北师大版一年级下册语文教案5篇

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对教学目标的设定就是一个确立主线目标的过程。找准并抓住这些重点内容举行深入挖掘与阐述，是在内容层面把握教学主线的重要抓手。今天我在这里给大家共享一些有关于北师大版一年级下册语文教案，梦想可以扶助到大家。

北师大版一年级下册语文教案1

1、会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。

2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会的思想感情。

3、了解虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

1、深入体会课文表达的思想感情，务必提防有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的凄凉和寄予的可怜。

2、激励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入议论，交流各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的的感情。

有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会的思想感情。

1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄凉生活和想象的合理。

2、从结果三个自然段的含义深刻的语句中体会的思想感情。

课内：抄写词语组织近义词填空

课外：朗读课文

3课时

第一课时

1、掌管本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。能理清文章脉络。

3、学习第一片面，了解小女孩的家庭处境。

一、出示课题，简介

1、板书课题，“安徒生”

2、简介

安徒生是十九世纪丹麦的作家，被称为“世界童话”。安徒生出世在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农人，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的哪些童话?(《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等)

3、利用插图，导入新课。

请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。请大家根据图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会报告我们什么，请大家都来关切这个小女孩的命运。

二、按“预习”要求初读课文

1、读“预习”，理解“预习”要求。

2、边自学，边把每次擦燃火柴的起止位置画出来，注明每次擦燃火柴所看到的内容。

3、检查预习，让学生初步了解课文内容。

三、指导理清脉络

1。卖火柴的小女孩所看到的五次幻象，课文中从哪里到哪里?

2。方才我们从课文的主要内容入手，抓住了主要段落，请大家再想一想，其他片面与这个主要段落有什么内在联系?其他片面理应怎样分段呢?

四、学习第一段

1、自由轻声读，想想你读了知道对小女孩有了哪些了解?

2、指名说说

3、找出这一段的中心句，用“”在课文中注明。(可怜的小女孩)

4、围绕中心句开展议论

(1)这一段怎样写小女孩“可怜”?

(2)小女孩确实可怜，主要是由于她家里很穷，书上是怎样写她的家的?

(3)朗读体会。

5、小女孩在这种处境下会怎么做呢，我们下节课持续学习。

其次课时

1、小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄凉生活。

2、体会由现实生活所开展的合梦想象。

一、学习其次段

1、学习第一次擦火柴的内容

二、默读斟酌

(1)小女孩是在什么处境下擦燃第一根火柴的?

(2)理解“终究”

(3)擦一根火柴为什么还要鼓足士气呢?

(4)“奇异”是什么意思?为什么说这是一道奇异的火光?

(5)透过火柴的亮光，小女孩看到了什么?她为什么会看到这些东西?

(6)结果怎样?

三、指导朗读

2、自学其次三次擦火柴的内容

(1)自学指导：写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段?(擦——燃——灭)这三个阶段分别表现了哪三个内容?(现实——幻象——现实)以下几次擦火柴。请大家运用这个方法，自学其次三两次擦燃火柴的内容。

(2)自学提示：其次三次擦火柴，她从火柴的亮光中分别又看到了什么?她为什么会看到这些东西?

(3)检查自学处境。相机指导朗读

3、学习第四五次擦火柴的内容。

(1)自由读，斟酌：小女孩是在什么处境下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么样子的?

(2)通过朗读加深理解。

(3)学生读完师接着读：“她加紧擦着了一大。

北师大版一年级下册语文教案2

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习稳定汉语拼音，熟悉8个生字，会写其中的4个字。

3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生喜欢大自然的思想感情。

教学重点

借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音熟悉8个生字，会写4个字。

教学难点

初步具有阅读古诗的兴趣。

教具、学具

教具：

自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。

学具：

生字卡片。

课时安置

1～2课时。

教学过程

一、利用CAI课件创设情境导入新课

多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象)

小挚友，看了方才屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。

教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景美好、物产丰富，是的鱼米之乡。

二、初读课文

1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，更加要读准生字的音。

2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

3、检查自读处境。问：谁容许读给大家听?抽几个同学读课文，其余同学边听边用“•”画出世字，教师抽查。

4、教师范读、领读。

三、学习生字

1、指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片)

第一句：江、可、采;其次句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。

2、学生拿出世字卡自读，教师相机正音。

留神“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母一致，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。

3、检查识字处境。先打乱依次认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读;再朗读包含这些生字的句子。

