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本文格式为Word版,下载可任意编辑——初一数学教学反思5篇初一数学教学反思精选5篇
在现在的社会生活中,我们要有一流的课堂教学才能,反思指回头、反过来斟酌的意思。那么初一数学教学反思怎么写呢?下面是我给大家整理的初一数学教学反思,梦想大家热爱!
初一数学教学反思(精选篇1)
一学期的工作又终止了,可以说慌张繁忙而收获多多。回想这学期的工作,我执教701、702班的数学学科,工作中有收获和喜悦,也有不尽如人意的地方,为了更好地总结阅历,吸取教训,使以后的工作能够有效、有序地举行,现将一学期的教学工作总结如下:
一、喜欢教师工作,思想进步
团结同志,每天来的不算早但走得很迟,无私奉献,严格要求自己,专心完成学校交给的任务和工作,严格遵守学校的各项规章制度,做到不迟到,不早退,不请病、事假,脚踏实地地执行学校的各项要求。
二、积极加入各类学习培训,努力提高自己的教导教学水平
结合自身特点制定了业务学习筹划,本学期我严格按照学习筹划,有序有效地举行了学习,我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶,更加是我又专心学习了几本教导教学丛书,我觉得自己有了很大的提升。在平日我阅读了《蔡林深与洋思教导》等书,领悟其中的教学艺术,努力提高自己的教导教学水平,并能在日常教学工作中很好的应用。
三、教学工作和科研工作
在教学工作方面,在备课过程中专心钻研教材,深刻理解教材,生动运用教材,根据教材的特点及学生的实际处境设计教案,专心地上好每一节课。备课深入细致。平日专心研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,切实把握难重点。在制定教学目的时,分外留神学生的实际处境。教案编写专心,并不断归纳总结阅历教训。教学中,我重视学生的思维才能、自学才能的培养,一面自觉学习先进教导思想方法、优秀教学方法等,一面持续举行“课堂教学”的分层教学研究,着力点放在激发兴趣———教给方法———养成习惯———培养才能———形成品格上,改革教学方法、手段,增大课堂容量,提高学习兴趣,实现“后进生转化,中等生优化,优秀生提高,各类学生都得到应有进展”的目标。对于班级的学困生,赋予特殊的照应,课堂上多提问,多巡查,多辅导,在课堂上对他们的点滴进步赋予适当的表扬,课后多找他们谈心,使他们树立起他们的信仰和激发他们学习数学的兴趣,并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师,组成一帮二小组,根据各自的处境给学困生定出目标,让他们双方都朝着那个目标前进。常斟酌,常研究,常总结,促进学生全面进展,打好根基,培养学生创新才能”,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。持续探索数学学识之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等;作完初中数学各章的学识树和初中数学的分类学识树;撰写多篇教学阅历类等论文。
四、专心参与班级管理,努力形成良好班风
通过班会、晨会对学生举行的思想教导。培养班干部,主动与家长沟通,虚心采纳家长的见意,并从家长的角度去考虑问题,争取与家长的教导思想达成一致。我不但提防学生的学习劳绩,而且更提防学习态度、方法和习惯;不但重视学生的品德养成,而且更重视学生的思维才能、自学才能的培养,我虚心学习、大胆创新,跟班紧、专心负责、指导到位,并充分发挥学生的自主管理作用,使班级真正形成“团结向上,纪律严明,环境感激,学习刻苦”的良好班气。
五、工作中存在的问题
1、教材挖掘不深入。
2、教法不生动,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发缺乏。
3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导。
4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够,对学生的学习态度、思维才能不太领会。上课和复习时该讲的都讲了,学生掌管的处境怎样,教师心中多数。导致了教学中的盲目性。
5、教学反思不够。
六、今后努力的方向
1、加强学习,学习新课标下新的教学思想。
2、学习新课标,挖掘教材,进一步把握学识点和考点。
3、多听课,学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
4、加强转差培优力度。
5、加强教学反思,加大教学投入。
教师的工作周而复始,我将好好反思一学期来我工作中的阅历和缺乏,立足本职岗位把以后的工作做好,请各位领导和老师赋予我扶助和批评,让我的工作更加有声有色。一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准那么,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
初一数学教学反思(精选篇2)
在本学期中,本人在学校的工作安置下,承担了七年级6班数学学科的教导教学工作,我本着爱岗敬业,严谨治教,喜欢学生的原那么,努力做到把学生教好。在校领导和同事的关切、支持下,我专心制定学科筹划,并落实完成,尽职尽责地做好各项工作。转瞬的时间,我在教师的岗位上又走过了一学期。追忆往昔,展望未来,为了更好的总结阅历教训无愧于“合格的人民教师”这一称号,我现将这一学期的工作处境总结如下:
