四年级数学下册第一课时教案5篇

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教材供给了小挚友测量体重的情境，引出学生提出顽皮比丁丁重多少千克，研究退位减法的问题，下面是我为大家整理的关于四年级数学下册第一课时教案，梦想对您有所扶助。接待大家阅读参考学习!

四年级数学下册第一课时教案1

教学目标：

1、结合问题情境，理解和掌管小数进、退位的加减法。

2、能运用本课所学的学识，解决简朴的实际问题。

教学重难点：

理解、掌管小数进退位的加减法。

教学打定：

课件、星星。

二、说教法与学法

数学家波利亚说过：学习任何学识的途径，都是自己去察觉。学习学习学识是采纳的过程更是察觉、探索的过程。的教法是引导学生自己去察觉、主动去探索。本节课精细联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学识启程，让学生在生活情境中察觉数学问题，运用所学学识探索解决问题的策略，让学生体验到数学算法的多样化，进展其作出决策的才能。并通过小组议论，把所学的学识点举行归纳总结。表达了“小课堂，大社会”的课堂教学理念。

三、说教学流程

(一)创设情境，旧知铺垫

1.师：今天数学游乐园开张了。老师打定带大家一起去游一游。只要大家答对门口的几道题，就可以免费进去了，你们有信仰吗?

2.课件出示情境：

0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32

售票员阿姨：“只要小挚友能切实地计算出得数，不管用什么方法都可以。

3.师引导：可以口算，可以列竖式计算、还可以请教别人，等等。

4.学生计算后、汇报结果。

(华裔诺贝尔物理学获奖者崔琦先生说过：“热爱和奇怪心比什么都重要。”针对学生的热爱和奇怪心，以游乐园的情境贯穿于各个教学环节，激发了学生学习的兴趣。本环节目的是激活学生学习本课所需的学识，选择不同算法，关注学生的个别差异，更加赋予后进生再次学习的机遇。)

(二)提出问题

1、问题情境

师：大家计算得真切实!我们可以进去数学游乐园喽!你们瞧，游乐园里真乐闹啊!大象伯伯在那里给大家量体重，我们去看看!哦，有三位小挚友量出来的体重是……(课件出示游乐园情境图)

笑笑38千克

顽皮45.2千克

丁丁33.4千克

2、大象伯伯要考考你们：你能不能根据图上的信息，提出一个问题呢?

3、学生提出问题，教师从中选择出本节课将解决的问题：(退位减法)

(1)顽皮比丁丁重多少千克?

(2)丁丁比笑笑轻多少千克?

(从学生熟谙的生活情境中提出问题，让学生充分感受到生活中四处有数学，数学与我们的生活精细相联。在潜移默化中培养学生用数学的角度查看生活中的事物。)

三、探索算法

(1)顽皮比丁丁重多少千克?

1、学生列出算式：45.2-33.4=2、师：请小挚友们开动脑筋，把得数算出来。

2、学生独立探究算法。

3、全班交流：生1：我算出得数是11.8。

(师追问：你是怎么算出来的呢?)

生1:我先算出452-334=118，那么45.2-33.4就等于11.8。

师：很好，不过这种算法的前提是小数的位数一致。

生2：我是把这道题想成钱来算的。我先从45.2元里面拿出33元……

师：你能把生活阅历用在这里解决算术问题真不错。

生3：我能用列竖式的方法来算。

师：你的算法很更加，能不能上台来跟同学们说说你是怎么算的。

生3：(一边板书，一边讲)我把先45.2写在上面，33.4写在下面，要留神小数点对齐，然后2减4不够减，找前一位借1，变成12-4=8，……结果算出来的得数是11.8

师：感谢你。

师：你们觉得哪一种方法计算起来更便当呢?

(列竖式)

师：那好，我们就用列竖式的方法计算其次个问题。

(新学识只有通过学生的主动参与，自行探索，才能转化为学生的学识，才能培养学生的创造性思维才能。本环节让学生从概括的问题启程，主动参与，探究小数退位减法的竖式计算方法，表达了学生学习的主体性，而且有效的保持学生学习兴趣。在师生交流过程中，学生感受到数学算法的多样化，并且学会优化选择。)

(2)丁丁比笑笑轻多少千克?

