五年级上册语文教学反思5篇

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身为一名刚到岗位的教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我给大家整理的五年级上册语文教学反思，梦想大家热爱！

五年级上册语文教学反思篇1

《唱脸谱》本是一首歌曲，今年却把这首歌词编入五年级语文教材中，成为“韵味”单元中的第一篇课文。

翻阅教参，我熟悉到，这节课（其次课时）的教学目标应是：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、查找资料，了解课文中展现的人物以及脸谱特点。

3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的喜欢。教学重难点是：读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生喜欢民族音乐艺术的兴趣。

于是，我大体这样设计教学：首先播放视频吸引学生，调动学生学习兴趣，引入资料让学生了解“京剧”。接着，思维导图的学习方法让学生自读自悟，品评课文中的韵味。再让学生了解脸谱颜色与课文中提到的人物的关系，了解京剧在外国有人心目中的好印象以及京剧脸谱的艺术特点等，让学生有感情地朗读课文，并赏识歌曲《唱脸谱》，在读说听唱中使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生喜欢民族音乐艺术的兴趣，了解脸谱，品读课文，感受韵味。

上完课，感觉根本完本金课的教学任务，学生表现还算不错，时间把握较为恰当。但也存在不少失误之处，如课件与教学内容没有完全相配，课件播放依次不够科学完备，没有指导学生朗读方法，教学语言不够严密，有不少说错或不够流畅现象，声音不够洪量，“家乡戏”说法不够严密或缺乏引导而产生歧义等等，这是我的感觉。评课时，同行教师也对我的教学中的优点予以断定，我真诚的感谢他们对我的激励；同时，他们对我的这节课，也提出了合理化建议，我更得感谢他们，由于有了他们的扶助，我的业务水平才能得以提高，我也才能成长得更快。

总之，我今后应多向别人学习，多向别人请教；根据学情，设计合理简约而又可行的课堂环节，面向全体学生，以学生为本，扎扎实实指导学生举行听说读写训练，力争打造出真正的高效课堂。

五年级上册语文教学反思篇2

《新型玻璃》这一课是属于说明类的文章。本课内容浅显易懂，前五段布局根本一致。所以我采用质疑课题导入新课。在新课之始就与学生一起梳理出本堂课需探讨的重要问题：课文介绍了哪几种新型玻璃？它们分别有什么特点和用途？教学的其次个环节引导学生带着问题“自主合作学习”，在交流、表达中理解课文主要内容。然后让学生赏识各种玻璃制品来激发学生创造的欲望，让他们也来设计新型玻璃。

如何才能达成以读代讲、以说代练的效果呢？

一、话题生活化，创设和谐的空间

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学空气是促进学生自主学习、主动进展的关键所在。上述教学过程充分表达了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学空气，给学生供给充分表示自己的机遇，张扬自己天性的机遇。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松高兴地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才容许说，才有话可说，才有可能说好。玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新型玻璃不寻常的功能与特点，很轻易引发学生猛烈的奇怪心，引起学生兴趣，让他们热心地参与话题。

二、形式多样化，调动全员互动的交流参与

在学生对课文内容有了根本了解后，让学生当推销员、推销新型玻璃；扮演新型玻璃，举行“玻璃自述”；当装修设计师，为不同的房子选择设计各自需求的新型玻璃。这样为学生供给多种形式，学生便有了更为广阔的练习空间，从而促使学生在斟酌、表达等活动中理解、稳定学识，提高学生的口头表达才能，达成以读代讲、以说代练的效果。

整堂课上，学生参与热心极高，只是口语表达效果不梦想，仍存在着表达不完整、不条理等问题，今后的语文教学中我将持续加这方面的训练与指导。

师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。在本节课中教师理应蹲下去与孩子对等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价激励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与。

五年级上册语文教学反思篇3

《慈母情深》是五年级上册第六单元的一篇精读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。用简朴而又平实的语言，写出一份人间挚情。

回首这一堂课，谈谈我的教学反思：

一、读题释题，激发情感

题目是文章的眼睛。引领学生专心读课题，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效激发了学生的情感。

二、读中理解，读中感悟

语文课程标准标中指出：要保证学生充分的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。本文以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。让学生根据小组合作要求，举行探索、批注。学生或圈，或读，或画，或写，或说交流，品评，感受慈母情深，让学生在阅读中感悟，在感悟中阅读。学生把读懂了语言文字背后的内容，体会到了母亲挣钱的艰苦，体会到了慈母情深，也感悟到了对母亲的那份孝心、那份敬重。

