刘铭德教学设计九年级U1

附件：参赛教学设计模板（可到人民教育出版社网站hup:〃英语主页下载）.教学目标分析参赛教学设计基本信息作者姓名刘铭德性别男出生年月1963.4工作单位湖北省武汉市华师一附中邮政编码430079通讯地址湖北省武汉市洪山区卓刀泉路281号联系电话电子邮箱所用教科书书名Goforit（新目标）所教年级九年级所教册次、蜃元Unit1设计主题Howdoyoustudyforatest?（第1课时,Page2,la—1c）1.整体设计思路、指导依据说明现行教材新目标英语通过“任务型”的教学途径，倡导实践、参与、合作和交流的学习方式来发展学生的语言能力。本课时的设计思路是：通过任务型教学途径，以课本为载体，以任务为主体，以活动为形式，在环环相扣的教学过程中，让学生为用而学，学以致用，通过完成任务来学习语言、培养能力、开发思维，曾强交流与合作。2.教学背景分析教学内容分析：本单元的语言目标是talkabouthowtostudy,因此，知识点和对话内容均以howtolearn为话题加以展开。整个单元共有四个部分：SectionA,SectionB,Selfcheck和Reading。第1课时主要围绕howdoyoulearn…以及回答bydoingsth这个句型来展开，环节上有头脑风暴（la）,听力训练（1b）,听力扩展以及自主课堂式的口语训练（1c）。学生通过这几个环节，在一节课里面要掌握“earn…bydoing...这个句型（任务型学习），并从理论上理解介词by后面的动词要加上-ing,使其名词化（动名词），进而总结出所有的介词后面的动词都应该变成动名词。学生情况分析：学生的差异是很大的。对户层次好的学生，他们回答问题流畅，与老师配合默契，各个教学环节进展顺畅，任务落实到位，教师讲课也容易发挥得更好；相反，对于层次很差的学生，教学目标的实现就有相当的困难。这里我们以中等层次的学生为教学对象来设计本课时的教学任务。这个层次的学生往往有这样的情况：其他学科都不错，就是英语学不好，“跛腿”的现象比较严重，总成绩的提升遇到了瓶颈，家长、老师、学生都很着急。把这个层次的学生的成绩提上来，对于提高整体的教学质量非常重要，因此针对这样的学情来设计教学是非常有价值的。.语言目标：生词、短语和重点句子flashcards,vocabularylistsrHowdoyoustudyforatest?L-Istudybymakingvocabularylists.r-Doyoueverpracticeconversationswithfriends?-Yes,itimprovesmyspeakingskills..能力目标：让学生能够以问答问题的形式来谈论howtostudyforatest。.情感和态度目标：教学生养成良好的学习习惯和态度；培养学生自主式的学习方法。.教学重点、难点分析教学重点：衔接八年级所学的句型fDoyou...?LYes,Ido./No,Idon't.从而进一步学习<Howdoyoustudyforatest?LIstudybylisteningtotapes.巩固学习句型<Haveyoueverstudiedwithagroup?LYes,Ihave./No,Ihaven't.教学难点：介高by后面的动词，词尾要加上Tng,起到一个动名词的作用。进一步告诉学生，所有的介词后面的动词都要加-ing。这一点学生容易理解，但一使用起来就忘记。有的甚至到了高中还犯这样的错误。这就需要大量的对话练习，让学生上口，养成良好的语言习惯，再辅助以一定的笔头练习，让学生有一定的理论和实践认识。.教学过程设计Step1.Lead-in:brainstorming(5minutes)结合学案设计中的二、【学习过程】Beforelistening1、2、3.LetstudentsbrainstormthebestwaystolearnEnglish.Saying:DifferentpeoplelearnEnglishindifferentways.CanyoutellmewhatthebestwaytolearnEnglishforyouis?Studentsmayanswervariousways.Theymayanswerlikethis:IthinkthebestwaytolearnEnglishisremembermanynewwords.S2:1thinkwatchEnglishmoviesisthebestwaytolearnEnglish.Don'lcorrecttheirmistakesrightnow.EncouragethemtobrainstormmorewaystostudyEnglish.Saying:Besidesthewaysyoumentionedjustnow,wccanlearnotherkindsofways.Lookatthepictures.HowdotheylearnEnglish?