2012年高考全国卷文综历史试题及分析

2012年高考全国卷文综历史试题及分析考核目标与要求（一）获取和解读信息。1.理解试题提供的图文材料和考试要求。2.整理材料，最大限度地获取有效信息。3.对有效信息进行完整、准确、合理的解读。（二）调动和运用知识。l.辨别历史事物和历史解释。2.理解历史事实，分析历史结论。3.说明和证明历史现象和历史观点。（三）描述和阐释事物。1.客观叙述历史事物。2.准确描述和解释历史事物的特征。3.认识历史事物的本质和规律，并做出正确解释。（四）论证和探讨问题。l.运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。2.使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。3.独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。24.汉武帝设置十三州刺史以监察地方，并将豪强大族“田宅逾制”作为重要的监察内容，各地财产达300万钱的豪族被迁到长安附近集中居住。这表明当时A.政权的政治与经济支柱是豪强大族B.政治权利与经济势力出现严重分离C.抑制豪强是缓解土地兼并的重要措施D.经济手段是巩固专制集权的主要方式感想：刺史制度是加强中央集权的主要措施，监察地方豪佑是防止出现地方分裂势力的重要措施。政治作用十分明显，至于抑制兼并，只是该措施很次要的目的。D项具有很强的迷惑性。分析：1】本题考察能力要求：获取和解读信息。调动和运用知识。2】命题者意图：避开刺史制度的主要目的，考察次要目的。3】本题涉及课标、教材知识：课标有“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。”可是，人教版没有这一内容，岳麓版只在小字部分涉及，人民版是在大字部分讲的。监察制度是中国古代政治制度的精华，汉武帝开了一个好头，可惜，课程标准没有明确规定讲什么。4】审题关键：注意材料“田宅逾制”就行了。25.许仙与白娘子自由相恋因法海和尚作梗终成悲剧，菩萨化身的济公游戏人间维持正义。这些在宋代杭州流传的故事，反应出当时A.对僧人爱恨交加的社会心态B.民间思想借助戏剧广泛传播C.中国文化的地域性特色浓厚D.市民阶层的价值取向感想：宋代商品经济在文艺上的表现，运用阶段特征解题直接得出答案。分析：1】本题考察能力要求：获取和解读信息。调动和运用知识。2】命题者意图：通过分析耳熟能详的文艺作品考察宋代的经济特征。3】本题涉及课标、教材知识：课标有“知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。”教材无论是人教版还是岳麓版抑或是人民版，都严格遵循课标只讲宋词，小说和民间故事就不可能涉及了。4】审题关键：“宋代”时间信息；“故事”还原成文学艺术；宋代文学艺术主要反应商品经济发展的时代特征。26.明后期松江人何良俊记述：“（正德）以前，百姓十一在官，十九在田……今去农而改业为工商者三倍于前矣。昔日原无游手之人，今去农而游手趁食（谋生）者又十之二三也。大抵以十分百姓言之，已六七去农。”据此可知A．工商业的发展造成了农业的衰退B．工商业发展导致了社会结构的变动C．财富分配不均引起贫富分化加剧D．无业游民增加促成了工商业的发展感想：用否定方式排除；或者直接分析阶级结构。分析：1】本题考察能力要求：获取和解读信息。调动和运用知识。2】命题者意图：考察中国封建社会后期原工业化状况，明清时期出现了向近代社会转型的迹象。3】本题涉及课标、教材知识：课标有“了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。”三套教材，只有人民版对经济结构和阶级结构说得多一点，但都没有专门论述。4】审题关键：直接换算出官十分之一、农十分之三四、工商十分之六七，然后得出结论。27.理学家王阳明说：“士以修治，农以具养，工以利器，商以通货，各就其资之所近，力之所及者而业焉，以求尽其心，其归要在于有益生人（民）之道，则一而已……四民异业而同道。”在此，王阳明A.重申传统的“四民”秩序B.主张重新整合社会阶层C.关注的核心问题是百姓生计D.阐发的根本问题是正心诚意感想：直接用王阳明心学特点答题，否则得不出答案。分析：1】本题考察能力要求：获取和解读信息。调动和运用知识。2】命题者意图：考察明朝心学发展的阶段特征。3】本题涉及课标、教材知识：课标有“列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。”三套教材对王阳明学说都有比较多的论述，但“正心诚意”都没有涉及。4】审题关键：注意材料“以求尽其心”“异业而同道”。28.清代内阁处理公务的案例“积成样本四巨册”，官员“怀揣摹此样本为急”，时人称之为：“依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依旧葫芦样，要把葫芦仔细看。”这反应出当时A.内阁职权下降导致官员无所事事B.政治体制僵化官员拘泥规则C.内阁机要事务繁忙官员穷于应付D.皇帝个人独裁官员惟命是从感想：运用明清封建制度衰落、僵化的时代特征直接答题。分析：1】本题考察能力要求：获取和解读信息。调动和运用知识。2】命题者意图：考察专制主义制度在清朝的高度强化，体现该制度阻碍社会发展。3】本题涉及课标、教材知识：课标有“了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。”三套教材都只讲明朝内阁制度，清朝只是一笔带过。材料所引诗歌说的是军机处，不知命题者是否记错？4】审题关键：注意材料中“样本”“揣摹”。29．梁启超在论述中国古代专制政治发展时说：“专制权稍薄弱，则有分裂，有分裂则有立征，有力征则有兼并，兼并多一次，则专制权高一度，愈积愈进”从中国古代历史整体来看，这一论述中可以确认的是A．君主专制是维系统一的主要条件B．分裂动荡是专制权力产