第八次教学反思

Word-6-第八次教学反思第八次教学反思（一）

《第八次》是一篇历史小故事，文章利用介绍布鲁斯王子为了守卫自己的国家七战七败，在他几乎丧失信念、灰心失望之时，看到了蜘蛛结网亦是屡次失败，但不放弃，最终在第八次打败困难织成了一张网。他被蜘蛛的这种不畏惧困难，持之以恒的精神所激动，由此受到鼓励，组织第八次战役，最终赶跑了外国侵略者的故事，让同学懂得有志者事竟成的道理。

“我也要干第八次！”我引用布鲁斯的这句话向同学提出疑问“他为什么要干第八次？什么事情让他有如此坚决的信心和决心干第八次？”直接切入文章的重点段落第三、四段，让同学利用读来体味当初蜘蛛织网的艰辛以及它那令人可敬的精神，并试着让同学换位思量，假如你此时就是那只蜘蛛，你会怎么想，怎么做？那么你现在想对它说什么呢？以激起同学的爱好，加深同学的体味，为第四段布鲁斯的“我也要干第八次！”作铺垫。

此时呈现在同学面前的是一位自信、坚定、生机勃勃的王子，那么之前的他也是这样吗？由此过渡到一、二自然段，让同学利用对照，越发明确他前后变化的缘由，加深对第三、四段的理解，趁热打铁，再回归到重点段落，读出布鲁斯语气的坚定。自然地引出了课文的最后一段。

这堂课很糟糕，课后我仔细地举行了反思。首先，我认为对本课的设计思路比较惬意。第二，导致课堂失败的缘由，我认为有如下缘由：

1、备课时只备教材，没有备到同学，没有预设到同学在课堂上的表现及会浮现的情况。

2、作为老师，缺少亲和力，更没有激起同学的学习的爱好，使课堂死气沉沉，同学注重力不集中，效率低下；缺少教学机灵与应变本事。

3、同学课堂学问不扎实。课的第一环节是预习第一课时所学的生字词，在写词语时，大部分同学字词不过关；朗读不到位，在学习课文时，许多同学不能完整、流利、精确     地读课文，为课堂教学创造了障碍，也透视出第一课时教学的不胜利。

看到列举出的这几条，感觉自己真的很失败，语文作为一门工具性学科，其蕴含的学问极为广泛，这也向老师提出了更高的要求，不仅要有浓厚的学问底蕴，还要有内涵修养，更要有处理教材、调控课堂的本事，可自己到底做到了多少呢？要想做一名优秀的老师，优秀的语文老师，惟独学习、学习再学习！

第八次教学反思（二）

《第八次》是一篇外国历史故事,课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯勇敢抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丧失信念。后来，从蜘蛛结网终获胜利的事情中，深受引发，重新振作起来，经过第八次战争，最终赶跑了外国侵略军，取得了成功的故事。

同学的想象是丰盛的，我让同学在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思量、来动作。从而让同学来领会体味当初布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信念。

本节课，我采纳谈话导入，首先问孩子们在家预习了没有？都预习了些什么，在这轻松的谈话气氛中，我展示了贯通课文的一些主要词语，找孩子们读，这时，孩子们争着举手发言。紧接着，我又让孩子们大声读课文，并按照这些词语试着复述课文，让孩子复述课文，其实是对孩子的语言组织能了，概括本事的熬炼，在以后的教学中，应当强化对此方面的熬炼。

当学到王子看到蜘蛛结网受引发时，我先以故事的形式讲给孩子们听，然后问他们都听出了什么？这样做是为了让他们学会聆听，孩子们陆间续续的说出，蜘蛛结网反复失败，结了断，断了结，但它没有灰心，而是在第八次最终胜利，紧着这我又问，你看到了一只什么样的蜘蛛？同学立即就明了了，这是一只坚韧的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此体味布鲁斯王子此刻情绪，王子看到蜘蛛第八次结网胜利时，“布鲁斯激动极了。”我为了能让同学再次感触布鲁斯的情绪，就展示书上的图片，让同学绽开想象，说说此时王子会想些什么，说些什么？有些说：“他想：蜘蛛结网一次又一次地失败，它却不放弃，坚持不懈，最后结成了网。我假如也干第八次，说不定也能胜利呢！”有些说：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明了这个道理，我为什么做不到呢？”还有些说：“最困难之时，就是离胜利不远之日。我最终明了这个道理了，我一定要干第八次！”从他们与布鲁斯王子一样的动作——手握紧拳头，从他们脸上坚毅的表情，从那高亢的声音，我想同学体味到当初王子的那种必胜的决心了。

