三年级美术说课稿锦集

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美术教学应从学生的兴趣需要及差异的表现为根基，将作业要求生动划分，用不同的形式表现，可以是异想纷呈的设计，以学生的求知需要来活用教材，使教学人本化，为创造性学习供给更充裕的空间。以下是我整理的三年级美术说课稿，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

三年级美术说课稿范文一：吃虫草

一、说教材

《吃虫草》这一课在老人美版教材中已作用了十多年，在步入课程改革的今天，它依旧被青睐，仍占有一席之地，是有确定道理的。现在我就对教材开展分析：

“吃虫草”是以自然界中奇异的吃虫植物作为教材内容，对于大量学生来说，接触的是一种希奇、好玩的事物，这个课题向学生供给了一个更大的探究、想象与创作的空间，虽然在信息化高度进展的今天，它依旧吸引着学生、教师的眼球，新教材把它的使用对象确定为三年级学生，我认为在新的美术课程标准的“综合、探索”领域中使用该教材，将美术学科与科学学科自然融合，能综合性地开发培养学生的才能素养，有利于学生的心理进展和视野开阔，使师生围围着对这种希奇小草的探究，去表现大自然中美与善的生态平衡，并同时在搜集信息资料的过程中进一步巩固学生的奇怪心与求知欲。该课趣味性强，符合学生的学习需要。

(一)教学目标

我认为要让学生综合才能凸现于课堂，应从学生的兴趣需要及差异的表现为根基，将作业要求生动划分，用不同的形式表现，可以是异想纷呈的设计，以学生的求知需要来活用教材，使教学人本化，为创造性学习供给更充裕的空间，因此，我确立了本节课的教学目标：

1.学识目标：熟悉吃虫草的种类及捕虫奥秘，启发学生的创新表现。

2.技能目标：训练学生搜集及运用信息资料的才能，学习用综合技法举行设计与表现。

3.情感目标：培养学生亲近自然，喜欢科学的情感，在问题的情景中体验探究的高兴。

4.创造目标：充分发挥想象，启发学生的创新表现，围绕创新设计神秘的“捕虫器”举行创作。

(二)教学重点

1.让学生了解吃虫草的种类、特点。

2.将美术与科学自然融合，充分发挥想象，运用多种方法表现吃虫草。

(三)教学难点：利用审美情趣，创意的设计、综合技法的运用和画面的构图。

二、说教法

我们常说“教有法而无定法”前边这个“法”是一般的教学规律，不大变的，是个“定量”，而后边这个“法”那么是多样、生动的，它考验着我们教师怎样在有限的教学时空里发挥自己的教导聪慧，是个无限量的“变量”。在该堂课中，我认为应立足于从美术学科的创造表现中延迟对科学以及现实社会的联系。以下是我设计的教法：

1.故事引入

“兴趣是的老师。”在日常生活中，常见到虫吃草，而现在虫被草吃了，引导学生对故事产生兴趣，由此引出自然中奇异的吃虫草的话题。

2.赏析入境

现代教导技术手段运用视频将学生的查看视野延长了，学生的查看虽然不及在真实的自然中得到的那么深刻灵动，但对于该课而言，运用幻灯片在短时间里了解吃虫草的种类、捕虫方式等直观感受的建立仍有重要作用，这样的引领入境能起到突破重点的关键作用。

3.师生互动，探索表现

在对大自然奥秘的探解中，教师搜集的资料给课堂充实了大量的学识内容，不断激发起每个人天性化的斟酌及猛烈的学习动力，以各种形式开展艺术实践尝试，教师引领着学生分析用各类综合性方法表达自己的创意，突出“独特、天性、创新”。

三、说学法

教学最终落实于学生的“学”，它不仅仅是结果，更强调过程及获取学识的方法。这节课，我作了以下指导：

1.组织教学：教师围绕设计及表现奇异的吃虫草及新型“捕虫器”举行创作，并表示片面作品，唤起学生以往的生活及学识阅历，以先行者的容貌呈现。

2.明确学习的组织形式：以个人独立制作的形式，让学生确认自己已有的材料并通过分析吃虫草的捕虫器特点“芳香的气味，特殊的形状，娇艳的颜色”三大特点，紧接着从分析仿生设计案例赏析，将人类和生物的微妙在造物过程中举行模仿、创新设计，让学生进一步明确设计与表现的原那么，保持他们的学习兴趣和留神力。

