部编版四年级下册口语交际《朋友相处的秘诀》教学设计与反思精选

部编版四年级下册口语交际《朋友相处的秘诀》教学设计与反思精选1.

《朋友相处的秘诀》教学设计之一教学目标1.学生能与同学讨论、交流朋友相处的秘诀。2.学生能根据讨论的目的，记录重要信息。3.学生能分类整理小组意见，有条理地汇报。教学重点：引导学生学习根据讨论的目的，记录重要信息的方法；培养学生分类整理小组意见，有条理地汇报的能力。教学策略：首先利用图片和引导学生联系生活实际创设情境，激发学生的交际欲望；再充分利用教材中的范例，引导学生进行语言实践活动；最后让学生联系生活中。与朋友相处的事例进行语言的拓展训练，将书本知识巧妙地转化为“交际能力”。教学准备：多媒体课件。教学课时：1

课时教学过程板块一 看一看，激趣导入1.师出示一组朋友之间相处的图片，引导生回忆自己与朋友相处的故事。（1）师引导：图上的小朋友在干什么呢？（2）生交流。（3）师小结：朋友一起上学，一起旅行，一起做游戏，多么快乐呀！有了朋友，我们的生活不再孤单；有了朋友，我们的生活更加丰富多彩；有了朋友，我们在人生道路上前行的步履更加轻盈。（4）师引导生说说自己与朋友相处的故事。①师引导：生活中，你们一定也有不少朋友吧，谁愿意分享自己与朋友相处的故事呢？②师指名交流。2.师导入：有的同学与朋友能一直和睦相处，有的同学偶尔会与朋友产生小摩擦，引导学生联系自己的生活实际，畅谈与朋友相处的故事，为后面的小组讨论提供充分的准备。板块二 说一说，交流看法1.课件出示：●

和朋友相处，最重要的是什么？有人认为，是彼此信任；有人认为，是愿意分享，不自私……你的看法是什么呢？●

分小组讨论，至少提出三条大家认为最重要的意见。（1）师指名读，明确口语交际的内容。（2）明确讨论方法。①师引导：小组讨论时要注意什么呢？（课件出示课本中的句段）②师指名读，引导明确记录方法。（3）师指导汇总小组意见的方法。②生自由读范例，进一步明确记录方法。（4）师指导生分成四人小组，各小组指定记录、汇总的人，明确分工。2.生分小组讨论交流，师巡视，检查交流情况，适时点拨、指导。3.小组代表在全班汇报交流，其他组员及时补充，师生共同评价。（1）师指名交流与朋友相处的秘诀。（2）师及时引导生用具体的事例说说自己的做法及做了之后的效果。（3）师引导对生的发言进行补充、完善。（4）师适时点拨、总结，及时肯定、鼓励，或指出不足之处。4.（相机板书：信任分享理解包容）5.让我们了解了与朋友相处时最重要的是什么，引起了我们的深刻思考，我们要向他们学习。其他同学能做到认真倾听别人的发言，边听边思考，并能及时补充观点，适时给出评价，也是值得表扬的。【设计意图】在学生交流之前，教师指导学生明确了口语交际的要求及方法，使板块三 议一议，实践行动1.出示课件。课件出示：我把痛苦向朋友诉说，就只剩下半份痛苦；我把快乐与朋友分享，就会变成两份快乐。2.师指名朗读。3.师引导：有了朋友，痛苦只剩下半份；有了朋友，快乐就能变成双份。同学们，有朋友的人是多么快乐、幸福，通过今天的口语交际课，你认为应该怎样保持与朋友之间的友谊呢?4.同桌自由交流，谈谈自己的想法。5.师引导拓展能力：制作心意卡，写上自己最想对朋友说的话并送给他。6.课堂总结。（1）课件出示一组名言。（2）全班齐读。（3）师总结：遇到困难时，朋友给予我们帮助；失败时，朋友给予我们慰藉；成朋友鼓励我们再接再厉取得人生的辉煌【设计意图】本板块是课堂内容的延伸，如何与朋友相处是每位学生在生活中都会遇到的难题。通过讨论交流、制作心愿卡等方法，能让学生将书本上的知识应用于实际生活中，在生活中与朋友愉快相处。教学反思本次口语交际的内容，学生都有话可说，因此在教学中我主要做到了以下几点：1.激发兴趣。一般说来，四年级的学生是爱听爱说的，他们在和同伴玩耍时，与成人交谈时都能无拘束地讲自己的所见所闻。根据这一特点，教学时我利用图片和引导学生回忆与课堂气氛活跃。2.教给方法。学生饶有兴趣地说，很多时候只能做到言之有物，做不到言之有序，因此，教师在学生交流之前必须教授方法。四年级学生还未能掌握交流技巧，因此，在学生交流过程中注意及时引导点拨，学生一旦掌握了方法，就不会觉得此次口语交际有困难。3.引导评价。教师必须根据学生说话的水平给予恰如其分的评价。好的要鼓励、肯定，不足的要及时指出，分析原因，并有针对性地加以矫正。这个过程中，教师不能包办代替，应让学生共同参与，形成师评生、生评生、生自评的局面。2.

