学习迁移讲义之

学习迁移讲义之第一页，共十五页，2022年，8月28日无处不在的迁移学习素描后再学习油画，就会觉得简单得多！学过英语的人再学德语，不难！在大街上，你会看到很多老头老太太们骑着三轮脚蹬车悠然自得，但许多会骑自行车的年轻人一上了三轮脚蹬车，就傻眼了!在写作业时爱整洁的学生往往在生活的其他方面也爱整洁.棒球选手打高尔夫球，也会打出专业级水平

第二页，共十五页，2022年，8月28日内容导航一，迁移及其种类二，迁移理论与迁移的影响因素三，如何促进学习的迁移第三页，共十五页，2022年，8月28日

一，迁移及其种类

（一）定义：一种学习对另一种学习的影响（二）分类：

1，根据影响效果2，根据抽象和概括水平正迁移负迁移零迁移阅读语言表达能力中国司机在日本驾驶汽车时，有驾驶习惯的困难。在中国驾驶汽车是右侧通行，而在日本驾驶汽车则是左侧通行。干扰惰性状态横向迁移纵向迁移发心教心角直角锐角钝角第四页，共十五页，2022年，8月28日3，根据时间4，根据内容5，根据范围顺向迁移逆向迁移平面几何立体几何9，6一般迁移具体迁移将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。如幼儿热爱学习、热爱劳动的态度可以广泛迁移于家庭、小学或其他各种不同的社会情境中相同情境的重复自迁移近迁移远迁移一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。仰泳、蛙泳相似情境学科内部、学科间极不相似情境校内知识、校外生活第五页，共十五页，2022年，8月28日官能训练说共同要素说概括化理论关系转换说认知结构说产生式理论元认知理论学习定势说迁移理论理论内容迁移影响因素第六页，共十五页，2022年，8月28日官能训练说共同要素说概括化理论关系转换说认知结构说产生式理论元认知理论学习定势说迁移理论理论内容迁移影响因素1，人类的观察、注意、记忆、想象、思维等心理官能需经训练才能发挥作用2，如果一种官能在某种学习情境中得到训练，就可在与该官能有关的所有情境中自动地起作用练习第七页，共十五页，2022年，8月28日官能训练说共同要素说概括化理论关系转换说认知结构说产生式理论元认知理论学习定势说迁移理论理论内容迁移影响因素1，学习迁移是由于两种学习情境存在共同要素2，“共同要素”的实质就是两次学习在刺激反应联结上的相同要素。

学习对象之间的相似性你会何时做真题？第八页，共十五页，2022年，8月28日官能训练说共同要素说概括化理论关系转换说认知结构说产生式理论元认知理论学习定势说迁移理论理论内容迁移影响因素1，概括出两种学习活动的共同原理是迁移产生的关键。2，学习者的概括水平越高，迁移的可能性越大。实验：水下打靶水下打靶实验C.H.Judd,1908已有知识经验的概括性第九页，共十五页，2022年，8月28日官能训练说共同要素说概括化理论关系转换说认知结构说产生式理论元认知理论学习定势说迁移理论理论内容迁移影响因素食物食物迁移的产生主要是对学习情境内部关系的概括，学习者“顿悟”了某个学习情境中的关系，就可以迁移到另一个有相应关系的学习情境中去，产生学习迁移。实验：纸下觅食学习者对情境中关系的理解和顿悟第十页，共十五页，2022年，8月28日官能训练说共同要素说概括化理论关系转换说认知结构说产生式理论元认知理论学习定势说迁移理论理论内容迁移影响因素1，影响迁移的三个主要的认知结构变量是：可利用性、可辨别性、稳定性。2，先行组织者可以有效地促进迁移学习者已有认知结构的特性第十一页，共十五页，2022年，8月28日官能训练说共同要素说概括化理论关系转换说认知结构说产生式理论元认知理论学习定势说迁移理论理论内容迁移影响因素1，个体在最初学习任务中所形成的表征是产生式法则的集合，同样在新情境中也形成产生式法则集合的表征。若两者含有相同的产生式或产生式有交叉或重叠，则可产生迁移。2，所谓产生式就是有关条件和行动的规则，简称C-A规则。一个产生式法则包括一种条件表征IF和一种动作表征THEN。3，教师要帮助学生掌握产生式规则，即在头脑中储存大量的“如果…那么…”的产生式。其中一种方法就是编制产生式样例学习。样例是一套解题程序，其中蕴涵着“条件—行动”的产生式。如1/4+1/5:Production1:如果求两个分数的和，且分母不同，那么先求出两个分数的最小公分母Production2:如果求两个分数的和，且已知最小公分母的值，那么以公分母的值分别作为两个分数的分母，两个分数的分子扩大与其分母扩大相应倍数Production3:如果两个分数求和，已知两个分数的分母相同，那么直接将两个分数的分子相加，分母不变产生式规则的掌握第十二页，共十五页，2022年，8月28日官能训练说共同要素说概括化理论关系转换说认知结构说产生式理论元认知理论学习定势说迁移理论理论内容迁移影响因素个体的元认知能力会影响学习的迁移，个体要了解策略的使用范围，要能对策略的使用过程进行监控并在必要时做出修正。元认知能力第十三页，共十五页，2022年，8月28日官能训练说共同要素说概括化理论关系转换说认知结构说产生式理论元认知理论学习定势说迁移理论理论内容迁移影响因素定势对后续学习会起到两种作用：促进（熟练，快速适应）阻碍（思维僵化）思维定势第十四页，共十五页，2022年，8月28日三，如何促进学习的迁移（1）学习情境与迁移情境尽可能相似（如角色扮演、模拟法庭、心理咨询）（2）重视基本概念和原理的教学，提高概括水平（学习镭的发现后，向学生提问：“镭的发现表明了科学发现中的什么规律?你能用其他证据支持你的结论吗?

）

（3）通过样例进行指导性学习（为学生提供概念或技能在不同情境中加以运用的样例）（4）应用比较的方法，促进迁移，防止干扰（让学生对人体循环系统和城市水与废弃物处理系统进行比较，找出其相似性和差异性

）（5）帮学生形成条件化知识，掌握产生式规则（6）发挥定势的积极作用（