学前教育专业调研报告

学前教育专业人才需求和职业岗位发展调研报告

铜山中档专业学校学前教育专业人才需求和职业岗位发展调研报告自从国家出台了一系列注重学前教育发展的文献后，国内掀起了学前教育的热潮。学前教育迎来了前所未有日勺发展高峰期，如幼教机构发展环境明显改善且不断优化、幼儿园办园条件日趋规范、注重学前教育师资队伍的建设等。但是,这大多体目前比较发达日勺都市。在科学技术较落后、思想较陈旧、资金欠缺日勺广大乡镇特别是农村地区,学前教育仍存在着较大问题。一、学前教育专业人才需求分析受20世纪80年代至90年代第三次出生人口高峰H勺影响，在至期间，20岁至29岁生育旺盛期妇女数量将形成一•种高峰。同步，由于独生子女陆续进入生育年龄,按照现行生育政策，政策内生育水平将有所提高。上述两个因素共同作用，将导致中国迎来第四次出生人口高峰。面对这新一轮的生育高峰,徐州已浮现幼儿师资紧缺的状况，每年将有一千至二千名幼儿园教师“缺口”，随小朋友入园需求数日勺提高,需求量呈逐年递增趋势。许多幼儿园都开始为师资日勺短缺而发愁,例如铜山新区往年始终不缺教师,加上编制管理严格，很少公开招聘，但该区近年来也提出要招人。其中郊区园所师资最为缺少，有时将英语、艺术类专业的师资也吸纳到幼教队伍中来。目前，我市幼教师资重要来自徐州幼师,但其每年培养的幼教专业毕业生仅有五六百人,其他则需向小学教师转聘，即便如此每年能补充的幼师数量仍十分有限。二、中职学前教育毕业生的职业定位徐州地区大专及以上学前教育专业的I毕业生本就数量少，且大部分就职于都市日勺公办幼儿园，因此，县城如下特别是乡镇幼儿园一般难以招聘到。而中专幼师的毕业生深受其影响，有限的都市公办幼儿园不肯接受，导致大量向中专幼师生流向乡镇乃至农村幼儿园。在社会迅速发展的当今,即便是乡镇农村幼儿园，急需的也是一批具有专业知识背景的小朋友教育工作者。因此，培养出具有科学的小朋友观、教育观及现代教育理念,系统掌握学前教育H勺知识和各类相应技能,具有良好的实践反思能力、终身学习能力和创新能力H勺学前教育毕.业生迫在眉睫。三、学前教育职业岗位发展调研优质人才的培养和造就，离不开优质日勺教育，而优质的教育，乂离不开教师高质量的教育过程。幼儿教育作为基本教育之基本,更是发现和培养优质人才的场合。通过调研，我们发现目前徐州市幼儿园对于幼儿教师日勺规定基本如下：（一）专业情意方面，教师须树立的教育观念意识.生命健康教育为首的意识人的身体素质是发展其她一切素质的前提和基本。幼儿园教育指引纲要（试行）（如下简称《纲要》）指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和增进幼儿的健康放在工作口勺首位。”因此，教师应不断为小朋友发明安全、舒服、民主、自由、温暖、和谐日勺生活学习环境，增进其身体、心理获得充足和谐健康的发展。.人本发展意识《纲要》指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，……增进每个幼儿富有个性地发展。”因此,教师是小朋友教育和发展日勺重要责任者，要关怀爱惜尊重每个幼儿，发扬教学民主，建立民主自由宽松平等的师生关系，“做幼儿学习活动的支持者、合伙者、引导者”。.终身奠基意识《纲要》各领域的目的、内容、规定、组织和实行及教育评价等，均一致地将为幼儿提供终身学习和发展日勺基本和动力放在了核心位置，规定教师注重对小朋友毕生可持续发展有长远意义口勺基本素质的培养。.生活教育意识《纲要》强调了幼儿园教育的生活性，“在幼儿生活经验日勺基本上，协助幼儿理解自然环境与人类生活的关系二因此，教师设计的教育内容要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题”；教育目的H勺达到寓于幼儿一日生活各环节之中。.发明性意识将来需要开拓型、发明型人才，因此培养幼儿积极发明、积极发明的意识和能力是新世纪教育的主线任务。为此，教师要注重保护幼儿的好奇心、激发求知欲，培养幼儿丰富的想象力，为幼儿发明力的成长奠基。（二）专业知识方面，教师须掌握基本的教育专业知识.掌握“教什么的知识”教师应当懂得教育工作中要“教什么”,也就是有关“教育内容”的知识。“知识”既是教师专业工作的“载体”，又是教师专业工作的基本内容。为此，教师一方面要系统地掌握一定日勺“学科知识”，如学科基本知识、知识的背景、知识获取的措施、知识的新发展等;另一方面，教师要掌握“学科知识”是如何体目前课程中的知识，即“课程知识”；第三，随着学科发展的综合化趋势，教师还应当具有“整合的知识”，即除了系统的某一学科知识之外，还应有跨学科知识。.掌握“如何教日勺知识”“如何教”是教师要掌握口勺教育措施。这需要教师掌握有关教育工作口勺“原理性知识”，如学前教育学、学前小朋友心理学等一般原理；还要具有对“具体教育情境”口勺结识，也就是教师对“现实社会环境”、“特定口勺教育对象等的具体判断。