班主任的教育理念

Word-3-班主任的教育理念班主任的教导理念

班主任做好年级管理工作的重要性，人人皆知。然而，年级管理工作，应当做什么，怎么做，为什么这样做？可能不是全部班主任都考虑过。大多数班主任可能会说，我已经尽心尽职了，而且还做得十分不错，由于我班的课堂纪律十分好，由于我班的环境卫生工作做得十分棒，由于我班的学习成果非常优异。能做到这样，的确不错。一个年级能有这样的表现，校领导假如还要找茬，那么必然会导致小学管理的失败；一个年级能有这样的表现，他人假如胆敢评头论足，那么必然会吃上大大的鼻门羹。为此，我只能说，一个年级能有这样的表现，假如还需要"鸡蛋里挑骨头'，那么也只能班主任自己来挑这样的成果，是怎样取得的？取得如此成果，是每一个同学真真切实的成长吗？

也是道听途说，有这样一个年级，正如我前面所说，课堂纪律十分好，年级卫生工作经常获得小学好评，学科成果不是第一就是其次。然而也常常听到有的教师这样评价这个年级："学习还真是没得说，就是上课比较沉闷。无论教师怎样引领提问，就是没有一个同学举手发言。'有同学也告知我，这个班有的在全班级都赫赫出名的同学，晚上学习要学到凌晨一两点。啊！这可是初中同学啊，是一个欢乐的成长阶段啊！这样的学习会是欢乐的吗？如此用功莫非真是学习需求的推进？年级的确取得了可喜的成果，作为班集体，作为班主任，真是可喜可贺！但是作为同学个体，当他晚年回想起自己的学习生涯，他会有一番怎样的回味？这还真是难言啊！

随着物质生活的提升，特殊是那些"七口之家惟独一小孩'的家庭（家庭成员是：祖父母、外祖父母、父母和一个孩子）的浮现。（班主任工作.）小学教导引来了前所未有些挑战。当前就有这种趋势，孩子不爱学习，由于他不用学习也能吃香喝辣，他的六个长辈只要还有一个留在人世，他就不会有受挫的风险。此还仅仅是一个状况，或许是一个极端的状况。但是，假如如数家珍一样地数落各种状况，那么无数教导工就要心灰意冷了。

然而，我觉得事情不会那么糟糕，由于不管什么样的家庭，除了不希翼自己的孩子受饿之外，都还有一丝丝的"幻想'希翼自己的孩子出人头地。"光宗耀祖'可能是一个封建陋俗，却会是当下教导的一个救命草。关键的问题是，怎样用好这个救命草。一个能通过好这跟救命草的教导工，他将会是将来的胜利教导者，或许还可能成为教导大家。

意识到这一点的闻名教导人，在头脑里都深深地体味到，迫切需要转变的是头脑里的思维理念：管理型教导向服务型教导的转变。

在一个教室里，看到这样一则标语："走进这个教室不欢乐，走出这个教室不学习，是这个教室所在年级的羞辱，是这个年级班主任教导的失败。'看到这样的标语，教导人能不为之一震吗？一个不具有先进教导理念的人，是写不出这样的教导标语的。

教室是什么地方？学习的地方，学习的地方，就是欢乐的地方；教室外是什么地方？同学愉悦的地方，同学愉悦的地方就是学习的地方。欢乐是一种学习，学习是一种欢乐，为了欢乐，我要学习，欢乐与学习达到一种完善的融合，这是一种什么样的教导境界？这或许是将来教导的真谛。更可喜的是，班主任对这种境界的追求，已经升高到了自己教导事业的价值观念层。达不到"欢乐即是学习，学习才会欢乐'，是班集体的羞辱，是教导的失败。

我信奉这一教