六年级下册英语陈杰教案3篇

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英语老师在教学中要有足心，不能急于够的耐求成，要遵循确定的语言教学规律。在英语教学中，写一篇六年级英语教案对全体六年级英语老师来说是分外重要的。你是否在找正打定撰写“六年级下册英语陈杰教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

六年级下册英语陈杰教案篇1

教学内容：

DAskandanswerEReadandmatchFDrawandguessGListenandrepeatHSingasong

教学要求：

1、掌管单词、词组takeawalk,suddenly,something,note,nearby,quickly,pickup,comeup,keeper,point,fine

2、听懂、会说、会读句型CanI…?No,youcan’t.

3、了解字母组合er在单词中的读音

4、会唱歌曲Thesignsinthepark

重点难点：

1、掌管四会单词、词组、句型

2、了解字母组合er在单词中的读音

教具打定：

录音机，磁带，单词，词组卡片，教学挂图

教学过程：

一、Revision

利用时钟T:What’sthetime?S:It’s…

二、Presentation:

1、DAskandanswer

T:Jackisbackhomefromthezoo.Whatdoeshewanttodo?

Lookatthepictures.Thenaskandanswerthequestionsinpairs.

Picture1A:CanIgotothepark?

B:No,youcan’t.Youshouldgohomenow.

Picture2A:CanIhaveanice-cream?

B:No,youcan’t.Youshouldhavedinnernow.

Picture3A:CanIwatchTV?

B:No,youcan’t.Youshouldreadyourbooksnow.

Picture4A:CanIplaycomputergames?

B:No,youcan’t.youshouldgotobednow.Thensaytogether

2、Readandmatch

T:Benisreadingastory.LookatthepicturesandhelpBenwritethecorrectlettersintheboxes.

Listentothetape,answerthequestions.

[1]WhatisMrSmithdoinginthepark?

[2]whatdoesheseeonthegrass?

[3]Andwhatdoeshedo?

[4]WhocomesuptoMrSmithandwhatdoeshesay?

[5]HowmuchdoestheparkkeeperfineMrSmith?

边回复，边教授单词、词组takeawalk,suddenly,something,not,nearby,quickly,pickup,comeup,keeper,point,fine

集体朗读单词

集体读短文，个别表演课文

三、Readandmatch

片面单词、词组较多，要多创设情景，便于学生掌管，尤其是词组：pickitup使用需强调，以及区分ten-yuannote与tenyuan3

四、Drawandguess

TodayisSunday.

BenNancyandJackareplayingagameaboutpublicsigns.

让学生看懂P20嬉戏要求，请学生自己画公共标志

T:whatdoesthissignmean?

Yes,you’reright.Sorry,you’reworry.Tryagain.

五、Listenandrepeat

1、跟读单词

2、Howtopronounced“er”here?

3、Anyotherwords“er”pronounced//

4、Readthesentence

5、对比er发音为//5

六、Singasong

1、Readthesong

2、Explainsomewordsorphrases

3、Listentothetapeandsingtogether.

七、Practice:《练习册》

AListenandchoose

八、Homework

1、Copythenewwords

2、RecitePartE,G

板书设计：

Unit2Publicsigns

Jack:CanI…?Mum:No,youcan’t.

Youshould…now.

//brotherpetersistertiger

Peter’sbrotherandsisterlikethetoytiger

六年级下册英语陈杰教案篇2

TeachingAims(教学目标)

学生可以掌管单词及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

学生可理解使用句型：AreyouKitty?Yes，Iam./No,Iamnot.

TeachingImportances(教学重点)

boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

TeachingDifficulties(教学难点)

AreyouKitty?Yes，Iam./No,Iamnot.

CultivationEducationTrainingPoints(养成教导训练点)：

持续培养学生对英语的学习兴趣，扶助学生逐步养成擅长查看、勇于表现的好习惯,引导学生察觉身边的英语。

TeachingMethods(教学方法)

嬉戏法，小组竞赛法,情境法

TeachingTools(教学用具)

多媒体课件

TeachingProcedures(教学过程)

Pre—taskpreparations

1.播放音乐，率领学生朗读儿歌，感受Areyou…?句型。

Areyouaboy?

