部编版二年级语文下册 16 雷雨 优秀教学设计

《雷雨》教学设计教材分析

段写了雷雨前的景象：乌云压顶、空气沉闷、树枝乱摆，动物逃遁，文字的画面感非常强。其中第一段写了天气的闷热，一个“压”字传神地写了“越来越……”的句式，令人惊恐。本单元的主题是大自然的秘密，单元的语文要素是提取主要信息，了解课文内容。单元说明有这样的教学建议：教学中，要着重引导学生从课文中提取信息，了解主要内容，从而达成教学目标。本单和语文能力的培养。学情分析生的信息素养和意识需要教师在课堂中引导培养。低段学生生活经验积累并不足，这时就需要借助电教媒体形声结合，声画并茂的特点，利用风声、雨声、闪电、雷声等多媒体音效创设模拟雷雨前的情景，使学生获得体验和感受。3.低段学生形象思维占主导，学文时通过生动的图片、动画，可以直观地帮助孩子体会“压”、“垂”字的妙用。文学习的热情。教学目标1.读准“雷雨、乌云”等10

个生字。2.课前借助“爬梯朗读”软件正确流利读课文；课中利用多媒体音效，指导朗读并背诵1-3

段；课后去“爬梯朗读”再次读文，梯度对比。3.利用课堂分类小游戏对雷雨前、中、后的主要信息进行分类，梳理文章脉络，初步了解课文主要内容。4.借力信息技术，体会“压”、“垂”字的妙用，进而体会作者用词准确，并学会迁移运用。教学重点1.借助多媒体音效及图片，创设雷雨前的情境，指导朗读。2.通过链接微课，制作动画等信息技术，体会“压”、“垂”字的妙用，进而体会作者用词准确，并学会迁移运用。教学难点教学流程一、谈话导入，揭示课题1.指着黑板的板书“雨”字，谈话导入：你见过什么样的雨？2.带有雨字的四个字词你积累了哪些呢？课前很多同学已经把在进阶练习中积累的好词上传到了q

在

q

群中分享的好词，选择有代表性的词）录了下来，齐读课题（第一次读课题）。学生练写并同桌互评。雨来得急，走得也快，下雨时还伴有雷声和闪电，这样的雨就叫作？（雷雨）（第二次读课题）。在教学重难点上。二、检测预学，梳理课文1.读准字音，读通课文（1）上周末，老师已经布置预习课文，同学们根据进阶练习对课文进行了充分的预习，有信心接受老师的检测吗？（3）第二关读准课文：课前老师已经看到你们在“爬梯朗读”的软件上发布了课文的朗读（出示截图），你们还去听了其他同学的朗读录音，并留下了评论（出示截图），还给自己最喜欢的朗读送花了，这是获得红花最多的8

位同学（出示截图）。掌声有请他们为我们朗一试，相信一定会得到更多红花。”2.巧借课堂分类小游戏，提取信息，梳理主要内容（1）这篇课文，小作者是分三部分来写，雨还没下起来之前是雷雨篇课文写了 、 、 的景象。（2）学生默读课文，然后点击电脑桌面的分类小游戏，同桌合作完成，并请一桌在大屏幕上完成。（3）点评大屏幕学生完成的游戏结果，其他学生纠错交流。（4）根据大屏幕游戏结果，引导学生看着语文书回答老师，梳理课1-3

段是雷雨前，4-6

段是雷雨中，7-8

段雷雨后。件是一款操作简单方便的手机

APP——爬梯朗读。借助这样一款软取主要信息，了解主要内容”，我利用希沃和

word

的拖拽功能，设

2

生演示多数观看与羡慕的尴尬。学生在游戏中对提取的雷雨前、中、后的各项景物信息进行分类，巧妙利用信息技术落实了单元语文要素。同时，“班级优化大师”的运用，充分调动了学生的课堂兴趣。构，优化整个教学过程。三、课中共学，体会用词准确1.链接微课，感受“压”字之妙（1）请同学们自由读