最后，我有让同学以布鲁斯王子的身份给苏格兰的同胞们写一份动员书，充分体味王子当初的情绪，最后读给大家听，看看谁的动员书最具有号召力。其它，还要在日常的课堂上训练孩子的听说读写等本事，本节课读书的练习有点少了，我想这是我以后需要努力的地方。

第八次教学反思（三）

苏教版学校语文《第八次》是一篇寓含着深刻道理的外国历史故事。课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯勇敢抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信念。后来看到蜘蛛结网，受到引发，振作精神，经过第八次战争，最终赶跑了侵略军，取得了最后的成功。这课教学，我觉得以下几点值得总结：

一、读

古人云：书读百遍，其义自见，强调了读书的重要性。在语文课堂上，我始终强调朗读，惟独利用朗读同学才干进入角色，进入课文的情境，才干不断地从读中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。课文的第三自然段是文章的重点，即从蜘蛛结网的过程中要体味的是那种坚持不懈，永不放弃的精神，因此在学习第三自然段时，我先让同学自己读，读的时候在感受深的地方作标记；接着让同学抓住关键词句品尝出蜘蛛织网的艰辛与执着，以及百折不挠、永不言弃的精神；再在感情朗读中加深理解，受到熏陶，从而为理解布鲁斯王子内在情感的变化做足了充分预备。

二、看

布鲁斯看到蜘蛛结网的过程，激动极了。这时我充分通过文中插图，引领同学认真观看：图中的布鲁斯王子是什么样子呢？同学凝神凝视，看到了此时的布鲁斯左拳紧握、右手随时预备拿起武器参与战争、表情坚毅。我从同学铿锵有力的描述中知道他们已经体味到了当初王子那种必胜的决心，自己的内心必然也经过了一次洗礼。

三、想

从他当时满怀信念到几乎失去信念再到重新振作，贯通整篇课文的就是布鲁斯王子心中所想的。学习中我引领同学对布鲁斯这个角色举行体悟，带领孩子们走进布鲁斯王子的精神世界，去想他所想。

在其次自然段中，我让同学抓住“唉声叹气”举行角色体悟。引领同学想象布鲁斯王子会唉声叹气说些什么？在体悟中让同学感触布鲁王子当初那种屡战屡败后沮丧的情绪。

在第四自然段中，我让同学抓住布鲁斯的所思所想举行角色体悟。言为心声，语言是从人物心里流动出来的，当看到书上的图片，听到布鲁斯王子喊出“我也要干第八次！”时，引领同学绽开想象，说说当初的布鲁斯心里在想什么？从而让同学体味到布鲁斯的信念和力气，感觉到一个真切的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。

在这样的空白处引领同学大胆想象，营造出了一种氛围，让同学入情入境，体味到了布鲁斯王子情感上的一次波澜。

四、说

有时为了追求“此时无声胜有声”的共识效应，课文往往故意识地留出空白。本课中最后一小节写王子“四处奔跑，召集被打散的军队，动员人民起来反抗。”又是一个空白点。教学中我抓住这一空白，设计了布鲁斯发表动员演说的环节，鼓舞同学大胆想象，为布鲁斯发表演说。我先让同学在小组里谈论，然后全班沟通，比比谁的演讲最能打动人。这样一来，同学不但进入了角色，而且也进入了课文的情境，加深了对课文的感悟本事，增加了同学的口头表述本事，晋升了同学的思维创新本事，为同学共性化阅读、理解和演说提供了出示的舞台。

五、写

教学临近尾声时，我支配了写的练习。蜘蛛结网的故事引发了失败中的布鲁斯,假如你面向失败者，你会