语文版七年级上册《卖油翁》说课稿

Word-7-语文版七年级上册《卖油翁》说课稿一、说教材：

《卖油翁》是九年制义务教导三年制初中教科书第一册第六单元欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，利用记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明白熟能生巧的道理。因为语文课程丰盛的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养同学戒骄戒躁，保持虚心谨慎的生活作风，逐步形成良好的共性和健全的人格有着乐观的意义。

这篇文章文字深奥，较易理解，但面向初一的同学，他们接触文言文不多，对文言文还较生疏，加上本班同学学习基础较为薄弱，同学简单产生自卑心理，上课不敢发言，思想往往簇拥，不能集中注重学习，因此要用一个课时讲完这篇课文，仍需匠心独运。按照《语文课程标准》要求和课文特征，结合本班同学实际状况，确定本课教学任务及教学重难点如下：

教学任务：

学问任务：堆积文言词汇，理解词义、句义。

【说明】按照《语文课程标准》，7~9班级的同学必需学会“阅读浅易的文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。

本事任务：复述课文。

【说明】语文学科的目标之一在于培养同学听、说、读、写的本事，此举在于培养同学“说”的本事。

情感任务：懂得熟能生巧、精益求精的道理。

【说明】语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使同学逐步形成乐观的人生态度和正确的价值观。

重点难点：

重点：理解课文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。

难点：理解词义、句义，体味用词的精确     与传神。

【说明】文章篇幅短小，但人物形象异样鲜亮，而人物形象则是利用一些关键词矜、睨、颔、笑等表现出来的。

二、说教法：

同学是学习和进展的主体。语文课程必需按照同学身心进展和语文学习的特征，关注同学个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的`奇怪   心、求知欲，充分激活同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方式。基于这一要求，上这篇课文，本人采纳“试试教学法”。“试试教学法”也称作“五步教学法”，其主要的教学步骤是：“展示试试题——自学课本——试试练习——同学研究——老师精讲”。“试试教学法”是融阅读法、练习法、研究法、讲授法为一体的教学办法，其关键在于“试试题”的设计。“试试题”不但要体现课文内容，而且要切合同学实际，由易到难，由浅入深。“试试教学法”可以把课堂真正还给了同学，给同学充分思量和自我学习的空间，体现了同学在教学过程中的主体地位，同时，“试试教学法”关注同学个体的差异和不同的学习要求，有利于调动同学学习的主观能动性和学习的乐观性，从而提升教学效益。

三、说学法：

这是一篇自读课文，因此向同学传授“学法”，使同学“会学”是我教学这节课的真正目的。按照教材和同学已有些认知水平，引领同学运用“读——想——议——得——写”的学习办法逐步学习课文，在囫囵教学过程中，不仅让同学学学问，更重要的是让同学学道理。

四、说教学：

教学过程设计意图

（一）课前预习：

1、结合课文解释，填空。

矜()解释为＿＿；

圃()解释为＿＿；

睨()解释为＿＿；

颔()解释为＿＿；

忿()解释为＿＿；

酌()解释为＿＿；

沥()解释为＿＿；

遣()：解释为＿＿；

2、熟读课文。

这一环节，目的在于让同学做好课前预习，学会使用工具书查阅字词，培养同学养成良好的学习习惯。

（二）导入：

师问：哪位学生能说出以“百”字开始，形容人箭法十分高超的成语?

生答：百发百中，百步穿杨。

师解：“射”是古人常说的六艺之一，也是古人十分推崇的一种技能。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。（板书课题）

让同学回顾成语，启发他们对旧学问的回忆，巩固已学学问；接着由老师的解说，设下悬念，激活同学的学习爱好和求知欲，顺其自然的把同学引入学习新课来。

（三）新课：

1、简介：

欧阳修（1007~1072），字永叔，谥号文忠，北宋吉州（今江西）永丰人。欧阳修是北宋的政治家，文学家，在散文、诗、词、史传方面颇有建树，留传后世的主要有《欧阳文忠公全集》。欧阳修也是唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩）

2、检查预习，让同学朗读课文。

3、师范读课文，生边听边正音，并注重朗读的节奏。

4、生齐读课文，然后思量“试试题”：

①按照课文解释，自己疏通文意，并找出你难理解的句子。

②课文讲了一个什么故事？按照你的理解，用自已的话复述课文。

③从这个故事中你懂得了什么道理？

④课文讲了哪些人物，主要人物是谁？为什么？

⑤你比较喜爱 课文哪个人物？说说你对他的意见。

5、同学回答问题，老师精讲：

①按照同学的状况随机引领。

②复述指导：复述故事要把握好主要人物，讲清故事发生的时光，地点和缘由，抓住主要情节，串联起来就是对故事的复述。

③熟能生巧（或“精益求精”）

④点拔：本文的主要人物是卖油翁，由于文章主要说明的是熟能生巧的道理，因此对卖油翁酌油写得较具体，而对陈尧咨射箭写得较简略，陈尧咨在课文主要起着反衬作用。

⑤师举行引领，生能自圆其说即可。

按照《语文课程标准》，7~9班级的同学必需了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识，欧阳修是中学阶段较重要的一位作家，同学在此又是第一次接触，因此老师有须要作容易介绍。

此举在于催促同学养成课前预习的学习习惯，训练同学的语感本事朗读本事。

设计依据：用标准的范读去规范同学的朗读节奏以及感情的把握。

让生齐读课文，目的在于让生深化理解文章的节奏和情感。

五个问题的设计是教学的主体部分，体现本人的教学思路。

问题①的提出，目的在于让同学在自主学习，互相研究的过程中基本理解课文内容；从而完成教学任务1，

在①基础上，提出问题②，使同学深化掌控课文内容，同时培养他们组织语言和说话的本事；从而实现教学任务2

问题③主要是使同学明了文章所说明的道理；实现教学任务3

问题④是让同学体味详略得当的写法对突出文章重点的作用；

问题⑤，即是引领同学发散性思维，敬重同学在学习过程中的独特体悟。

这五个问题环环相扣，由易到难，由浅入深，循序渐进，面对全体同学。即使基础很差的同学也能回答二至三个问题，老师也能做到因材施教，这样就能激活同学的学习爱好和求知欲望。同时，同学在老师的引领下，在班集体自己的看法，沟通个人的意见，彼此互相引发，简单体悟得到学问的欢乐和幸福，这又增进同学学习的乐观性，为以后自主学习打下基础。

这一环节主要是老师对同学的研究回答举行引领并作归纳总结，从而把课程推向高峰。

（四）随堂练习：

联系上下文，揣摩下列加点词的情味。

1、公亦以此自矜

2、有卖油翁释担而立，睨之，久而不去

3、见其发矢十中八九，但微颔之

4、康肃笑而遣之在同学彻低理解课文基础上，巩固文言实词，体味用词的精确     和传神，击破难点。

（五）课文小结：本文利用卖油翁与陈尧咨的对话卖油翁酌油的事例，说明白熟能生巧的道理。本文虽以陈尧咨开始和结尾，但主要人物是卖油翁。所以，文章重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。我们要体味这种详略得当的写法对突出文章重点的作用。

师生共同小结，对课堂所讲授的学问举行归纳梳理、巩固，再深理解。

（六）课后作业：续写课文培养同学想象本事和写作本