《朋友相处的秘诀》教学设计之二教学目标1.能表达清楚自己对朋友相处的看法

每个小组至少提出三条大家认为最重要的意见。2.能积极参与小组讨论认真倾听会根据讨论目的记录重要信息。3.能分类汇总小组意见有条理地汇报。教学过程一、谈话导入激发兴趣。1.同学们你先想到了谁?(我的同桌我的邻居小伙伴舞蹈班的同学……)你们认识多长时间了?(四五年两三年几个月……)2.在你心目中“朋友”是什么样的人?(一起玩的

有共同爱好的

有困难出手相助的彼此信任的能讲心里话的一同分享快乐、分担痛苦的……)3.在讲起我们的朋友时大家的脸上都洋溢着笑容是什么浇开了友谊之花呢?也许是共同的喜好

也许是知心的交流也许是彼此的欣赏也许是困难时的温暖相助……那么和朋友相处最重要的是什么呢?二、分组讨论各抒己见。1.同学们想想自己与朋友相处的过程思考你认为和朋友相处最重要的是什么呢?小组同学讨论教师巡视发现问题及时指导。(1)小组确定组长、发言序号、记录员、时间提醒员。(2)每个人都要发表观点示赞同后再说其他观点。(3)记录员要认真倾听把握主要内容简要记录每个同学的想法。(4)小组同学要积极表达对同伴给予鼓励和肯定。2.刚才各小组同学积极参与

讨论得热火朝天

大家也记录了很多的想法。接下来我们来看一组视频评价一下视频中交流的怎样。预设:(1)确定组长和发言序号后有一个同学不想发言只是表示他对同学的赞同同伴鼓励他用自己的方式表达了自己的观点同伴互助从而做到了人人积极交流。(2)有同学在讲完自己的观点后开始嘀嘀咕咕讲话有同伴及时提醒询问他的观点与刚才同学的观点有什么不同友善提醒小组讨论的有效参与。(3)记录员没有记清刚才同学的观点同伴一起回顾补充记录内容体现合作交流。3.投影展示几组记录看看你又有什么收获。(记录简要关键词记录姓名代号……)4.接下来我们要进行小组汇报此时应该如何汇总同学们提出的观点呢?我们来看这个例子出示某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时做的记录。师生共同总结方法第一步先分别记录同学的观点。第二步把相同或相近的观点整合在一起。第三步根据大家的意见标记出大多数同学认同的想法。小组尝试来做教师巡视指导。三、小组汇报师生评价。小组推选代表上台汇报其他组员可以进行适时补充。根据要求师生评价。要求1.仪态大方文明礼貌。2.表达口齿清楚条理清晰。3.小组人人发表观点至少提出三条大家认为最重要的信息。4.汇总简要清楚其他成员补充。四、课堂总结提升情感。今天我们和同学们一起讨论了和朋友相处的秘诀。是共同的喜好收获了友谊

是诚信和热心稳固了友谊是分享和交流促进了友谊积极发表观点

根据讨论主题提出意见

并能认真倾听

把握别人说话的主要内容

做复述或记录还能分类整理小组意见有条理地汇报。那么在以后与朋友的相处中

我们要做到什么呢

?(彼此信任、乐于分享、互相帮助……)板书设计朋友相处的秘诀积极发言 认真倾听 记录要点分类整理 条理汇报教学反思1.本次口语交际主要是引导学生在小组中讨论学会在讨论中对讨论内容进行记录、汇总。这就需要在实践中练习

明确要求互相学习。设计活动

先要启发思路

让学生打开话匣子然后以示例引导如何分类整理有条理地汇报。2.在上课中避免过于关注整理信息忽视口语交流教师参与到小组交流中

适时点拨指导在互动交流时抓住典型培养学生爱交流、会表达、认真听的好习惯。3.

与朋友相处的

6

个要点1.坦诚但不犯忌对于这些人，你怎么指望推心置腹呢？但是，坦诚也是要有适度。如果朋友之间，胸无芥蒂，无话不谈也不是很好，就像鲁迅先生所反对的“透底”就不好，要留有余地，必要的避讳，求雅还是需要的，有时相当事者保密，不吐露真情，也是人之常情。2.热情但不轻率人际交往，由于场合、年龄、性别、辈分以及交往深浅程度等方面的不同，热情也会有档次，分寸上的区别。在公众场合上，及时熟人，恋人相见，不顾旁人，高声大笑，行为举止过度亲昵，则更不适宜。有人觉得，只要别人要求的事，自己都应允，这样会显自己很热情，其实并不是。有句古语说道：轻诺必寡言。失信的热情就像一条空头支票，只能使用一时，最终毫无价值。对于自己做不到的或者明显不合理的要求，都要及时谢绝。同时，自己也一样，不要提出不合情理的要求。倘若，超出了限度，结果可能以悲剧收尾。3.谦逊但不虚假法国资产阶级启蒙思想家孟德斯鸠说过：谦虚是不可缺少的品德。品德对于人明明自己有不同意见，为表示谦逊而不表达，或者吞吞吐吐，言而不尽；对方批评自己时，当面唯唯称是，却在背后发牢骚。如果一个人故作谦逊姿态，求一种“谦虚”的美誉，这就是虚荣的表现而并不是谦逊。有些人在交际时爱对对方说一些言不由衷的美誉之词，以为只有这样才显得彬彬有礼，显得谦虚有教养。殊不知，过度美誉近乎谄媚，会让人心生厌恶。4.谨慎但不拘谨不论做什么事都要有谨慎的态度。谨慎做事和处理人际交往是获得成功的必要条件。在人们面前扭捏拘谨、手足无措，这些都是不利于交际的表现。应该说的话不说，应该做的事不做，这不是谨慎而叫怯懦。在平常的交往中，要仪态落落大方言行要谨慎持重。5.活泼但不轻浮谈吐风趣幽默，举止活泼得当，这些事在人交往中重要的媒介。慎重一切过了头，否则就会让人觉得你轻慢之嫌，行为轻浮。都会遇到在公众场合上，公然呼叫绰号，开一些不合时宜的玩笑，引起反感。不要把庸俗当