3.加强认知与表现布局：学生对设计以及造型已经有了根本明确的熟悉，但还不够稳定，这就需要在过程中结合概括操作和对作品的分析评价、张扬，激励别致、特殊的设计作品，让学生真正了解设计与表现的思维方式，更为理性地赏识，评述自己及他人的作品，共同共享告成的愉悦。

四、说评价

表达“为促进学生进展而举行评价”的教学理念，对学生的评价以“设计思维活动”作为主轴综合贯串，使评价作为教学活动的重要延迟，采用自评、互评、师生共评方式相结合，即重结果，又重过程，同时关注学生是否理解自然与艺术的相互关系以及融合。

新课程促使我们要求自己不仅要有很好的美术素养、专业才能外，还应具有全面的综合才能，让我们倾听学生的声音，引领他们的动态，让我们与学生共同进展、进步、教学相长，交流相长

三年级美术说课稿范文二：画中的线条

各位领导、老师们：大家好!

我说课的内容是人美版义务教导课程标准测验教材第六册第3课《画中的线条》。我打定从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、教学效果五个方面来加以说明。

一、说教材分析：

本课属于“赏识评述”学习领域。线条是最根本的美术造型语言，单方面讲，线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等;曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、恬静感;垂直线有升腾、屹立感;斜线有危急或空间变化的感觉;短线水平排列那么产生腾跃急促的节奏感;滚动的曲线使人感到温和、简便、美好，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。通过本课教学，使学生熟悉到线条的表现力，学习查看、赏识画面的方法，进而体会、熟悉到线条这种造型语言的魅力。结合小学低年级儿童的学龄特点，我确定本课的教学目标为：

①认知目标：熟悉线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。

②操作目标：尝试画出不同外形的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的喜悦。

③情感目标：赏识绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美才能。

教学重点与难点：

教学重点：通过对画面的分析，熟悉线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。

教学难点：学生能将本课的熟悉，初步运用到绘画作品中。

二、教学方法：

针对小学低年级儿童活泼好动，留神力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学空气，使学生积极主动地参与教学活动中。在教学中，为了使学生熟悉到线条的表现力，进而体会、熟悉到线条这种造型语言的魅力，我采用的教学方法是：赏识法、查看法、分析法、议论法、评价表示法等。

三、学法指导：

理解线条的节奏与情感是对比抽象的，需要全面的学识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内了解不同线条表达各种不同的心绪是一件不轻易的事。因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地熟悉线条，感受线的魅力。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与好玩的美术嬉戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。

四、教学过程：

概括教学程序由激趣导入——分析作品——临摹表现——展评作品四个环节组成。

1、激趣导入：

教师打定几件物品(铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等)，请同学用线条表现出来。表示实物，贴近学生生活，拉近与学生的距离，激发学生兴趣。

2、分析中国传统绘画作品

(1)在我国古代有大量画家也是从生活中探索到好多线条并运用到绘画中。(赏识我国古代画家从生活中探索到并运用到绘画中的线条。)

议论：

①画中运用了哪些线条?它们有什么特点?

这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。

②通过线条的表现你感受到些什么?

《放牧图》：线条粗而短表达了奔马的骠悍与力度。

《黄河逆流》：线条粗短表现了水流的湍急，以及一种不屈不饶的向上精神。

《八十七神仙卷》：线条曲直、粗细、舒缓表达神仙衣服随风飘荡的感觉

通过分析，进一步感悟不同线条带给我们的不同感受，体会线条的表现力，引发学生对艺术作品的兴趣，感受线在艺术作品中的作用及作品的艺术美感。

(2)、其实线条在画面中不但能表现生动的形象，同时还能表现画者的心情与意境。

斟酌：

①画面中线条有什么特点?

②你从中体会了画家怎样的心情?

