七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿

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一、说教材

1．教材地位及教学任务。

《百草园》是初中教材第一册第五单元(观看、反映生活——景和物)中的一篇课文。该单元的学习重点是要求同学懂得观看、反映周围景物的办法，培养观看周围景物的习惯，逐步提升观看、反映周围景物的本事。《百草园》是该单元中第一篇课文，起着引领同学理解观看、描写景物的办法，激活同学观看反映身边景物的爱好的重任。课文节选自鲁迅的现代散文集《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，它利用描写景物和叙写童年趣事来反映童年的“乐”园，表现了童年鲁迅热爱大自然、追求美妙事物的纯真感情。体现了鲁迅广泛的生活爱好和聪慧智慧。

因此，我把本课的教学任务确定为：(1)认知任务：了解观看描写景物的意义。(2)本事任务：培养同学的细致观看景物的本事；抓住景物的特征举行形象、有序的描写的本事。(3)情感任务：感触课文所表现的儿童情趣，热爱自然、追求自由欢乐的儿童情趣。

2．教学的重点和难点。

课文主要写百草园的自然景物和在百草园中的好玩活动。课文显著的特征是：观看景物和描写景物的细致，能抓住景物的不同特征；对这些特征的描写角度不同，很注重挨次支配，且描写详细；选用精确     生动的词语，恰当运用比方、拟人手法，生动鲜亮，给人以深刻的印象。因此，我把课文描写百草园景物描写细致、形象、有序，用词精确     定为教学的重点。把对“其中似乎确凿惟独一些野草”以及最后一段中“我”的思想感情的理解定为教学的难点。

二、说教法

这篇课文彻低是从儿童的眼光、儿童的口吻和儿童的心理动身来写的。鲁迅讨论专家李何林同志说得好：“此文，景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”而且写景细致、有序，极为形象传神。为此，在课文讲读教学中，可采纳读文品句赏析、读文表演等办法举行教学。

“观看观赏花鸟虫草之乐”部分课文，采纳一定的写作挨次，着力从颜色、外形、声音、味道等方面人手举行细致地描写，运用了拟人、比方的修辞手法加以详细生动的描绘，表现了百草园趣味所在。在读文中品句赏析能使同学利用反复朗读品尝意会百草园“春”、“夏”、“秋”之乐。

“雪地捕鸟”的过程运用了一连串动词，这些动词都很一般，但又非常精确     、传神地呈现了雪地捕鸟全过程，突出了冬天百草园玩的乐趣。教学中可请同学上来表演一下捕鸟的过程，屏幕上预先播放“雪地捕鸟”的插图，其他同学认真观看，对比“图”文，举行评论。采纳这种教法，既能激活爱好，调动课堂气氛，又能使同学加深印象。

三、说学法

叶圣陶先生指出：“老师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令同学运其智慧，勤苦练习，领会之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”按照课文特征，拟着重指导同学朗读训练，从重点段人手，指导同学背诵。引领同学以孩子独有些纯真的心理和稚嫩的意见去发觉、去探索、去体悟课文内容。引发引领“但那时却是我的乐园”在文中的作用，理清文章的`思路，理解的思想感情。这样使同学在朗读时跟站在同一角度去感触百草园的趣味盎然，从而激活同学的学习爱好。

四、说教学设计

1．导入新课，了解背景。设计话题由叙述童年趣事导入，让同学置身于课文情景之中。简要介绍《朝花夕拾》和写作背景，了解到了中年才往返忆童年、少年时期的生活，更能滋长热爱自然的情趣，有助于对“其中似乎确凿惟独一些野草”的百草园“但那时却是我的乐园”和“家里人要将我送进书塾去”的恐惊情绪的理解。

2．整体把握，理清思路。朗读全文寻觅中心句“那时却是我的乐园”，把握全文主要内容，让同学明确课文的思路和结构，即文章从春、夏、秋三季百草园的乐趣和冬天百草园的乐趣两方面绽开。

