二年级语文教案设计5篇

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作为一名语文教导工，往往要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么二年级语文教案设计有哪些呢？下面是我给大家整理的二年级语文教案设计，梦想大家热爱！

二年级语文教案设计

一、教学目标

1、熟悉2个生字，会写7个生字。

2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、结合插图，会意春天自然景物的美，联系生活培养学生的查看才能和审美情趣。

二、教学重点

1、学习生字，掌管7个字的音、形、义。

2、培养学生的独立识字的才能。

3、结合插图，体会诗中的趣味，体会对春天的喜欢之情。

三、教学难点

体会诗中对春天的喜欢之情。

四、教学打定：

识字卡片。

五、教学过程

第一课时

(一)激发兴趣，导入新课。

1、同学们，春天是代表梦想的，你们热爱春天吗?

2、谁能背出有关春天的诗歌?

今天我们就一起来学习一首古诗《咏柳》。

板书课题：《咏柳》

齐读课题，师留神正音。

(二)初读古诗，整体感知。

1、师配乐范读古诗，学生留神字音。

2、师逐句领读古诗。

3、学生同桌之间读古诗。

4、指名读古诗。

(三)学习生字。

1、读诗的题目，学习生字“咏柳”。留神“柳”的笔顺。

2、同偏旁识字。“绿”“绦”

3、识别字识字。

(四)反复诵读，领会情感。

1、学生自己练习读古诗。

2、指导学生借助插图及注解理解诗句的意思。

3、指名读古诗，引导学生根据古诗的意思，读出古诗的韵味。

4、同桌彼此评读。

5、师生合作，生生合作诵读。

6、指导背诵。

(五)布置作业：

1、书写本课生字。

2、背诵古诗。

其次课时

一、复习导入。

1、开火车或指名读词语。

2、朗诵古诗。

二、留心品评，指导朗读。

1、指名读。

2、师生合作，生生合作朗读。

3、配乐朗读。

三、学习《咏柳》

1、出示柳树的图片，留心查看，说说它的样子。

2、找一找诗中对柳树整体形态描写的句子。

3、把第一句不理解的画下来。

4、议论解决。“丝”“绦”

5、试着说一说第一句诗的意思。

体会这是一个比喻句。

6、诗中有一个问句把它画下来。

7、试着说一说其次句诗的意思。想象一下为什么这样写?

8、整体感知诗歌。说一说诗中描绘的景象。

9、配乐朗读诗歌，在头脑中想象诗中描绘的景象。

10、根据你对古诗的理解为古诗配一幅画。

11、说一说你为什么要这么画?

四、背诵古诗。

五、布置作业。

1、写词语。

2、请你背一背《咏柳》

3、请你利用周末到湖边、池塘边，查看春天的景象然后记在日记上。

六、板书设计：

咏柳

唐贺知章

碧玉/妆成/一树高，

万条/垂下/绿丝绦。

不知/绿叶/谁裁出，

二月/春风/似剪刀。

二年级语文教案设计

[教学目标]

1.通过“好玩的汉字”一组形声字的学习，引导学生察觉汉字偏旁表义的特点，根据汉字形旁来识别根本的字义，扶助分辩和识记汉字。培养学生对于汉字的兴趣。

2.指导学生分辩形近字，按笔顺规矩书写形近字，培养良好的书写习惯。

3.通过选词写话，让学生运用所学的词语写句子，培养学生组织和运用语言的才能。

4.阅读赏识短文《树真好》，引导学生体会树的好处，懂得保护树木，激发学生喜欢大自然的情感。培养朗读感悟才能。

5.语文生活，激励学生表示自己的爱好和特长，培养学生敢于表现，乐于交流的品质。引导学生进展正值的兴趣爱好。

[教学重点]

识别形近字；模范地书写；选词写话；举行阅读和语文活动。

[教学难点]

开展“我来露一手”的语文活动，培养口语交际的兴趣和才能。

[教学打定]

形近字卡片、教学挂图，小黑板、阅读赏识范读录音。

[教学时数]