(课件展示la)HowdoesshelearnEnglish?Helpstudentsanswer:TheylearnEnglishbylisteningtotapes.HelearnsEnglishbytalkingtoforeigners.ShestudiesEnglishbyjoiningEnglishclubs.TheylearnEnglishbyreadingtextbooks.TheylearnEnglishbysingingEnglishsongs.HestudiesEnglishbyaskingtheteacherforhelpTellstudents,byisfollowedbyaverb+ing.【设计说明：本环节主要是启发学生利用头脑风暴法思考问题，结合学案迅速激活学生表达自己学习英语的方法和途径，自然引入到本单元的话题和知识点。教师在没有教bydoing这个用法时，可以先不去纠正学生所犯的错误，那样会阻碍学生的思维，也会造成学生怕说错而不敢说。在学习了byverb+ing这个词组后，才强调by的后面要用动词的-ing形式。】Step2.Pairwork:(6minutes)Getstudentstoaskandanswerquestionsinpairslikethis:(sampledialogues)HowdoyoulearnEnglish?VIlearnEnglishbymakingvocabularylists.」Howdoyoustudyforatest?Istudyforatestbyworkingwithagroup.Tellstudentstoaskandanswerquestionsbyusingthewaysinlaandotherwaystheycanthinkof.--byworkingwithfriends--bylisteningtotapes--bymakingflashcards--byaskingtheteacherforhelp——byreadingihetextbooks——bymakingvocabularylistsAftermakingconversationinpairs,getsomepairstostandup,letthemperformthedialogues.【设计说明：这个环节的主要目的是在上一个环节的基础上让学生开口说，做到理论和实践结合，掌握本课的重要句型。可以要求学生2人一组对话，也可以4人小组活动，之后喊几组学生对话表演，时间大约6分钟，利用la里面所给的句子做对话，也可以用自己想到的句子完成对话。】Step3.Listening(lb,5minutes)结合学案设计中的二、【学习过程】一-Whilelistening1、2、3.Getthestudentstolistentosomestudentstalkingabouthowtostudyforatest.Playtherecordingfortwotimes.Listenforthefirsttimeandhavethemrepeat.Askthestudents:Dotheyhavethesamewaysasyoudo?Whatfsthemainideaoftheconversation?Playtherecordingforasecondtime,getthemtorepeatandwritelettersfromthepictureinthemiddleonpage2.Afterlistening,askthestudentsthreequestions:DocsMeistudyEnglishbymakingflashcards?(Yes,shedoes.)DoesPierrestudyEnglishbyworkingwithagroup?(No,hedoesn't.Hestudiesbyaskingtheteacherforhelp.)HowdoesAntoniolearnEnglish?(HelearnsEnglishbylisteningtothetapes.)Theanswersforlbare:Mei:studiesEnglishbymakingflashcards.Pierre:studiesEnglishbyaskingtheteacherforhelp.Antonio:studiesEnglishbylisteningtothetapes.【设计说明：在掌握句型的基础上进一步通过听力来加强知识点的认知。通过问学生Doesshe...?Doeshe...?HowdoeshelearnEnglish?来巩固行为动词的提问、回答，以及单数第三人称的用法，为学习和总结GrammarFocus做铺垫。】Step4.Watchingandtalking(8minutes)l>Playavideoclipforthestudents.ThevideoisaboutanEnglishclub.Intheclub,manyboysandgirlsarctalkinginEnglish.Themembersmeetafterschoolonceaweek.(播放课件，如果没有这样的视频，可以自己用数码相机录一段这样的视频，视频里请本班或者本校的学生表演la的对话，录完后可直接用于课件，也可以用豪杰解霸进行编辑，然后放进课件里。