小学生心理健康教育调查报告

小学生心理健康教育调查报告一、时间：二、地点：三、方式：访谈四、内容：小学生心理健康教育五、过程:访谈座谈、调查六、调查的I问题、体会、结论《中小学心理健康教育指引纲要》指出：“中小学生正处在身心发展日勺重要时期，随着生理、心理日勺发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式日勺变化，特别是面对社会竞争的压力，她们在学习、生活、人际交往，升学就业和自我意识等方面，会遇到多种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推动素质教育的必然规定”。带着这些问题走访了东港区西湖镇竖韩小学校长2人,教师6人，学生61人。在调查中理解到:从学校内部来说，构建学校心理健康教育体系，需要建立在校长的领导下，以思想品德课和班主任、少先队干部为主体、专兼职心理辅导教师为骨干,全体教师共同参与的心理健康教育工作和管理体制。从校长到教师各负其责，共同做好学生心理健康教育工作。一、在走访校长时，她讲了：小学校长在心理健康教育中日勺职责：1、在上级领导部门的指引，领导、推动学校心理健康教育的J开展;2、建立合理有效的学校心理健康工作体制，加强对学校心理健康教育日勺科学管理；3、提高学校教师的I心理教育水平，营造学校心理健康教育氛围；4、提供必要的经费、场地与设施，配备专兼职心理辅导教师,为心理健康教育发明必要的I条件；5、督导心理辅导室拟定心理辅导与心理健康教育筹划；6、积极与家长和社会人士沟通，争取社会力量对学校心理健康教育工作的支持。就如何在小学各科教学中渗入心理健康教育随堂听了陈忠祥教师的一节数学课，事后陈教师谈了自己的做法：二、发放调查问卷61份，设计的问题是：1、学习疲劳2、学习困难3、厌学4、拒学5、多动倾向。回收调查问卷60份，感觉学习疲劳的有25人，占总人数的41.6%,学习有困难的）有10人,占16.7%,厌学的占10%,拒学的占2%,多动倾向日勺占1%,年龄在870岁，男孩多于女孩。三存在以上问题的重要因素：1、学习疲劳产生的因素是多种多样的。从小学生的实际状况看，学业承当重是导致某些学生疲劳的重要因素。其中学校作业每天在2小时者占50%,家庭作业每天在2小时者占12.69%，成果使得许多学生每天围着课堂和课本作业转，很少有时间参与体育锻炼和其她活动。临近期中和期末考试,学生日勺课外作业量为平时日勺2倍。学校还屡屡规定家长代惠子抄写已考过的试卷,要学生重做,理由是加深印象，减少错误，使得家长和孩子叫苦不迭。2、导致小朋友学习困难的因素较多，有小朋友自身的因素，也有来自家庭学校方面的因素。①小学生自身因素：大脑左右半球整合功能偏差。人类大脑左右两半球各自掌管着不同的认知领域。大脑损伤，它影响小朋友的感知、思维及情绪等方面，从而产生学习困难。疾病、虚弱身体障碍。有些小朋友体质弱，尚有的I长期患病,这在一定限度上影响了孩子日勺学习能力。②家庭因素:父母的教养方式不当。有些家长望子成龙心切，寄予孩子过高的盼望、管教严肃，常用粗暴的措施对付孩子，致使孩子对学业失败感到无助，产生了厌学情绪，考试成绩总不抱负，惧怕家长H勺惩罚，导致心理障碍。缺少指引。有些家长自身文化水平较低，孩子在课堂上学不好日勺课程在家得不到父母的指引。学习措施、学习习惯培养上缺少必要日勺指引，导致学生一步跟不上、步步跟不上。③学校因素。教学措施不当，教师缺少耐心。缺少学习措施的指弓I;对某些学习困难的学生缺少耐心，往往还挖苦挖苦，使学生自尊心严重受挫,失去学习爱好。3、厌学因素有三个方面的因素：学校、家庭和社会。在学校方面，教师用老式日勺教学方式如“填鸭式”教学，逼迫学习，滥用惩罚，学生学习承当重、作业多、压力大、考试频繁、学习过难、缺少活动、游戏，同窗关系紧张等均有也许是导致厌学情绪日勺因素。