四年级语文《观潮》教学反思5篇

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《观潮》一文是以写景为主的散文，语言美好，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景。下面是我给大家整理的四年级语文《观潮》教学反思，梦想大家热爱！

四年级语文《观潮》教学反思篇1

现代教导信息技术在教学中的运用，在很大程度上弥补了学生在生活阅历上的缺乏，可以借助情景模拟，情景再现，让学生的各个感官得到得志，从而加深了学生对新事物的熟悉与理解，也能运用自己所获得的这种阅历感受，去理解当时的感受，情感。

在教学《观潮》一文时，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的宏大特殊的景观，我在教学设计中提防了借助多媒体呈现大潮，领会它的宏伟。

常言说，“百闻不如一见”，真实画面会带给学生诚恳的感受，学生的想象终究狭窄。语言文字能不能在头脑中生成画面，生活阅历也是必不成少的，对于学生来说，更加是农村的孩子，见识少，缺少那种生活的体验，想象对他们来说就困难了。

对于我们的学生来说，钱塘江大潮是目生的。光从文字中去感悟显得有些空洞，因此，在教学开头，我先播放多媒体让学生随我一起观看大潮，并谈谈自己的感受，形成对大潮的第一印象。之后在教学重点段落“潮来时”，我引导学生查看录像片段，然后再来精心朗读课文，把自己查看到的情景读出来，这样很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文章美的蕴意，使其查看才能、思维才能、口头表达才能得到提高。同时，学生也真正感悟到大潮不愧为“天下奇观”。

当然，上课的问题也不少。譬如，课文读得不够，有些地方学生读得不好，没有气势，教师范读效果不佳。我想当时假设利用多媒体举行范读，让学生体会大潮的气势效果会好得多。

因此，语文教学要运用多媒体，用直观的感受去体会文字的描述，与当时的情感产生共鸣，升华自己的情感，这样语文的学习就不难了。我们现在的学校正给我们创造了这样有利的条件，各科教师们都应抓住机遇，恰当运用多媒体，让我们的课生动起来，活泼起来，使学生产生浓重的兴趣，对各门科目都想学，乐学。

四年级语文《观潮》教学反思篇2

《观潮》一课写了耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的特殊、雄伟、宏伟。查看精心，表达有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的特殊，又从观潮的人数之多、热心之高间接表现了大潮的特殊，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

本文的教学目标主要有两个方面，一是为了让学生了解钱塘江大潮的宏大与雄伟，持续练习抓住主要内容，二是学习有依次、抓特点的查看方法，培养学生留心周边事物的习惯。为了提高教学效率，达成教学目标，本节课我遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原那么，坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、对比，在分析、综合、对比中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、对比、综合的思量过程中理解课文，获取学识，提高听说读写才能。根据学生对大潮缺乏感性熟悉，给学习课文带来确定的难度，因此我采用情境教学法，在教学中巧用课本照片、挂图、影视资料等，将钱塘江大潮的雄伟场面显示在学生面前，使学生入情入境，降低理解难度，有利于激发学生喜欢祖国河山的思想感情。

在教学过程中努力营造一个“实在、有序、轻松”的空气，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动积极性，参与教学全过程：引导学生紧扣文题，质疑问题；读、找、议，培养自学才能；有机地运用教学插图，挂图等强化感性熟悉；反复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，积累学识。

〈一〉创设情境，激发兴趣，引起动机

上课开头，我先用一段饱含激情的话语导入新课：“同学们，你们参观过潮水吗？世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏出名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样雄伟宏伟，千百年来令人称赞不绝的，却不多见。

你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受感受江潮气势磅礴、雄伟宏伟的景象呢？”然后指导学生闭上眼睛听教师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；景象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。结果叫同学们开启课本看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的雄伟、宏伟，迷醉于大潮特殊的境界中，激发了同学们的学习兴趣，引起了他们的学习动机。

〈二〉抓住文眼，整体教学，体会感情

教学时我抓住文章重点，围绕“观”（观奇观）这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学斟酌题：

1、课文按照什么依次来写观潮的，抓住了什么来表达钱塘江大潮的雄伟、宏伟？

2、找出你认为最能表达潮水雄伟、宏伟的词句。

小组议论，再填表。由于引入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方展现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的外形特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生迷醉在有声有色的情境中。从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，会意到大自然的美好，激发了学生喜欢祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。

〈三〉指导朗读，感受景象，深化感情

为了扶助学生感受景象，更深更透地理解的表达感情，我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自主选择最热爱的语句比赛读、表演读等，再谈感受，并激励他们读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的诧异。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，扶助学生感悟自然美和语言美。