(课件出示问题及聪慧爷爷说的话“小数末尾添上‘0’或去掉‘0’，小数大小不变。”)

1、学生独立计算，教师巡查指导。

2、请2位学生板演。

3、引导学生评价。

(课件出示情境)

4、师：数学游乐园里还有个小挚友晶晶还不明白，我们一起来帮帮他。

5、小组议论：列竖式计算要留神什么?不够减时怎么办?假设碰见整数怎么办?

6、分组议论，并做好记录。

7、汇报交流。(强调聪慧爷爷说的话)

8、师小结：计算小数退位减法时，小数点要对齐，不够减时要向前一位借一。小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。

(教师通过课件举行板书。)

(通过小组议论，促进生生互动，进展学生合作交流的才能和归纳、概括数学学识的才能。)

四、稳定和应用

“有奖解答”

1、师：小挚友们都学好了才干，接来老师要带大家去加入游乐园的“有奖解答”活动，看谁获得的奖品最多?

2、P16第一题。

(课件出示)

(1)看谁算得最切实。

8.25

+1.55

-

7.3

-2.25

-

10

-2.45

-

教师着重引导小数进位加法的计算问题。

小结：计算小数进位加法时，小数点要对齐，满十要向前一位进一。

3、P16其次题。

新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，笑笑一共花了多少元?

名称单价/元

书包32.50

文具盒7.60

4、分发奖品。(星星——贴在荣誉榜)

(在“有奖解答”的概括情境中，学生既稳定新知，同时又引出了小数进位加法的计算问题。赋予学生自主学习的空间)

五、总结回顾

1、师：我们今天的游园活动到这里就终止了，你容许把今天的收获和大象伯伯共享吗?

2、学生谈收获。

3、师总结：这就是我们所今天学习的——小数进、退位的加减法。相信以后遇到小数加减法的问题，理应难不倒你们了。

(让学生共享收获，表达了“反思”的思想，使学生学会总结，深化熟悉，把所学学识变成自己内在的东西

四年级数学下册第一课时教案2

教学目标：

1、结合问题情境，理解并掌管小数进、退位的加减法。

2、能运用本课所学的学识，解决简朴的实际问题。

一、创设问题情境

学校每年都安置学生举行体检，第一关是量体重。只听见顽皮说，我的体重是45千克;丁丁说，我的体重是33.4千克。我们可以提什么问题?

顽皮比丁丁重多少千克?

二、探究计算方法

1、根据所提问题，列式计算。

2、议论：怎么算?

3、聪慧老人说，小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。为了计算需要，45可以怎么写?

4、自主计算，检查反应。

三、稳定与应用

1、独立完成第17页1、4

2、第17页2、5

四、总结

本节课，你有什么收获?

五、拓展

第17页3、6

四年级数学下册第一课时教案3

教学目标：

1、能正确地举行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法举行计算。

2、能运用小数加减法解决简朴的实际问题，提高解决问题的才能。

重点难点：

1、掌管小数加减混合计算的运算依次，并能切实地计算。

2、能选择简便的方法切实计算。

教学打定：

购物小票、购物单。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、出示课本超市购物图，笑笑在收银台结算账单。师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起扶助她。

2、师出示购物小票，学生说说上面都有些什么内容?(生答货号、销售价、数量、应付款、实付款、实收、找零。)

3、师：怎样扶助笑笑核对找回来的钱数对不对?这节课我们就来研究小数的加减混合计算。(板书课题：小数的加减混合计算。)

二、合作交流，探究算法

1、核对小票。

师：同桌彼此说说通过查看购物小票，你知道笑笑都买了什么吗?我们可以怎么帮她?

2、汇报学习处境，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。列式：20-(12.30+4.85)。

师指名学生说说先算什么，再算什么?

3、小组议论，核对小票，还可以怎样算?引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。列式为：12.30+4.85+2.85。

4、师生小结算法。

计算小数加减混合运算时，按有括号先算括号里面的，没有括号要从左到右依次计算的依次来计算。计算时，一致数位要对齐。

三、练习运用，体验告成

1、模拟购物。

师：我们小组合作，模拟购物。一人当售货员，其他三人扮演顾客，到货架上选自己需要的、热爱的文具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱?顾客再核对一下，售货员四人轮替当。小组合作模拟购物，并填购物单。

2、反应练习。

(1)师：在计算这几种商品的总价时，你有对比简便的算法吗?

(2)小组交流。

(3)师生小结：在计算小数连加法时，使用加法交换律或者结合律可以使计算简便;在计算小数连减法时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可使计算简便。

四、联系生活，拓展延迟

师：我们学习了小数加减混合运算，今天让我们当一回家，为家人打定晚餐，选购食品。钱数在30元以内，你计划选购什么食品?