4、指导写字：可、江、采、鱼。

(1)记住字形。

分四人小组合作学习，议论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。

“可”：有五笔。扩词：心爱、可口、可以。

“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。

“采”：上下布局，采要用手，留神上面是一个爪字头。口头组词：采花……

“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件表示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴……

(2)指导学生按笔顺提示描红。

(3)学生练习描红，教师巡回指导，实时校正写字模样。

(4)指导学生在田字格中书写。

(5)生练习写生字后师点评。

四、精读课文

1、学习诗的一、二行。

(1)指名朗读诗的一、二行。

(2)指导学生看图，查看荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示慨叹，惊疑;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，繁茂鲜亮，分外心爱。

(3)指导反复朗读，开展联想，从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶繁茂鲜亮、分外心爱的样子。

2、学习诗的后五行。

(1)指明朗读诗的后五行。

斟酌：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水嬉戏)

(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的喜悦和自由?

指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”

课件表示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生开展联想，感受鱼儿的喜悦和自由、逗人爱好的样子。

理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。

开展想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么?同桌彼此描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

教师透露：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的喜悦和自由，“东、南、西、北”那么写出了鱼儿在水间自由自由、逗人爱好的样子。

(3)指导有感情地朗读诗句。

问：小挚友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢?

怀着欣喜的心情朗读鱼儿戏游的句子，留神重音和停顿。

五、背诵课文

1、尝试背诵。(生选择自己热爱的方法练习背诵课文。)

2、抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、根据重点字词记、想象记)

六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的快乐情景

4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。

七、总结

通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美观风景，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加喜欢大自然，养护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，梦想今后持续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。

北师大版一年级下册语文教案3

1、熟悉生字，会写生字巴。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着紧密的关系。

认字和练习朗读。

在读中懂得雨水与植物生长的关系。

多媒体课件。

一、复习

同学们，上节课我们熟悉了几个顽皮的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，

你能扶助他们找到家吗?(出示课件，指名操作并领读)

二、激趣导入

同学们表现的真是太好了。老师就和你们一起做个嬉戏吧!咱们来猜个谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。这是什么?

这节课我们就来持续学习第12课《雨点儿》。(师板书课题，生齐读)

三、学习课文

1、感知课文：

⑴想知道雨点儿之间发生了怎样的故事吗?请看动画片(出示课件，播放课文)

⑵你记住什么了?同桌之间彼此说一说。

⑶想不想自己把这个故事读一读?请开启书第105页，留神读准字音哦。

2、学习第一段：

⑴这么心爱的雨点儿，我真想一个个都熟悉他们，咱们一起数一数好吗?一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗?原来是(课件：出示句子并读一读)。不清(识除了雨点儿数不清，你见过什么东西也是数不清?你能用数不清说句话吗?(练习用数不清说句子)。

⑵飘落什么意思?你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢?是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是逐渐的。谁来试着读一读这句话?(指名读)

⑶让我们看着雨点儿逐渐飘落的心爱样子，一起来读好这句话(齐读第一节，边读边做动作)。

3、学习其次、三、四节

半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢?请同学们自己读一读2～4自然段。(生自由读文)

⑴大雨点儿问小雨点儿什么呀?(课件出示对话)

⑵小雨点儿是怎么回复的?

⑶你呢?这句话没说完整，是谁问谁，问什么?(让学生将问句补充完整)

大雨点儿想到哪里去?一起说。

⑷指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小挚友们来读读他们之间的对话(同桌分角色读，男女生对读)。

⑸老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗?(师生合作。)

4、第五自然段：

⑴现在我们察觉：小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。这分别是怎样的地方(板书：有花有草没有花没有草)。

⑵说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢?谁能读读第五自然段?(指名读第五段)。

⑶指导朗读：是不是真的是这样呢?让我们一起去看一看吧!(课件示雨后图片)师：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。在这美观的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了。看到这样的美景，你是什么心情?(指名说)。能把你的这种心情读出来吗?(指名读)

⑷升华：为什么花更红了，草更绿了?为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草?这一切都是谁的功勋?假设你就是小花、小草，你会对雨点儿说点什么呢?

5、再读全文：

你热爱雨点儿吗?让我们带着热爱雨点儿的感情去齐读全文(生齐读全文)。

6、学写生字：

⑴师：同学们表现的真棒，雨点儿分外感谢你们，特意托我带了两件礼物。第一件就是一首好听的歌曲《小雨沙沙》(播放歌曲)。

⑵其次件礼物就是一个好看的字宝宝。(课件出示生字巴)我们要记住它的样子。(指导书写)

四、总结全文

师：做雨点儿多好呀!小挚友们，让我们也做一颗颗无私的小雨点儿，让我们的大自然、我们的世界变得更加美好!