2课时。

[教学过程]

第一课时

一、好玩的汉字。

1.导入：看看这幅图上有些什么？

（有公鸡在报晓，有好看的花草，有美观的彩云。）

2.让我们一起来读一读这首歌谣。（出示小黑板：黎明鸡报晓，彩云山中绕。花草清水浇，晚霞似火烧。）

3.留心查看歌谣中带点的汉字，你察觉了什么？

这四个字是形声字，它们的形近，音近，只是偏旁不同。

4.你能根据这些字的偏旁说说你所理解的字义吗？

5.小结：这些都是形声字，它们的形旁表示了字义，我们可以根据这些字的形旁识别它们，这样就不会把它们弄混淆了。

二、写字板。

1.认读要写的六个字：晓、浇、卷、巷、旧、归

2.分辩它们的字形。

3.学生留心查看每个字在田字格里的位置。

4.教师范写，提示学生查看教师书写时的运笔方法和笔顺规矩。

5.学生描红，指点学生留神“晓”和“浇”右边不要多一点，“卷”和“巷”下面的写法不一样，“卷”字的下面片面是两笔写成：横折钩，竖弯钩。“巷”字的下面片面是三笔写成：横折，横，竖弯钩。

6.学生将每个字书写两遍，写完以后同桌彼此评一评。

三、选词写话。

1.玩过搭积木的嬉戏吗？将一块块积木想手段搭成一座房子，真好玩。我们今天来玩一玩用“词语积木”搭“句子房”的嬉戏吧。

2.小小建筑师，来看看有哪些词语积木可以让我们选用吧。

出示词语：芳香敬仰坚强迎接分外敬仰

3.想一想：你打定用其中的哪些词语写话呢？

4.同桌彼此说一说。

5.学生写句子，写完后在全班交流。

其次课时

一、谈话引入。

1.在黑板上画出几棵树：同学们，你们热爱树吗？为什么？（学生自由发言。）

2.小结引入：同学们很热爱树，树的好处真多啊！我们今天来读一篇美观的短文《树真好》。

二、阅读赏识。

1.听录音范读短文，听领会字音，想想短文里说了树的哪些好处。

2.学生自由朗读短文，不会读的字请教同学或老师。

3.快速默读短文，标出自然段。这篇短文共有9个自然段，请9名同学开火车读，集体纠音。

4.读好词语：筑巢勤施肥

5.再读短文，想一想：短文中说了树的哪些好处？

找出文中的相关段，多种形式朗读。

6.指导有感情朗读。

同学们读了这篇短文，确定对树更加了解，更加爱好了。那么，我们要怎么样读出爱好的感情呢？指名读，师生共同评价，全班有感情读。

三、语文生活。

1.过渡：方才几个同学的朗读真好，让我们一起享受了树的好处。这几个同学有朗读的特长，这是他们的优点。我知道，同学们都有自己的爱好，有的同学有自己的特长，你们想来露一手吗？

2.每个同学都有自己的爱好和特长，有的热爱朗诵，有的热爱书法，有的热爱绘画，有的热爱模仿……

你们看，图上的小挚友有什么爱好？

指名说说图意，师生共同评价（图上的小挚友小明是个小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飞机模型呢）。

把你的特长介绍一下，可以边介绍边给大家表示一下，可以当场表演，如朗诵，模仿，唱歌，跳舞，器乐等，也可以拿出自己打定的书法绘画作品给大家看。

3.小记者采访问爱好和特长。

（1）你想知道同学有什么爱好和特长吗？让我们彼此采访一下吧！

（2）指名示范，评价双方的说话态度是否礼貌，声音是否嘹亮，问题是否领会，回复是否完整概括。

（3）提示：你想问同学哪些问题？如：你最热爱干什么？为什么热爱？你有什么特长？怎么学的？等等。可以让学生自己设计问题，老师适当点拨。

（4）分小组举行采访交流。教师巡查，请同学示范。

4.你容许把你的爱好和特长写出来吗？

请把方才对“小记者”说的内容写下来吧，写的时候要留神把句子写通顺，正确使用标点符号。

5.学生写话。教师巡查。

6.交流写话作业，同桌之间彼此读一读，互帮互学。

7.老师点评学生的写话练习。

二年级语文教案设计

教学目标：

1、充分崇敬学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验供给空间。

2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储蓄，以利于学识积累。

3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。

重点难点：

天性化朗读《小花鹿》

教学打定：

课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

教学过程：

第一课时

一、提示课题

创设情境，激趣导入。

二、教学“我的察觉”