(合作学习，同学间取长补短：通过议论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的熟悉与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想)。

《女像》线条疏朗、干脆。多采用曲线造型，表现画资产时心情的平和与宁静。

《两个青年农人》利用曲线与交错线的结合，是画面展现层次感，线条的粗细变化也表现了农人朴实的性格。

《海景》前景运用大量的直线造型，表现风平浪静的海面，而背景多采用交错线，有给人一种要变天的感觉。这种直线与交错线的结合，给人一种猛烈的臊动感，像是暴风雨到临前的宁静，说明画资产时含有一种繁杂的心情。

3、临摹表现

任选美术作品的一个局部举行临摹。通过临摹，尝试并体会线条的表现力，了解、体会画中线条，使学生对用线造型产生浓重兴趣。

4、展评作品

请同学说说尝试画线条的感受，彼此说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓重的兴趣，为学生创设交流空间，培养学生评述才能。

五、教学效果：

通过本课教学使学生熟悉线条的作用力和表现力，学习运用比较查看、赏识画面的方法，进而充分地感受到线条这种造型语言的无穷魅力。为了激发学生创作的热心，上课时我打定了几件物品,如木棍,树枝,树皮，让学生用线表现出来。教学中我通过语言的提示设计一些练习，要求学生画出有情感的线，如“顽强有力的线条”、“温柔的线条”、“奔放的线条”、“宁静的线条”、“烦躁的线条”、“潇洒的线条”、“踌躇的线条”等等，提高学生的表现力。通过学习使学生感受到线条的无穷魅力。

三年级美术说课稿范文三：吉利图案

一、说教材

《吉利图案》是人美版小学美术第六册11课的教学内容。本课属于“设计应用”这一领域。这节课是以我国民间美术中的吉利图案为根基，使学生了解它的形式和题材是多种多样的，并且蕴含着丰富的寓意和美好的祈福。让学生充分发挥想象力和创造性，从而设计出形象各异、题材不同、寓意不同的吉利图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生审美才能，进一步丰富学生的想象力和创造才能。

根据本课教材的内容特点及学生的实际处境，教学目的的设定及教学重难点确实定，主要表达在以下几个方面：

(一)、教学目标：通过对吉利图案的赏识，使学生初步了解有关吉利图案的学识，了解民族传统文化及吉利图案的设计特点和造型方法。启发学生感受并表现生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣。

(二)、教学重难点：

重点：尝试用绘画的形式设计吉利图案，表现自己对美好生活的爱好之情，表达对未来生活美好的祝愿。

难点：图案的造型要生动、好玩，并且能表达自己的美好愿望。

(三)、教学打定：作业纸、水彩笔。

二、说教法

通过收集资料、赏识图片，使学生熟悉到吉利图案往往采用人们熟谙的各种心爱的动植物形象作为表现对象，了解到图案本身往往蕴涵着人们对幸福生活的敬仰和追求。

三、说学法

学生通过赏识、感受、设计等过程，充分体验设计图案的乐趣。

四、说教学过程

一、组织教学

师生问好(稳定心绪，检查用具打定处境。)

二、美术实践活动

活动一、吉利图案我赏识

方法与步骤：

1、赏识导入

(播放课件——喜庆的音乐《新年好》)

师：你听，巧妙的音乐把我们带入了过新年的快乐气氛!过年时，家家户户都会忙着置办年货!

(1)、你瞧，李奶奶家的门上贴上了?(课件出示年画——连年有余)

再看看张爷爷家的墙上挂上了?(课件出示年画——连年有余)。

(2)、年画上都表现了什么?(上面都有鱼，莲花)为什么过新年的时候要贴上年画呢?(渲染过节气氛)你能猜出他们的用意吗?(课件表示——连年有“鱼”)

提问：(学生指出“鱼”的错误)哪里错了?说说你的理由。(学生讲出理由)

师：你查看的真留心，感谢你帮老师校正了这个错误。在中国，人们为了表达自己美好的祝愿，常用事物的谐音和象征的手法来表现。(譬如：连年有余的“连”取的是莲花的“莲”的谐音，“余”取的是鲤鱼的“鱼”的谐音。——预示着来年大丰收。)