1-3

段：边读边想象雷雨来临前是一幅怎样的边想画面的读书方法）（2）出示图片，小作者动笔之前首先是很认真观察，他观察到天空中云变成什么样？（引导用一个四字词回答）出示：乌云密布。那小作者又是怎么写天空中乌云密布的样子的呢？把文中的句子用横线画起来。（3）学生交流反馈：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”老师把这在哪里？（预设：学生抓住关键词“满天”和“黑沉沉”，感受到乌和“黑乎乎”对比，让孩子感受“黑沉沉”还有重的意思，以此来突破难点）（4）出示乌云图片及动态图，让学生抬头看看这样的乌云，此刻你有什么感受？引导带着这样的感受读一读。（指名学生读）（5）链接课前微课《小动词，大作用》，回顾如何体会动词妙用的小妙招:①换动词

②做动作

③想画面（6）再回到这句话中，哪个动词你觉得用得特别好？我们可以用哪个小妙招来体会？（预设：做动作）引导孩子做做“压”的动作，带着动作读一读，全班一起带着动作读一读，感受“压”字之妙。用词准确）（8）教师引读：满天的乌云把天空遮得严严实实的，一点风也没有，树上的叶子？（一动不动），蝉？（一声也不叫）。（9）暴雨快来了，这时其他小动物又什么表现呢？请你们借助桌面的资料包和同桌一起去探索学习吧。（10）交流反馈查看资料的收获，教师总结：孩子们这些资料是老师查一查，互联网可是咱们学习的好帮手。一：课前布置学生观看微课《小动词，大作用》，学生课前学会体会

②做动作

课知识，通过“做动作”这个小妙招，结合乌云的图片及动态图，孩学生信息化意识和简单的电脑操作技能。2.动画对比，体会“垂”字之准（1）配上狂风的音效，让学生闭着眼睛，听教师读第二自然段，把法）（2）学生在交流中相机出示“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”你肯定能读好这句。（指名1

生朗读）（4）看，蜘蛛坐在网上是这样的。（出示蜘蛛坐在网上图）蛛垂下来的动画）（

播放苹果掉落动画）（(5)现在给它们找个最合适的词，你选哪个？课件出示：“一只蜘蛛从网上（垂 掉 ）下来，逃走了。”“一阵大风刮来，一个苹果（垂 掉

）到了地上。”是用“垂”。（6）联系生活中“垂”的用法：课件出示稻谷垂下来，柳枝垂下机总结：瞧！咱们小作者用词就是这么准确。）（7）随文指导书写“垂”，观看字的笔顺，教师范写，学生练写。（希沃助手拍照展示）二：蜘蛛垂下来的动画和苹果掉落的动画，非常直观地体现“垂”和解两个字的区别，进而体会作者用“垂”字是多么准确，准确地找到了信息技术和语文课堂的融合点，让信息技术有效地为语文课堂服象画面时获得更多画面感。3.善用音效，指导朗读而且闪电（越来越亮），雷声也（越来越响）谁能读好好这句？（指名

1

生读）（播放闪电动态图和闪电打雷加强音效）(3)

联系你平时的观察，雷雨就要来了，还有什么 越来越 ？（引导学生联系生活实际来学语文）三：利用打雷和闪电的多媒体音效和动态图片创设雷电变化的情境，力信息技术朗读越来越精彩。另外在训练“越来越……”句式时，我生进行语言文字运用训练和语文能力的培养”。4.教师引读，指导背诵(1)看着书本

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段跟老师一起来回顾下雷雨前的景象吧：吹得……一只蜘蛛……闪电……雷声……）背诵。四、迁移运用，学会准确用词用动词时也得好好琢磨琢磨，马上来试一试吧。课件出示：春天到了，春笋（长 钻）出了地面。柳树姑娘正（ ）着她那绿色的长辫子。2.让学生在充分交流讨论中学会作者的本领：用词准确。学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。的“一得”落脚在“用词准确”上。两道迁移练习题，不仅是让学生实语言文字的积累和运用。五、课后延学，发现准确用词词用得特别好？这也是老师给你们布置的一项作业：1.课外摘抄

3

q

群平台和大家一起分享学习。2.去爬梯朗读上再次朗读课文，相信这次你一定能获得更多红花。最后，老师还有几本很有意思的绘本推荐给你们：《下雨天》、《