教师只有掌握教育日勺基木原理.对具体教育情境具有对日勺的判断，才懂得“如何教”，更重要的是懂得为什么“这样教二（三）专业技能方面，幼儿教师须具有的基本教育能力.观测小朋友能力理解小朋友是实行教育的前提，教师须结合小朋友的身心发展规律和年龄特点，全面对的地分析、诊断本班幼儿各方面发展水平和学习特点;通过与小朋友的交往、生活、活动等，敏锐地察觉、把握孩子的需要和爱好，确立孩子的"近来发展区”，有效地实行教育方略和措施。.环境创设能力环境是重要日勺教育资源和小朋友发展的条件，小朋友是在与环境的互相作用中成长、变化的。为此，教师应创设健康、丰富、有趣、布满关爱、温暖、尊重、支持的幼儿学习生活和发展日勺环境。这是教师教育实践能力日勺极其重要日勺构成部分。.教育组织及课程整合能力为实现教育目的,教师应“制定切实可行的工作筹划并灵活地执行”，有效地整合各来源日勺教育内容，组织丰富多彩、生动有趣的一日活动。在保证面向全体和幼儿全面发展教育的基本上,实行个性化的因材施教,满足幼儿的不同需要和爱好。根据各领域课程特点，灵活运用间接指引和直接指引相结合的措施，灵活地组织引导幼儿进行发现学习和接受学习。.教育创新能力《纲要》指出：“教育活动的组织与实行过程是教师发明性地开展工作的过程二这给过去习惯于遵从拿来主义的幼儿园和教师以极大的挑战，同步也给了教师发挥发明性的机遇。教师需要解放思想，大胆尝试，摸索更加切实有效的幼教课程、教材、办学形式、环境条件和全面发展教育基本上的特色教育，不断丰富扩展初期教育形式、内容和措施,开辟新的教育途径。机智地抓住平常生活中孩子感爱好或关注日勺事物作为活教材生成课程，组织随机教育活动，满足其发展的需要。教师“发明性地开展工作”还涉及积极参与园本课程建设和教材开发，形成有特色的学校园本课程模式。当今，与否具有课程建设及教材开发能力，将成为衡量幼儿园和教师教育创新能力的一种重要指标。.教育科研能力幼儿教师作为一线教师，要学会运用先进的教育理论,针对教育教学合适性、合法性、效益性进行批判性反思；运用教育科研的基本措施，对教育教学过程中的难题、困惑，运用教育理论进行理性思考，摸索问题、现象产生H勺成因、条件及解决途径、措施等。最后将反思中H勺行为结识及有关理论建构、整合进自己的教育理念,形成教育能力,逐渐地成长为技能型、发展型教师。.教育评价能力教育评价涉及教育工作评价和幼儿发展评估两个方面。幼儿教师作为评价人员之一，要会“运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题”；会“综合采用观测、谈话、作品分析等”措施，“自然地随着着整个教育过程进行”对幼儿发展的评价。.现代教育技术运用能力多媒体技术可以协助教师有效地扩展教育空间，缩短时空距离，增大教育信息量,使教学活动更生动、直观、形象，吸引幼儿，提高教学效率。因此,作为一名现代教师，必须纯熟掌握运用计算机技术为教育教学服务，扩展自己的教育能力。.家园交流、协调能力现代教师须本着尊重、平等、合伙的原则,采用多种方式与家长、社区交流互动，获得家长、社区理解、承认、支持和有效协助；通过多种形式、途径向社区、家庭提供初期教育服务，实现社区教育资源和幼儿园教育资源的共创共享。构建优质幼儿教育的强大合力体系,提高教育成效。四、我校办学条件评估作为徐州地区最大的中职校，我校始终将王牌专业一一学前教育的专业发展视为重中之重。不断完善课程体系，为普及学生日勺教育理论知识,开设学前教育学、学前心理学、学前卫生保健、幼儿园课程的设计与实行等课程；为提高学生专业技能，开设钢琴、声乐、视唱、舞蹈、绘画能技能课，使其具有向幼儿进行弹、唱、跳、画、做、说、教、表演等综合艺术教育的能力；为提高幼师生就业时有较强的竞争力,我校每年举办“红五月”“庆元旦”“毕业报告”等表演,为学生提供表演、呈现个人风采的机会等。其中，为了本专业H勺长远发展，我校更是培养和引进了一批构造合理（专业理论组、艺术组）、素质优良的“双师型”师资队伍。既有专任教师14人，其中研究生2人，高档职称4人，中级职称8人，列表如下：表19月教师队伍一览表序号姓名性别学历学位专业领域专业特长职称1陈静女研究生研究生研究生心理学前教育高档2梁丽女研究生研究生学士美术美术高档3闰夏男大学学士音乐声乐初级4刘蕊女大学学士音乐声乐中一5张晓燕女大学学士美术美术高档6房小玉女大学学士音乐音乐高档7鞠文女大学学士音乐纲琴中一8张浩男大学学士美术美术初级9闫少雷男大学学士音乐视唱中一10许庆娟女大学学士教育学学前教育中一11董芬芬女大学学士教育学声乐中一12吕珊珊女大学学士教育学纲琴中一13杨子女大学学士舞蹈幼儿舞蹈中一14刘怡青女大学学士舞蹈幼儿舞蹈中一正是由于我校对学前教育师资投入及其专业化的课