3、对科学探究实验进行回顾性梳理，使学生体验和了解科学探究的生成过程和生成意义。

4、找一找生活中杠杆类工具的杠杆原理。包括：井水抽水机、羊角榔头拔钉子、探究老虎钳和剪刀的原理。

5、三种杠杆类工具的理解性探究。

情感态度价值观：

1、体会有效体验，认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

2、体验科学探究的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

3、体会科技提升生活质量，热爱科技创新的科学意识。

【教学重难点】

教学重点：通过实验，体会和理解杠杆原理，找出生活中的杠杆原理。

教学难点：用实验探究的方法理解杠杆原理。

【教学准备】

△学生分组实验：

实验1材料：20根铅笔、20颗小橡皮。

实验2材料：老虎钳、剪刀、△教师演示实验：敲石头图片、羊角榔头拔钉子（实验演示），天平。

【教学过程】

一、生活情景导入，揭示课题，明确杠杆的三个基本点。

1、和学生谈生活中建房子的事，引出撬石头情景，说说挪动石头的各种方法，导出撬石头情景图片。

2、说一说这根木棒的名称，也可以叫做撬棍，在科学的原理中叫做杠杆，导出课题《杠杆的科学》。

3、确定杠杆的三个基本点。引导学生在撬石头情境中找一找三个着力点和标注用力箭头，教师板书。

二、探究活动一：体验杠杆原理、探究数字化杠杆原理

体验性实验：巧用铅笔和橡皮让学生全方位体验杠杆原理。

1、教师设问：同学们关于撬棍敲石头的科学原理，如果要进行实验探究，你觉得用什么方法比较好？学生回答出很多方法，老师顺势引出本次实验的实验材料就是铅笔和橡皮。教育学生领略如何针对生活中的自然现象，进行有效、简单的选择和设计实验材料的具体过程。

2、老师说明今天我们进行实验探究的具体方法。体验性实验要求

1、实验人员以两人一组进行配合实验。

2、用铅笔代替杠杆、橡皮代替支点。

3、同学间面对面相座，两位同学分别用力将食指尖按在铅笔的两端（用力点或阻力点）体验两端力量大小，然后移动支点（橡皮位置）体验各种情况。

4、由1人及时完成实验记录表。

实验记录单（画出铅笔下的橡皮位置）省力情况不省力也不费力情况费力情况

我体验到的科学原理用力点到支点的距离越大于阻力点到支点的距离时越

力；

用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时

力；

用力点到支点的距离越小于阻力点到支点的距离时越

力。

回顾性梳理：

1、师问：老师发现我们的两次实验都得出了杠杆的基本原理，但是这两次实验又有什么优点？学生会回答：体验性实验能够让我们体验到用力点处力的大小，只是一种估计；（教师板书：体验）数据化实验能够实现数据对比，是一种相对标准的实验方式，更具说服力。（教师板书：准实验）

2、老师：同学们，我们学习的科学课可不仅仅是为了实验而实验，实验是为了什么？学生会回答：解决科学问题，更是为了解决生活问题。（老师板书生活）

3、今天我们学习了杠杆原理，还要把学到的原理用到生活中去，你会发现科学真的很美！今天我们不仅要学习杠杆原理，老师还要和同学们一起来探究杠杆原理再生活中的应用。（导出下一环节）

三、探究活动二：找一找生活中杠杆类工具的杠杆原理。

1、探究羊角榔头拔钉子：教师出示一段木料，然后老师用榔头将铁钉钉到木料上。接着老师提问：“谁能用手将铁钉拔出？”同学们纷纷表示不能。

老师又问：“那老师给你一个工具——羊角榔头，你能将铁钉拔出来吧？”此时，如果学生能就由学生亲自拔，如果学生不能就有老师进行现场演示。

接着，再次提问：“羊角榔头拔铁钉是根据什么原理实现的？同学们不妨讨论一下！”

学生讨论的同时，教师用简笔画将榔头拔铁钉画到黑板上，再有学生上台找一找三个杠杆基本点，并将杠杆部分用彩色笔勾勒。

问：羊角榔头的杠杆原理来看，你发现杠杆不一定要直的,也可以是弯的.

四、探究活动三：三种杠杆类工具的理解性探究。

1、师：通过刚才的科学探究，我们发现杠杆原理在生活中用处很大，我们知道了杠杆的三个基本点，现在老师要考考你们。

2、出示测试题：找一找、写一写杠杆类工具的用力点、支点和阻力点，并判断是否省力。

3、师生交流得出杠杆的三种类型。

五、拓展延伸：

趣味思考：在两千多年前的古希腊，又一位科学家叫阿基米德，他是一位大科学家。他对杠杆原理有很深的研究，他曾经向国王夸口说：“只要宇宙中给我一个支点，我能用一根长长的棍子把地球撬起来。”你们觉利用杠杆原理是否能够实现？现实又真的能实现吗？

趣味拓展：老师的设想，假如我们有一根无比坚硬的铅笔和一个无比坚硬橡皮，它又能撬起多重的物体呢？

学生体验实验记录单1

实验记录单（画出铅笔下的橡皮位置）省力情况不省力也不费力情况费力情况

我体验到的科学原理用力点到支点的距离越大于阻力点到支点的距离时越

力；

用力点到支点的距离等于阻力点到支点