一、师德方面:加强修养,塑造师德
始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上,由于这是教师的立身之本。“学高为师,身正为范”,这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天,我就时刻严格要求自己,力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的示范,梦想从我这走出去的都是合格的学生,都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率,同时也是使自己陶冶情操,加强修养,课余时间我阅读了大量的书籍,不断提高自己水平。今后我将持续加强师德方面的修养,力争在这一方面有更大的提高。
二、教导教学处境:
1、专心钻研教材,将教材的根本思想、根本概念都弄领会,了解教材的布局,重点与难点,掌管学识的规律,达成运用自如,并研究应补充哪些资料,怎样才能教好。除专心钻研教材、吃透教材外,还要深入了解学生原有的学识技能的水平,搞领会他们学习新学识可能会有哪些困难,采取相应的措施。在了解学生的根基上解决如何组织教材、如何安置每节课的活动,怎样才能把教材和学生实际很好地结合起来。
2、努力巩固上课技能,提高教学质量,激发学生的学习兴趣。为了合作学校的“七步教学法”,我在七年级更加采取了新的教学方法,预设了学案,让学生提前有目标的预习,让学生尽量学得轻松;同时留神精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;我在课堂上更加留神调动学生的积极性,加强师生互动,充分表达学生的主体作用,并且在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能,让各个层次的学生都得到提高。
3、作业实时批改,对于作业存在的问题实时校正。这学期为了裁减七年级学生抄作业的现象,我和学生商定:假设有个别题目不会做可以先不做,等其次天老师评讲完后明白了再做。为了将他们在作业过程展现的问题作出实时的总结和讲评,并针对有关处境实时提升教学方法,做到有的放矢,我坚持当天作业当天批改,在其次天上新课前举行评讲,一学期下来,取得了确定的效果。
4、课后辅导工作:由于今年课程安置没有特意的自习课辅导,平日我就课前早到班里并且下课后留下看学生有没有问题,通常都有学生问问题,我尽量实时解决,时间缺乏来不及解决的我就把题抄下来,等有时间再给他们讲解。有时候下午放学后有片面学生自愿留下来学习,我也主动去看他们有没有学习上的困难并扶助解决。
5、另外,积极参与学科内交流,对年轻教师积极指导,主入耳课,并就察觉的问题组织教师适时的开展议论学习,找到最优的符合实际的解决方案。
6、在本学期,我们组内共同学习了数学教学案的制定及新课改要求下中数学教学方法的学习。
三、考勤纪律方面
我严格遵守学校的各项规章制度,不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中,敬爱领导、团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系。平日,勤俭俭约、任劳任怨、对人真诚、喜欢学生、人际关系和谐融洽,从不闹无原那么的纠纷,四处以一名人民教师的要求来模范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和才能。
四、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务才能要求的提高,本人在教学之余,还挤时间积极学习各类现代教导技术。加入白板培训,采用现代化教导技术举行教学,巩固自己的教学根本功。
五、告成的教导教学阅历及缺乏:
1、告成的教导教学阅历:
(1)多与后进生交流,课上多激励并叫那些平日不热爱回复问题及根基较差的学生回复一些简朴的问题,培养他们的学习兴趣,巩固学习信仰。
(2)发挥学生的主体性,激励学生积极斟酌,察觉并解决问题,努力营造对等和谐的课堂气氛,让每个学生都有发言的机遇,磨练他们的数学口头表达才能。
2、存在问题及提升措施:
(1)在新的教学方法中,学案的使用及效果还有待提高。
(2)针对班级级后进生的辅导工作还有待进一步的细化和加深。
在以后的教导教学工作中,我将持续遵循“以学生为主体,以教师为主导”的教导教学原那么,多向有阅历的教师请教,虚心学习,在工作中积累阅历,最大限度的发挥学生学习的主动性和积极性,运用各种教学手段,鼓舞学生积极、主动地参与课堂教学的过程中,以全面提高教导教学的质量和效率。
初一数学教学反思(精选篇3)
初为人师的我,不知不觉间已经在初一数学的教学中走过了三个月。回想起这段时间的教学,结合在新课程培训——课堂教学这一课程中有关创设教学情境的内容学习,特反思如下:
教学情境是指激发学生认知进展和参与行为的情景、场景、问题的背景、条件等。为什么要创设确定的教学情境呢?引用在学习过程中给我印象最深的一句话就是:“德国一位学者有过一句精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。情境之于学识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;学识需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感。”