这样由学生自己表演的剪辑用进课件里，会起到意想不到的效果。这种准备工作是必要的，也容易做。)Usethepausekeyandaskihesiudenls:Whatarethechildrendoing?Wherearetheynow?Doyoupracticeconversationwithfriends?HaveyoueverlearnedEnglishbywatchingEnglish-languagevideos?2>Playthevideoagain,getthestudentstoimitatetheconversationandtrytoperformtheconversations.【设计说明：这是属于一个扩展性的“跳出课本”的训练，目的是让学生自主式的学习和使用语言，培养他们的交流与合作能力。学生在掌握learn…bydoing的基础上，进一步学习Doyouever...?HaveyoueverstudiedEnglishby...?It'stoohardto…等句型。这是为基础好一点的学生提供一个稍高层次的听说训练，也是为学习下一课时和总结GrammarFocus做一个准备。］Step5.Pairwork(3+6minutes)结合学案设计中的二、【学习过程】一一4、Cooperation(合作与交流).l>Getstudentstoworkinpairslikethis:(3minutcs):「一HowdoyoulearnEnglish?L-IlearnEnglishbymakingvocabularylists.「HowdoesshelearnEnglish?L-ShelearnsEnglishbytalkingtoforeigners.…Haveyoueverstudiedwithagroup?I-Yes,Ihave.Ihaveleanedalotthatway.2>Pcrformancc:Getthestudentstoroleplaytheconversationinfront(6minutes).【设计说明：这是一个综合运用语言的任务型学习和体验的过程，目的是运用本课所学的语言知识进行对话、交流和表演，检验学生任务型学习途径的效果，结合学案教学生“学会做某事”，及时进行课后反思，以利下次调整。】Step6.Homework(5minutes)结合学案设计中的三、【当堂检查】—1、2.AskfiveofyourfriendswhatisherorhisbestwaytolearnEnglish.Writedownwhattheysaidinyourexercisebooks.(如果时间允许，也可以现场写，让1到2个学生在黑板上来写，完成后对他们的短文现场点评，看学生是否学会了在介词后使用动名词这个重点知识。好句子表扬，错句子更正。)6.教学评价设计教学评价的作用主要是对教与学活动的过程及其结果进行测量，并给以价值判断,以便肯定优点，发现不足，及时反馈，便于改进。评价内容：教师的整体设计思路是否合理；教学背景分析是否到位；教学任务的设置是否符合学生的实际；重点是否突出，难点是否破解；教学过程的设计有没有体现“任务型教学”途径；学生的自主式学习策略有没有发展起来；学生语言能力的培养有没有实效；学生是否学会了交流与合作等。评价方法：检测性评价.评价贯穿始终:课前，课中，课后，体现评价的多维性。.侧重对语言知识和语言技能的评价，同时兼顾对学生学习策略、情感态度的评价。.体现评价的激励原则。7.学案设计LearningPlanDesign（学案设计）知识目标：1、学习掌握以下句型：1><A:Howdoyoustudyforatest?LB:Istudybydoingalotofhomework.2><A:Haveyoueverstudiedwithagroup?LB:Yes,Ihave.Tvelearnedalotthatway.2、掌握“bydoing”结构3、熟练掌握词汇：aloud,pronunciation,flashcard,vocabulary技能目标：用how来引导特殊疑问句并用bydoing短语对学习方法进行讨论。情感目标：与他人交流学习方法，形成相互交流相互促进的学习氛围。一、【课前预习】1、预习下列短语1>,和朋友一起学习2>,制作抽认卡3>.看课本4>.列词汇表5>.听磁带6>.向老师寻求帮助2、用英语写一写你是怎样学习英语的。二、【学习过程】Beforelistening1、在同学中做一次自由访谈，向那些英语成绩优异的同学请教一下学习方法，然后把你自己学英语的经验告诉其他同学，整理汇总，一并交给老师。2、在la中选出你认为适合自己的学习方法，补充其他的方法。3、观察la中三幅图片，学生们都在做什么？用英语怎么说？Whilelistening1、听1b中学生关于学习英语的方法。将1b中的人名与la中的字母匹配。2、听两遍录音，完成下面的对话。-A:YoudidreallywellonthelastEnglishtest,didn'tyou,Mei?VLB:Yeah,IdidOK.「A:well,howdidyoustudy?[B:By.「A:Mayberiltrythat.Howdidyou