三、品词斟句，深情感恩

抓住重点词句，理解感悟母亲的慈祥与良善、宏伟与无私，体会母亲对儿子的深情，体会“我”对母亲的感恩、崇敬与喜欢之情。如两个表达很更加的句子，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方”“母亲说完，马上又坐了下去，马上又弯曲了背马上又陷入了繁忙。”体会慈母的憔悴，慈母的瘦弱，慈母的疲惫不堪，慈母的辛苦劳累。教学中让学生通过留心品评、朗读，在读中悟、悟中读，来体会作家笔下流淌着的真挚感情的。

通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱的慈祥，母爱的沉重，这种爱，作为子女永远也报答不了。

本节课还有好多缺乏之处，譬如说小组合作时间过长，影响了下面环节的表示，对本文中写法的指导还不够，评价的语言不是很丰富等。在以后的教学中，我将不断反思，不断成长!

五年级上册语文教学反思篇4

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在举行《慈母情深》教学中，充分运用这种教学方法，学生通过自读自悟、感情朗读等手段，让学生与一起走进文本，感受一个母亲的和蔼和气良爱，同时体会母亲的和蔼和气良。教学环节是这样设计的。

一、创设情境，诱发兴趣。

在教学本课的时候为了激发学生的自学兴趣，我采用回想导入诱发兴趣方法：同学们，母爱是怎样的呢？今天我们要学习课文《慈母情深》，让我们深深地感受一番母爱。通过这样的谈话导入，诱发了学生的学习兴趣，学生很快进入了读书状态。

二、突出自主，培养才能。

新课程测验中致力寻求的新理念是让学生与文本对话，通过对话，让每一位学生的天性得到充分的张扬，让他们享受到学习语文的乐趣，感受到自己的聪慧和气力，丰富学生的情感积累，让学生走进了文本，让文本进入学生心里，从而举行直接的语言交流、情感交流，让阅读教学变成了一个双向的对话交互过程。教学中以学生自读自悟、自学探究为根基，提倡自主合作、探究、教师适合辅导的学习方式。在学生正确把握根本内容的根基上，提出了这样的问题：本课是怎样表达慈母情深的？学生充分阅读、相互合作、找出了好多答案。例如，人物的外貌、语言、动作和神态的描写，接着让学生找到相应的句子和段落，有感情地朗读，感悟课文的内涵，用自己的话说出所表达的思想，调动了每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性，从而也完成了教学目标。

三、联系实际，提防训练。

在学生明白人物的外貌、动作、语言以及神态的描写，对刻画人物的作用，对表达中心思想的作用的根基上，联系实际让学生训练。课堂上，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品评，同时体会表达的精妙以及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，写出自己母亲对爱的表达方式。学生的作文感情真实，朴实的语句中透出对母亲宏伟、无私的爱的赞扬。从而也完成了三维目标，教导了学生：作为子女永远也报答不了母亲的爱，正如唐代诗人写的“谁言寸草心，报得三春晖”。

通过这篇课文的教学，我深深地感受到：语文课堂上学生动口又动手，可以有效地提高学生的阅读才能，写作才能，促进学生综合才能的提高。同时，还能充分发挥学生学习的自主性，学习的主动性，既强化综合训练，又促进学生读、写、思的有机结合。

五年级上册语文教学反思篇5

在上《慈母情深》这节课时，我积极引导起学生去挖掘、品评文中的语言，指导其抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受到“我”对母亲的感恩、喜欢与崇敬之情。在我的启发引导下，学生的理解达成确定的高度和深度，从课后学生的“心灵絮语”中我看到了学生的内心深处与产生的共鸣，对母亲的感恩之情油然而生。虽然课堂上我认为自己的引导启发做得对比到位，但是总觉得也存在确定的缺乏：

一、对于的写作背景没有让学生充分去搜集资料，没有让学生了解当时的中国普遍百姓家庭生活状况，没有让学生去了解中国三年自然苦难时期人们的生活水平和状况，去熟悉那个时候一分钱都很有用处，知道一元钱可以做好多事情，让学生的心灵去走近那个时代，感受到那个时代人们生活的艰苦。假设这样学生会更能好地了解“母亲”挣钱的不易，毅然给钱，足见慈母情深。

二、在处理“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这个问题时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生举行深入议论，谈出他们自己独特的理解，没有适时引导，做到台下台上互动，凸显“生本教导”这一理念。

通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱的慈祥，母爱是沉重的，母爱也是宏伟的、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代