因此,在举行教学时,有必要根据学生、学识内容的特点和教学目的,多方面创设形象、生动、感人、直观的教学情境,使学生身临其境或如临其境,做到以境导情、情境交融。新课程理念下的数学教学重视教学情境的创设,《全日制义务教导数学课程标准》明确指出:“数学教学应从学生实际启程,创设有助于学生自主学习的数学情境,引导学生通过实践、斟酌、探索、交流获得学识,形成技能,进展思维,学会学习……”。在数学课堂教学中,我根据这些思想的指导,努力创设数学情境,变更学生的学习状态,让学生体验数学学识的形成与应用过程,学会在数学情境中自我辨析、校正,从而激发学生的创新意识。
在这三个月的数学教学过程中,我主要运用了以下几种创设数学课堂教学情境的模式。
1、利用实物举行情境的创设
实物型情景具有直观、领略的特点,它不但可以从概括的事物引出数学问题,而且使学生懂得数学源于实际,应用于实际。创设实物型情境,符合学生的熟悉规律和直观性教学原那么。例如在第四章《丰富的图形世界》中,我在教学第3节《截一个几何体》时,在每个学生的课桌上分发好两个正方体薯块,请同学们在薯块上切一刀,看哪位同学切出的面的边数最多。在短短的几分钟时间里,同学们很快切出了不同边数的多边形切面,通过实践、斟酌、探索、交流,急速达成了共识。同学们不但掌管了学识,同时也巩固了动手才能。
2、利用问题举行情境的创设
设置具有斟酌价值的问题,在斟酌问题的过程中引出悬念,从而激起学生求知的欲望,这是创设问题情境的目的和启程点。
例如在教学第一章《有理数及其运算》的《有理数的乘方》第一课时中,我设计这样的问题作为引人:有一张厚度为0.1毫米的纸,假设将它对折20次,会有多厚?请估算一下,假设将它对折30次,会有多厚?假设一层楼的高度为3米,对折了20次之后有几层楼高呢?通过揣摩,激发起学生们求知的兴趣和欲望,从而引出课题——有理数的乘方,并指出,只要专心学了有理数的乘方,就能顺遂地解决这个问题。
3、利用故事举行情境的创设
爱听故事是每一个同学的天性。用数学故事作为新课的开头,最能集中学生的留神力,调动学生的学习积极性,激发学生学数学的兴趣。
例如在教学第一章《有理数及其运算》第10节《有理数的乘方》其次课时中,我陈述了课本读一读《棋盘上的学问》这样的故事:古时候的印度有一个聪明的青年研发了国际象棋,献给了国王。国王更加热爱这样的消遣,为了对聪明的青年表示感谢,打定嘉奖,请青年提出要求。青年说:“就在这个棋盘上放—些米粒吧,第—格放1粒,其次格方2粒,第三格放4粒,第四格放8粒,然后依次是16粒、32粒……一向放到第64格。”“你真傻,就要这么一点米粒?”国王哈哈大笑,青年说:“我就怕您的国库里没有这么多米!”
你认为国王的国库里有这么多的米吗?想一想,若能得志青年的要求,国王的国库里应有多少粒米?答案是264-1粒米,若以100粒/克计算,约为1844.67亿吨,国王的国库里哪有这么多米?
4、利用模型举行情境的创设
数学模型是透露数学概念和规律的重要手段。好多数学学识,假设只是抽象地提出问题,学生就难于找出解题的方法,运用模型就能迎刃而解。
例如在前几天教学第三章《字母表示数》第一节《字母能表示什么》时,我建立了这样的模型:
搭1个正方形需根火柴棒;搭2个正方形需根火柴棒;
搭3个正方形需根火柴棒;搭10个正方形需根火柴棒;
搭100个正方形需根火柴棒,你是怎么得出的?
搭n个正方形需根火柴棒。
学生在查看模型的特征中,探求出解题的规律,并对用字母表示数的意义加深了理解。
当然,创设课堂教学情境的方法有好多。我们教师要根据不同的教学内容、教学目标、教学对象和教学背景合理恰当地使用,并努力使创设的情境具有新意,引题贴切自然。创设数学课堂教学情境是教学的手段,它的目的在于唤起学生的兴趣,并懂得数学源于实际生活而又能应用于实际生活的道理,从而使学生更好地学习数学,凡能实现这一目的的做法都是可取的。
初一数学教学反思(精选篇4)
告成之处:
1、引入新课时,教师从学生的实际启程,关注学生的生活经念和学识根基,从复习有关垂直学识入手,唤起学生的回忆,为新学识的探究学习做了较好的打定。以此来激发学生的参与兴趣,感受由垂线组成图形的法则之美,从而产生亲近数学的情感。
2、新知探究片面,充分发挥学生的主体性,表达以人为本。先让学生画一条直线,经过直线上一点画一条垂线,学生们画出了不同方位直线的不同侧的垂线,初步体会了用作图工具三角尺画出的垂线对比模范;然后教师演示过直线上一点画已知直线的垂线的方法并同步介绍作图步骤。然后放手让学生画过直线外一点画已知直线的垂线。大家通过动口交滚动手操作合作学习,积极主动地投入到垂线画法的探究过程中去,利于了培养学生操作技能的形成和实践才能的培养。既发挥了学生的学习主动性,又表达了教师的指导作用,提高了学生学习的有效性。
缺乏之处:
1、时间把握的不够好,造成后面的练习题没有足够的时间给学生做一做。
2、学生在自主探究画法时教师对个别“差生”的关注、指导的作用发挥的欠缺。
今后突破方向:
今后要持续加强备课、预知好学情,提防教法学法的研究与应用,促进教学的实效性的提高。
初一数学教学反思(精选篇5)
2月22日,我在七年六班讲授了《5.1.1相交线》,相交线是第五章第一小节的内容,在第一学期学生已经学习并掌管了直线、角等概念,在此根基上,学生持续学习两条直线相交的处境以及在这种处境下所形成的角的关系——邻补角、对顶角。
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