北师大版一年级下册语文教案4

教学目标

1、能用自己热爱的方法，自主熟悉本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的爱好之情。

教学重点

识字、正确书写生字、感情朗读课文。

教学难点

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

教学打定

生字卡片、课件、头饰。

教学时间两课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，创设情境

1、小挚友，你们热爱猜谜语吗?老师这儿就给大家打定了一个有意思的谜语，听好了：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么?

(荷叶)

2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题──《荷叶圆圆》。

齐读课题：

要求把题目读得美美的。

3、导语：

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!

瞧!这三个小挚友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了?

(出示课件)

二、探究方法、自主识字

1、借助拼音，自由读读，留神读准字音，更加要留神读准课文中那些生字娃娃的读音。

2、(屏幕展现全文)请几个小挚友来读一读。

评价(这几个小挚友不仅把课文读通顺，就连潜藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

3、(展现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

4、都会认了吗?来，咱们来读一读：

齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留神些什么?

指名带读。

5、留心看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它对比熟谙?

(学生提到的字，大家都对比熟谙，隐去那个字)

小结：只要在生活中主动地查看，主动地察觉，就能熟悉好多好多的字啊!

6、剩下的这些字，可能你不太熟谙，怎样熟悉它们呢?来，动动脑筋，想想手段，记住它们的模样吧。自己试一试。

7、和同桌的小伙伴磋商磋商：

老师巡查指导。

8、怎样记住这些生字，你有什么好手段?

指名汇报说说。

9、小挚友们确定还有大量识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得的一个字在四人小组里交流交流，表示表示。

10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消散的字又回来了)来，咱们一起来读一读。

11、读给同桌听听：

彼此考考，还有不会的生字，请同桌扶助扶助。

12、我的火车要开了，开哪里?开这里。

请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。

(开火车)

三、美读美诵，体验童趣

1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

2、(屏幕展现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物?

(学生反应)

3、最热爱谁?自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的?

2、出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。

全班齐读。

3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。

4、指名读──评价──集体读。

五、作业布置

1、认认生字挚友。

2、好好地读读课文，自己热爱的段落可以多读几遍。

其次课时

一、稳定认字

1、认读带有本课生字的词语和句子。

2、齐读全文。

二、美读课文

1、美读小水珠：

⑴抽读，评价。

⑵来，咱们一起再来体会体会。

(齐读)

⑶来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。

(指名说说)

⑷让我们舒安逸服地再来体会一下读。

⑸(课件)大家看，小水珠正舒安逸服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

2、朗读小结：

只要大家精心体会，就确定能读好课文。

3、美读：

小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

4、小鱼游得可欣喜啦，谁容许做这心爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这喜悦的小鱼吧。

一边读，一边做做动作

5、四个小伙伴我们都熟悉了，小挚友，小声报告老师：你最热爱谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来，待会请同学上台表演。

6、抽学生上台表演。

(佩带上相应的头饰)

(课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。

三、开心写字，写对写好

1、开心写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼!

2、留心看看，哪些字最轻易写错，给大家提个醒儿，好吗?

3、你觉得哪个字最不轻易写好?

(师范写，边写边讲)

4、请大家选择自己最热爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己合意为止。

(指点书写模样)

5、让我们在美好的音乐中安宁静静地，开开心心地写字吧!

(配乐)

6、表示学生的优秀书写作业。

四、终止语

这节课，我们高欣喜兴地学会了12个生字，读懂了一篇好玩的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高欣喜兴地说声再见吧。

五、课后延迟

回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们举行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美!

北师大版一年级下册语文教案5

1、熟悉“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟通过太阳要表达的美好心愿体会想像之美。

4、培养学生擅长斟酌，擅长表达的才能，提高学生审美情趣。

正确、流利地朗读课文，感悟通过画太阳所表达的心愿。

2课时。

《种太阳》歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。

一、绘画激趣，想象导入

上课伊始，让学生动手画自己心中最热爱的太阳，激励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的感受。通过绘画导入新课，开启了学生想象之源，激发学生带着浓重的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想象说话做好铺垫。

二、初读课文，认读生字，整体感知

1、提出初读课文要留神的事项，学生按要求自由轻声读课文。

2、字词学习。引导学生读字音，标出世字词，多读几遍，再让学生在小组合作学习中再读生字，察觉翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间彼此交流，达成组内组外互助学习，在此根基上，再用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式稳定读音。

3、齐读课文，要求读通、了解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知想象的特殊。

三、诵读课文，说演结合，体会想象之美