师：我们把这种具有美好寓意的图案叫做吉利图案。今天就让我们一起来熟悉了解吉利图案吧。

透露课题：《吉利图案》

：此环节优点是与喜庆的音乐相结合，通过音乐带给学生喜庆祥和的气氛，激发学生的学习兴趣和心绪，然后通过对一件学生熟谙的吉利图案的分析，让学生熟悉到吉利图案无处不在，初步感受吉利图案的美好寓意及根本的表现形式。

2、启发谈话

师：生活中，有着各种各样的吉利图案。同学们，你都见过哪些?(学生介绍自己了解的吉利图案。)

3、学生赏识

教师课件表示各种吉利图案(刺绣、石刻、木雕等等)

师：同学们说的真不错，下面来瞧瞧老师找到的。

铜钱——古时候的钱币上。

瓦片——人们居住的房屋上。

木雕——工艺大师的艺术作品中。

刺绣——就连人们穿的衣服上都有。

：此环节的优点在于通过让学生赏识生活中的吉利图案，使学生知道吉利图案是为生活所用的，它无处不在，让学生感受吉利图案的美好。

4、新知赏析

师：难怪人们要把它誉为“中国民间传统文化中的瑰宝”。下面就让我们一起来探寻“瑰宝”的奥秘吧!

(课件出示：四季平安、喜上眉梢、五福捧寿、三羊开泰等吉利图案，引导学生赏识分析。)

A、四季平安(图、词)

提问：同学们，在这幅名为《四季平安》的图中你看到了什么?(瓶、花)

你能说说它的意思吗?(瓶—平，象征平安。图中的四季用了一年四季的花朵来表示。——寓意着祈盼岁岁平安的愿望。)

B、喜上眉梢(图)：

提问：谁来找一找这幅图上都有些什么?(喜鹊、梅花)

你能给这幅图案起个名字吗?(喜鹊停在梅梢上，喜鹊同喜，就是“喜上眉梢”。寓意——预示喜事将近。)

C、五福捧寿(词)：

提问：看，这是一幅吉利图案的名字，你能猜到这幅图案是什么样子的吗?(五只蝙蝠围着寿字或桃子)——这是用来祝寿的吉利图案。

D、三羊开泰(词)：

提问：看到这个成语，谁能想到这个图案是怎样的?(出示图案)在古代，祥也写成羊，所以羊也象征着吉利，三羊开泰寓意着祈盼新年伊始能够兴旺兴隆。

：此环节的优点在于能够引领学生由浅入深、循序渐进的赏识分析，如赏析“四季平安”时，是同时出示图和文字，先让学生找出图案中的形象，然后找出相应的谐音和象征，了解吉利图案中谐音和象征的用法;“喜上眉梢”，给出图案，让学生查看图案内容，然后根据谐音、象征的方法为图案起名字，并说出寓意，学习运用吉利图案的谐音象征法来理解图意;“五福捧寿、三羊开泰”，给出文字，让学生运用谐音象征法想象图案;结果从题材上赋予图片赏识。

活动二：吉利图案我设计

方法与步骤：

1、设计方法

提问：

(1)、赏识了这么多寓意美好的吉利图案，你们热爱吗?(热爱)

(2)、老师也分外热爱，忍不住想要设计一个。那么，我们该如何设计呢?

(教师边说边示范)

设计步骤：A、确定主题(人物、事情——想好寓意);

师：首先，要确定好主题。最近老师的一位挚友要过生日了，那我就设计一个祝寿的吉利图案吧!

B、选择图案(搭合作理——根据寓意选择);

师：那祝寿理应选择什么图案对比好呢?(课件出示单个物体供选择)(蝙蝠、寿桃等)

好，那我就选择蝙蝠和寿桃吧!

C、图案组合(把选择好的图案举行组合);

师：(教师有意设计构图不完整的作品，引导学生分析)在同学们的扶助下，老师的作品终究完成了，大家觉得美丽吗?哪里不好了?(学生说出理由：