3．读文品句，突破重点。这一教学环节，是为课文其次段描写百草园景物部分这个教学重点而设计的。利用带着问题读文(听录音)、研究，品句背诵明确：本段写景的合理挨次，用形象传神的词语来描写百草园景物的颜色、外形、声音、味道等突出百草园“无限乐趣”，使同学感触少年鲁迅热爱自然，喜爱 探究，兴趣自由的性格和情趣。

4．读文表演，加深印象。百草园的春夏秋三季景色诱人，乐趣无穷。冬季比较无味，大雪却给孩子们带来了无穷的趣味。课文中“雪地捕鸟”片断写得绘声绘色，非常出色，用词极为精确     。在屏幕上显示捕鸟“插图”，请同学上台来表演捕鸟的过程。利用几名同学的不断补充，让同学掌控捕鸟的动作，体味用词的精确     。

5．解读语言，体味情感。文章最后一段话是文章难点之一，利用对下面详细的语言分析，让同学体味到“我”被迫离开百草园时的复杂情感。

(1)三个“大概是由于……”的排比句，对离开百草园的缘由举行推想。(2)两个“Ade”一词的运用，德语中特地指儿童分离时所用。(3)“我的蟋蟀们!我的覆盆子们和木莲们!”一句中所运用的拟人的修辞。

6．小结拓展。理解课文内容，紧扣“乐园”写出无限乐趣来表述中心思想；在写作学问上，细致、有序、动人的景物描写得益于精心观看和细心选用词语。引领同学日常养成注重观看的好习惯，结合课文，指导观看办法

七班级语文《从百草园到三味书屋》说课稿2

一、教材地位及教学任务

《从百草园到三味书屋》是苏教版七班级下册其次单元的第一篇课文，本单元的主要内容是童年趣事。利用学习让学生们不仅可以体味作家笔下各种童年的酸甜苦辣，引起同学的共鸣，本文作为这单元的第一篇课文，起着引领同学理解观看，描写景物的办法，激活同学观看反映身边景物的爱好，本文利用对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由欢乐生活的心理，真切而生动地再现了私熟教导的若干侧面。

因此，我把本课教学任务确定为：（1）熟悉任务：识记本课生字；（2）本事任务：培养同学观看景物的本事；（3）情感任务：感触课文表现热爱大自然的儿童情趣。

教学重点难点

本文是一篇柔美的散文，童年的乐趣集中在百草园里，百草园主要是景物的细致描绘，所以我把课文描写百草园确定教学重点，感触对百草园的思想感情作犯难点。

二、说教法

1、朗读法

利用接力的形式，对课文举行朗读，培养同学语感，激活同学丰盛的联想和想象，使同学咀嚼，感触课文的内涵。

2、引发问答法

在教学的过程中，充分发挥老师的主导作用，细心设问，以增进同学主体活动由易到难、循序渐出，引领同学一步步研读课文，思量释疑，逐步达标。

3、圈点法

让同学点出景物描写的词语，感触语言用词的形象。

4、综合训练法

在囫囵教学过程，以综合训练同学听、说、读、写、析为目的，采纳不断质疑，不断训练读写，培养同学分析本事，概括本事和表述本事。

三、说学法

按照课文特征，着重指导同学朗读，引领同学发觉，去探究，关键在其次自然段和捕鸟内容的学习，让同学走入的生活去感触百草园的趣味盎然。

四、说教学设计

1、导入课文设计让同学说自己童年的乐园导入，调动同学学习的热烈。

2、介绍鲁迅

3、感知课文为让同学对课文的理解，利用接力朗读，一个接一个各读一段。这一步环节的朗读目的是了解认识课文，字词正音。

①从课文标题看写了哪两个地方？那我们刚说的的乐园在哪？

②“我”的乐趣表现在哪里？（读百草园部分）

③哪件事觉得最乐，为什么？

④这乐按什么挨次写、写了哪些景物？

⑤这部分除了写乐还写了什