1、出示字的组合体“音克（上下布局）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

2、小组合作，查看并动手拆合“音克（上下布局）”的组合体卡片，察觉其中所暗藏的字，一个个写下来，比快，比多。

3、指名小组表示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内彼此考一考。

5、又学到一种新的识字方法，欣喜不欣喜？

其次课时

教学“日积月累”

1、“我会接”──词语接龙

（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，急速板书，相机指导方法和规矩。

（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

（3）表示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”

2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

（1）指名朗读、比较，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

（3）拓展训练。

①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

3、“读读背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美观的森林里，有一个心爱的小动物（逐渐露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它心爱吗？

（2）指名说出对小花鹿的心爱的感受，培养情感。

（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的爱好之情。

（4）指名读，评议：读出了小花鹿的心爱吗？

（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

（6）情感渗透：热爱它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好挚友吧。

二年级语文教案设计

教学目标：

1.在朗读中熟悉本课生字，指导学生正确书写本课生字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。了解狐狸是怎样分奶酪的。

教学过程：

一、动画导入

1.教师播放有关狐狸分奶酪的有关动画片片段，引出课文。

2.板书课题，齐读课题。（板书:狐狸分奶酪）

3.学习“奶、酪”两个字。酪的读音lào，不要读成nào。留神“奶”的右半片面是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。指导学生书写“奶”字，并组词。

二、初读课文、生字学习

1.学生初读课文

师：今天，我们就一起来熟悉熟悉两只小熊和狐狸之间发生的故事，请把课本翻到100页，大声朗读课文。（请听领会我的朗读要求：1.朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；2.读完课文，请你标好自然段序号。）

2.学习生字词

师：你们读得真好听，请用手势报告我课文总共几个自然段？

师：要学好课文，就要先熟悉生字宝宝们。我们加紧来熟悉一下。看，生字宝宝带着他们的挚友一起来了。谁容许来读一读。

3、指导识字：

（1）出示要求会认的字，让学生自主识字。

（2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

（3）自由读课文，画出与生字有关的词语，联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

（4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得切实、通顺。

（5）开火车认读生字，留神指点读准字音。提示：“始、剩、嚷、整”是翘舌音。“帮、剩、整”是后鼻音。“捡、拌”是前鼻音。

三、写字指导

1.选择自己认为能写好的字描红、临写。

2.同桌彼此赏识、评议所写的字。

3.在小组内向同学请教难写的字。

4.范写指导。重点指导“咬、急、第”这三个字。

5.自己练习书写。

6.同桌彼此听写生字，再检查是否正确。

四、总结全文

这节课我们扫清了字词障碍，了解了课文大意，学习了文章的前五个自然段，了解了主要内容：狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来扶助他们分奶酪。狐狸是怎样分奶酪的？狐狸把奶酪分得公允吗？狐狸说，他分得很公允，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？

二年级语文教案设计

教学目标

1．学会本课的8个生字，熟悉本课的12个生字。理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

教具打定

教学课件

教学过程

一、揭题导入

1.小挚友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？

（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）

2.在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》

3.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）

二、识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示1）

（1）不熟悉的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出世字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学处境。

（1）出示生字（课件出示2）

nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ

奶始吵仔急咬第公

各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示3）

捡到奶酪哥俩开头拌嘴嚷着

瞧一瞧轮替剩下协助整块便当

开展读词嬉戏。

①指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学留神听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织彼此评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通