这样，不仅激发了学生读书的热心，而且激发了他们对祖国山河的喜欢之情。

〈四〉品文析句，理解课文，学习表达

教学中设计品文析句的环节，能使学生赏竟悟情，更好地理解课文内容，把握的思路，学习的表达方法。因此，我在教学“白线向我们移来”那段时，我让学生找出描写大潮形态和声音的句子，并要求他们说说用了哪些修辞手法，这样写好在哪里？这样加深理解了课文内容，进一步学习了按确定依次抓住特点的表达方法。

〈五〉总结全文

为了面向全体学生，把教师的“一人言”小结变为崇敬学生天性进展的“课堂小结”。要求学生把这节课所学到的学识或最想说的话讲给大家听。这样形式独特别致，能优化课堂教学的布局，收到事半功倍的效果。

四年级语文《观潮》教学反思篇3

随着统编教材的全面实施，四年级上册第一课《观潮》已经授完，上午对照新教材，结合自己的教学实际谈谈教后反思。

《观潮》属于一篇文质兼美的经典佳作，以前S版的四年级教材也有这一课，由此可见这一课在小学语文教材中的地位。教授之前，我确定教学重点为在反复诵读中感受大自然的神秘，运用联想和想象，感受钱塘江大潮的雄伟宏伟，并在电脑上下载了相关的PPT，梦想通过生动直观的视频感受大潮的声音和外形。

我的教学设计也是围绕“听说读写”四个方面开展的：养成上课专心倾听的习惯，能正确听写出课后词语；在理解课文的根基上能纯熟纯熟复述课文；在多种形式的朗读中体会钱塘江大潮的宏伟雄伟，课文学完后赏读《浪淘沙》进一步感受文本；总结课文之后教给学生查看依次和写作方法，激励学生在作文中真实表达自己的所见所闻所感，并会用上恰当的修辞手法。

用了三个课时终究教授完《观潮》这一课，可是总觉得遗漏了什么，重新研读新教材，反问自己双线训练做到位没。这个单元的人文主题是感受自然之美，人文要素是推举一个好地方并写领会推举的理由。反思今天自己的教学，察觉人文主题落实的不够到位，只有在教学环节中始终渗透学生对大自然的赞美喜欢之情才能激发学生推举一个好地方的欲望，看来统编教材的双线训练真是相辅相成，缺一不成。

因此在下午的课堂上，我又花了特别钟的时间再次捋顺课文的思路透露文章主题引起学生共鸣，引导学生做生活中的有心人，多留意查看身边的美观景物，以此为本单元的写作之旅埋下伏笔。

新教材双线并进的单元布局，呈现了确定的语文课程，实现了从“教课文”到“教语文”的转身。很明显，这节课，我以语文要素为主，走进了“跟着课文的思想内容跑”的误区，掉进了“教学识”的陷阱。而这正是以前教学惯性使然。

用好教材的关键在于从核心素养启程，切实定位语文教学目标。提领而顿才能百毛皆顺。因此，在解读新教材文本的时候多多挖掘，深入领会，遵循双线训练的原那么，才能更好的表达“工具性和人文性统一”这一语文学科的根本特点。

四年级语文《观潮》教学反思篇4

《观潮》这篇课文里，描写潮来时的雄伟宏伟的景象这一片面内容是课文的重点。而抓住重点词句来品评钱塘江大潮的宏伟之美是难点。在设计教学过程时，我考虑运用“边读书边想象画面，播放课件联系上下文，并结合生活实际体会词句的含义”的教法对比恰当。在教学时，我充分发挥学生的主体地位，以生为本，让学生听范读、自由读，边读边体会，并采用小组合作学习形式让学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的根基上得到提高。因此，我重视“读”。

学生自由朗读潮来时这一片面，找出自己最热爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自满。让学生能够充分进展自己的见解，允许有不同观法，并激励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒己见。并在教学中充分发挥多媒体的`直观教学优势，如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音宛如山崩地裂，犹如大地都被震得哆嗦起来”时，播放大潮视频，使学生看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度。

通过朗读课文，再观看钱塘江大潮的视频，更进一步使学生验证了自己的感受，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。学完全文后，我再次让学生读自己最热爱的地方，并赋予时间让学生表示，这样既稳定了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。

上《观潮》这课，是我第一次开头在在教学中使用多媒体（这学期教室里刚装上多媒体）在上完这课后，我体会到多媒体课件是可以以它直观形象的画面较快地突破重难点，但运用过早时可能会束缚学生的想象力。所以我们在教学中运用多媒体课件时也应考虑“因课施教”。

四年级语文《观潮》教学反思篇5

恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率。

现代化教学手段的运用务必根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达成“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性熟悉；其次次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背诵，既扶助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达成了事半功倍的效果。

这节课整个教学流程是“感受——理