Areyouaboy?

Yes，Iam.

Yes.Iam.

Areyouagirl?

Areyouagirl?

No，Imnot.

No，Imnot.

2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。

S1：Hi，Im…(name).Ima…(boy/girl).

While-taskprocedures

1.出示Listenandsay的图片,播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话。板书句型Areyou…?Yes，Iam./No，Imnot.让学生跟读，然后通过提问扶助学生理解该句型的用法。

T:Areyou…?

S1：Yes，Iam./No，Imnot.

2.再次播放Listenandsay的录音，让学生跟读。然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与嬉戏，在嬉戏中不断重复问Areyou…?

S1：Areyou…?

S2：Yes，Iam./No，Imnot.

S1：Areyou…?

S3：Yes.Iam./No.I’mnot.

3.Listenandguess：猜谜嬉戏。通过嬉戏扶助学生操练句型Areyou…?先让学生看Playagame栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。

S1：Hello!Imagirl/boy.

S2：Areyou…?

S1：No.

S2：Areyou…?

S1：Yes，Iam./No.Im…

4.出示Kitty,Alice，Joe，Peter的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她是谁。

Sl：(pickthecardofKitty)Imagirl.

Ss：AreyouAlice?

S1：No.ImKitty.

Post-taskactivities

1.学生四人一组分角色朗读Listenandsay的对话。激励学生仿照Listenandsay的内容玩捉迷藏嬉戏，邀请一组学生上来玩嬉戏。

S1，S2S3：One，two，three!Comeandcatchme.

S1：I’ma…

S4：Areyou…?

S1：Yes，Iam./No.Im…

S2：I’ma…

S4：Areyou…?

S2：Yes。Iam./No.Im…

S4：You’re…

S3：Yes.Im…

2.把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑拣一张，然后根据图片扮演角色。要求学生用Areyou…?句型彼此询问对方的身份。

S1：(toS2)AreyouMr…?

S2：Yes，Iam./No，Imnot.Im…

BlackboardDesign(板书设计)：

Unit3AreyouKitty?

Areyou…?

Yes，Iam./No，Imnot.

六年级下册英语陈杰教案篇3

教学目标：

新课程强调学识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的熟悉，我制定如下教学目标。

认知目标

学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用howmany举行口语交际。

才能目标

能用英语交流在假日中的活动，片面同学能用英语流利介绍节日的有关处境。

情感目标

通过活动、嬉戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

教学重点：

让学生掌管词组，能运用词组举行交流，初步磨练学生运用词组描述节日的才能;

教学难点：

让学生熟悉时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

教学方法：

1.教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计概括形象的情景，以旧带新，不断滚动学识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中举行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的才能。

2.学法指导引导学生通过对比、查看、推测的方法逐步感悟新语言工程的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，激励学生积极思维，大胆尝试。

3.教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅佐手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、嬉戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

教学过程：

1.热身(Warmup)

一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生悄悄闭上眼睛感受家的空气。

再此过程中有老师举行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”

2.单词学习(wordlearning)

第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师细致解释;

其次步，反复领读与自我练习;

第三，拼写阶段，四线格练习;

第四，memorygame的嬉戏。

[设计意图]该片面有两处亮点，一是，照旧重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语根基。

3.单词嬉戏(memorygame)

[设计意图]既添加课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌管新学的单词。记不过不要紧，目的不是务必当堂掌管，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。

结果谁答对了还会有赏赐，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被滥用。

4.课文学习(textlearning)

以问题导入“我们知道Ammy的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?”接下来利用视频学习课文并找出答案。

[设计意图]让学生带着问题学课文找答案，巩固目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，巩固真实感，限度的再现英语环境。其次是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。

5.语法学习(grammerlearning)

此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四