家庭教养方式不当,也往往使孩子在学习上感到挫折感，考试不好,学习不好,就遭父母的责骂与毒打，使孩子对学习产生畏惧心理和厌烦情绪。社会上不良风气如“一切向钱看”，“读书无用论”等也是导致小朋友厌学的（社会诱因。4、拒学因素：个别小朋友自我控制能力差，形成极端退缩H勺性格特点，产生拒学现象。个别小朋友不适应学校生活，胆怯学习，胆怯教师，胆怯考试,胆怯同窗，不去学校是潜意识里的一种逃避方式。孩子出生后始终与父母生活在一起,一旦分离就产生分离恐惊而影响上学。学校中功课太多、太难，使孩子感到焦急，千方百计想逃避它,在没有合理理由的状况下就也许转化为疾病症状，以此为借口，获得临时的解脱。5、多动倾向的因素：小朋友听讲容易受外界干扰分散注意力,频繁地从一项活动转向另一项活动，做事有头无尾。个别小朋友不分场合，特别好动。在课堂上常常扭动，做小动作。好动、冲动导致一系列违背纪律、打架斗殴等行为，为逃避惩罚，常常体现出说谎、逃学或离家出走等行为问题。四、解决以上因素日勺措施：1、学习课程若安排不当，难度较大的学科相继排列，易使学生陷入高度疲劳状态。课程安排要科学，有难度的I学科与音乐、体育、美术等学科合适调和。教师应根据教学大纲的规定和学生日勺实际状况力求做到知识与实际生活相联系，趣味性强，易被学生接受；在教学措施上教师应当采用多种教学手段，灵活运用，常教常新，多加指引，在教学环境上，为小学生安排一种舒服温馨的教室。课间休息虽然短暂，但对于学生恢复脑力十分重要，教师切忌拖堂。课外作业量要严格控制,尽量做到当堂讲授，当堂练习，不留家庭作业，给学生留下合适的游戏空间。保证小朋友每天睡眠时间应为9到12小时。2、对学习有困难的学生,教师和家长应予以措施指引和情感支持。学习困难的学生大部分是学习不得法,虽然很努力，但学习效率不高。在学习措施上，教师和父母应予以具体日勺指引和训练，使孩子掌握学习措施，并培养良好的学习习惯。在情感上承认孩子，鼓励她克服困难，不断获得成功，注意及时表扬，使其树立自信心，增长喜悦，增长生活的力量。此外，教师和家长要清晰她究竟在哪个或哪些方面存在困难，并根据困难进行有针对性的I辅导和训练。教师对学生的辅导时一定要有耐心,具有诚意。让孩子相信她是没有问题町只是学习措施不当，让她树立对日勺的自我观念，增强信心。3、解决厌学的措施与措施:一方面,教师要让孩子体验到学习的乐趣,让她们做她们喜欢做的事，做她们力所能及的事，使她们相信自己有能力做事，可以体验到成功的喜悦。要尽量减轻孩子的学习、作业和考试承当，多开展某些“第二课堂”活动，让孩子在做中学习，体验积极的情感。另一方面，教师要对学生布满爱心和责任感,积极提高课堂教学日勺效果和艺术性,大力激发学生日勺学习爱好和求知欲。建立新型日勺师生关系，多和孩子沟通、交流，理解她们的心理需求，在民主平等日勺基本上进行对话。4、小学生拒学的措施：一方面，要变化对孩子的态度。对教师来讲,就是以真诚和蔼友善的态度看待学生,使她能感受到学校生活日勺温暖,在学校里有安全感和舒服感。就是还要准备某些有趣的活动,激发学生的好奇心和求知欲,让学校更有吸引力，让她们喜欢学校,乐意学。根据孩子的心理接受能力,提出合适日勺规定，多鼓励，多协助，多表扬。另一方面，让孩子体验成功的喜悦。在学习方面，规定要合适，难度要合适，让孩子体验到学习活动自身的I快乐，产生对学习时直接爱好。在活动和游戏上，让孩子们发挥各自的特长，鼓励孩子自己日勺事自己做，做自己的主人。5、训练小朋友采用较好的认知活动改善注意力、克服分心；另一方面通过一定程序的训练,减少小朋友日勺过多活动和不良行为,逐渐消除不良现象。根据小朋友日勺个性特点可以开展某些娱乐活动，如唱歌、听音乐,让小朋友在活动中陶冶性情，鼓励孩子多参与集体活动，并在活动中予以指引、矫正其行为偏异。开展小朋友心理卫生保健及征询,及时发现，及早治疗,必要时转入专门