四（6）董逸哲个别化教育计划

2021〜2022年第二学期个别化教育计划(2022.02)俵一)一、学生基本情况

学生基本信息学生姓名董逸哲性别男出生日期学校高邮实验小学东校区年级三年级入学时间2018障碍类别情绪行为障碍程度中段伴随障碍感觉统合重度失调家长/监护人信息称谓姓名年龄职业家庭住址电话父亲董昌个体高邮市枫景华府1-803家庭状况父母离异，随父，但父亲常年不在家，平常跟奶奶一起生活。离异后母亲基本不再与他联系，缺少父母的关爱。生长发育史家庭氛围不好，特别是父母离异后，情绪开始不稳定。医疗史与康复训练史2020年7月23日去高邮第二人民医院就医，经检测，医学诊断结果为：情绪行为。后来开始用药。教育史高邮实验小学东校区附属幼儿园2018.9至今高邮实验小学东校区日常表现概述该生日常情绪不稳定，容易激动，产生攻击行为，并存在自残的现象，同时肢体运动不协调，专注力较差。个别化教育计划俵二）二、教育诊断结果及分析领域方法与工具教育诊断结果优弱势分析教育/康复重点与建议感知觉儿童感觉统合能力发展评估表感统重度失衡优势：语言沟通能力、粗大动作、精细动作、认知能力、生活自理能力正常弱势：情绪不稳，专注力短，社交能力较弱，感统重度失衡。1、利用校园咨询室，定期对该生开展心理辅导，帮助其正确认识自己，做情绪的主人：2、增设感统训练课，发展其感统能力：3、针对攻击性行为，可采取相对应的行为改变战术：4、增加该生在班级中的参与度，引导其与其他同学梳理良好关系。粗大动作强化物调杳表正常精细动作强化物调查表正常语言与沟通Conners儿童行为问卷正常认知儿童韦氏智力量表正常社会交往儿童发展评估表较弱生活自理观察正常情绪与行为Conners儿童行为问卷不稳定，易激动，有自残和攻击行为三、课程评估结果及分析学科评估工具评估人员评估日期评估结果语文测试、交流与观察包婷3.12已经能认读F1常生活中的词语65个，能用“你觉得”“我觉得”等句式说话交流，能书写简单的词语，在支持、辅助下能与别人进行交流。数学测试、交流与观察李桂云3.14意见能积极思考，进行一般的计算劳技与生活交流与观察包婷3.14能基本的生活自理唱游律动交流与观察王兴慧3.15能哼唱简单的旋律绘画手工交流与观察张明月2.17己经能画简单的画并进行涂色运动保健交流与观察戴玉成3.14会简单的几节广播操个训（语言、动作、认知）交流与观察李桂云2.26已经能与别人进行一般的交流分析优势存在的困难语言沟通能力、粗大动作、精细动作、认知能力、生活自理能力正常。情绪不稳，专注力短，社交能力较弱，感统重度失衡，有攻击自己与他人的行为。教育建议1、利用校园咨询室，定期对该生开展心理辅导，帮助其正确认识自己，做情绪的主人：2、增设感统训练课，发展其感统能力：3、针对攻击性行为，可采取相对应的行为改变战术：4、增加该生在班级中的参与度，引导其与其他同学梳理良好关系。四、发展障碍对学校常规课程学习的影响及特殊的教育需要1.障碍对学校课程学习的影响表现为情绪行为上的情绪不稳，不能安静，严重影响课堂秩序，同学们的专注力都很容易被影响。2其他的特殊需要喜欢尖叫、乱跑，需要有人时刻关注其动向。3辅助设备需要□视觉辅助□听觉辅助团运动辅助团沟通辅助口实物教具4评价方式及依据国观察团行为证据回语言样品团检查表格四季度报告口其它个别化教育计划（表三）五、学科/领域学期教育/康复目标

语文现有表现水平能认读学过的词语，能抄写新学的词语。学期目标短期目标学习目标能掌握课本中的生字，能写简短的作文。掌握己学的生字新词数学现有表现水平能进行简单的计算学习目标学期目标短期目标掌握基本数学知识熟练计算英语现有表现水平正确抄写单词学习目标学期目标短期目标掌握书后的单词正确认读已学的单词美术现有表现水平能画简单的图案学习目标学期目标短期目标指导制作贺卡，给贺卡绘图、涂色及写字。给图案涂色、写字音乐现有表现水平会简单的哼唱学习目标学期目标短期目标能清晰有节奏的歌唱能清晰的歌唱体育现有表现水平会简单的运动，肢体不够协调学习目标学期目标单元目标指导会做广播操及学校特色篮球操会做广播操科学现有表现水平偶尔能认真听讲学习目标学期目标单元目标激发对科学的兴趣，会正确的科学实验操作激起对科学的兴趣六、教育支:序与服务服