生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱?如有剩余，余下多少钱?

五、小结全课

通过这节课的学习，你们有哪些收获?

板书设计：

购物小票

1.25+2.41=3.663.66-1.25=2.41

1.253.66

+2.41-1.25

3.662.41

计算时只要小数点对齐，其他就和整数加减法一样了

四年级数学下册第一课时教案4

教学课题：

1.体验从概括物体中抽象出角的过程，熟悉平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按确定标准分类。

2.培养学生动手操作、合作学习与探究学习才能。进展学生的空间观念。

3.体会身边四处有数学，感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。

教材分析：

说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要明显的表明教学重点、难点以及教学打定。

本课时体验从概括物体中抽象出角的过程，熟悉平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按确定标准分类。

本课时的教学重点和难点是用量角器测量角的度数，会画指定度数的角。

教学打定：

教师打定，教学挂图(或课件)，活动角，三角板，量角器。

学生打定：

活动角，三角板，量角器。

教学方法：

本课时以学生为主体，让学生在在活动中探索角的有关学识，但对于对比难理解或轻易产生错误概念的学识教师依旧加以引导和讲解。如周角和平角，学生仅从外形上就普遍认为周角是一个圆圈，平角就是一个半圆圈，而不去理解它作为角的实质，但这种实质的探索仅仅让学生利用活动角或同桌交流是难以实现的，因此为了让学生切实理解什么是平角，什么是周角，教师在利用活动角示范的根基上举行了讲解，这样既让学生真正理解了什么是平角、什么是周角，同时也提高了课堂教学效率。

教学过程：

说明如何导入该课程，主要教学点的设计，学识拓展等。第一节教学要点：体验从概括物体中抽象出角的过程，熟悉平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按确定标准分类

教学过程：

一、创设情境，激趣导课

找一段挖掘机工作视频，放给学生看。

留心查看，你察觉了什么?铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢?今天我们就来研究这个问题。(板书课题：角的熟悉)挖掘机工作示意：

二、探索新知

(一)熟悉平角、周角

1.学生做各种活动角。

老师课前让大家打定了活动角，请大家把活动角的两边重合，一边不动，另一条边开头转动，就可以得到一个角。然后把你得到的角沿边画下来。小组同学说一说，你折的是什么角。(小组交流)：哪组的同学容许上台给大家表示一下你们小组折的角?

2.小组汇报交流

表示你们折的角，并报告同学们它的名称。

3.分类。

这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢?(小组活动)：把你们小组折的角放在一起，分分看。(一组同学在台上分)你们是怎么分的?为什么?(学生上台表示)

4.熟悉平角。

手拿一个活动角，从两边重合开头，一边不动，另一条边怎样转动，当两条边成一条直线时问：这是角吗?为什么?

我分外赏识这位同学，他能自觉运用已经学过的角的定义来解决今天的问题。还有不同观法吗?(演示平角的形成过程)同学们请看，这个角的两边成一条直线了，我们给它起个名字叫平角。(板书)(画平角)：跟着老师画平角。(示范平角的画法)。

5.熟悉周角。

我们轻松一下，一起来做个嬉戏

⑴老师先说出一种角，你们利用活动角转出这种角：开头!锐角!直角!钝角!

⑵老师转动活动角，你们说出它的名称。开头!(老师转动一周，两条射线重合)，这是角吗?为什么?师：同学们的回复都很精彩!请看大屏幕(课件演示周角的形成过程)，这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形，我们给它叫周角。(板书)(画周角)：跟着老师画周角。(示范周角的画法)。

(二)角的表示方法

我们熟悉了这么多角，角理应怎样表示呢?谁有好方法?(两生上台板演)角可以这样表示：从一点起，画两条射线，就组成一个角。通常用符号“∠”表示。记作“∠1”(或“∠2”等)。读作“角一”

(三)探索三种角的关系

直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢?请小组合作利用手中的材料研究一下。(小组汇报)：哪个小组来汇报一下：你们察觉了什么结论?

三、回归生活

1.解决情境中的问题现在我们来看看铲斗臂在工作时都形成了哪种角?

2.找出身边的各种角同学们，你在生活中见过这些角吗?(生举例)看到生活中这么多的角，你想说什么?

四、总结

四年级数