小学一年级上册语文《一去二三里》教案

Word-30-小学一年级上册语文《一去二三里》教案一。揭示课题

从今日开头我们要借助汉语拼音来识字了。识了字我们就可以读书看报学到许多学问，大家高不兴奋啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小伴侣读课题。（在齐读）

（过渡）要想知道这首诗究竟写了什么？就跟着陈老师一起参观一个漂亮的小山村。

1、（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）

2、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”

3、我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，欢乐飘舞的小鸟）

小结：炊烟袅绕的村庄，古朴漂亮的亭台，明丽芳香的桃花，欢乐飘舞的小鸟组成了一个幽静漂亮的世外桃源。课文用一首诗把它描写了出来。你们想读吗？

（过渡）：要想读好读对就必需把音节读准

二。复习音节

1（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节。（yisiwushizhi）齐读一遍。

2（出示er）你们熟悉这个由特别韵母组成的音节吗？请读，读时留意舌头由平到卷，领读。

3（出示tingsancun）你能辨别两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同。请读，领读。

过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到骄傲。

三。读课文

1、（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小伴侣自己试一试。（少量时间自由读）

2、你读熟了吗？那位小伴侣敢来试一试？请四位小伴侣一人读一句。

3、他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推。预备好了吗？起――

4、（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有肯定难度，但陈老师信任这么聪慧的你们只要仔细读确定会读。我先请四个同学试试，每人读一句。

5、他们读的真好，我们一起来试一试。还是每一小组读一句。

6、（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副漂亮的图画，观察标点略微停顿，不能拖声拖调。（领读）

7、我们一起读一遍（齐读）

四。同学字

1、（课文显诞生字）从今日开头我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人确定已经熟悉他们了。（出示卡片）我请小伴侣带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍。（请小伴侣领读）

2、我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车。（请两组小伴侣）

3、我们重点来学习一二三，先看“一”一起读。你能用一组词或说个句子吗？

4、我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿。看陈老师写一个。跟我一起说。（边写边说）

看电脑老师给我们写一遍。

打开习字本（同学唱儿歌）试着描一个写一个。

5、我们再来学习“二”一起读。

你能用“二”说句话或组词吗？

二有个特点，第一笔比其次笔长。请小伴侣认真观看二的两笔住在田字格的那里？

你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应当写在横中线上面，其次笔横写在横中线的下面比较长。）

拿出手指跟着电脑老师写一遍。

在习字本上描一个写一个。

6、请读（出示三）齐读。

你能用“三”组词或说句话吗？

认真观看一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一其次笔比第三笔短。）他们分别写在田字格的那里？

看老师写一遍，再看电脑老师写一遍。

在习字本上描一个写一个。

五。总结：

今日我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一二三”同学们学得特别仔细，我盼望你们能以同样的态度上每一节课。

教学过程篇二

中以关心同学识字为动身点，乐观调动同学的手、口、脑等感官的参加性，留意在识字教学中调动同学的参加性。通过一些好玩的嬉戏激发孩子们识字的爱好，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采纳新字复习旧字，旧字巩固新字的`方法扩大识字量，让同学学得轻松、开心，记得坚固、扎实。

学校一班级语文《一去二三里》教案篇三

教学目标

1、熟悉10个生字，有感情朗读诗歌。

2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的美丽和生活的欢乐。

3、初步熟悉田字格，学会写“一”。

教学重难点

1、熟悉10个生字，有感情朗读诗歌。

2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的美丽和生活的欢乐。

教学过程

一、以情激趣，导入新课

1、（《小燕子》歌曲律动。）今日，燕子姐姐又来到了我们一(2)班，（课件）看，她们还为我们带来了美丽的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音节。）

二、自主研读，自读自悟

（一）初读课文，熟悉生字。

1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小伴侣想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。）

2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？

3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（课件朗读）你们想读一读吗？

4、小伴侣学习的热忱这么高，燕子姐姐可兴奋了，你看，他来关心我们了。

请小伴侣打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清晰：第一件事儿，请你找诞生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。其次件事儿，请小伴侣借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最仔细，开头。读好了，读给你的饿同桌听。

5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？

6、指名读，评议正音。（有两个生字宝宝的名字不太简单区分，稍不留意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特殊韵母的生字？“六”正音找出来读一读。）

7、让我们一起读一读吧。

（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。

1、小伴侣朗读得那么仔细，老师都听入迷了，眼前仿佛就观察了那座漂亮的山村？你们也观察了吗？观察的小伴侣举手，还有些小伴侣挺诚恳没观察，这样吧，老师告知你们一个小窍门，小伴侣读书的时候要一边读一边想，谁读得越认真，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。

2、谁告知老师，你在读的时候都观察了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？课堂沟通。（课件，随机朗读训练。）

烟村四五家：有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了？你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味？男孩子读，女孩子读。

亭台六七座：你觉得这些亭子怎么样？怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么？恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐？想坐的小伴侣一块儿读。

八九十枝花：喜爱这些花吗？为什么？你能读一读，让老师和小伴侣也喜爱吗？谁和她比一比？开火车读？双组赛读。

一去二三里：那么漂亮的地方，离我们不太远，相当于这里到塘桥的路，所以课题说？这是诗人在告知我们，在不远的地方，有一个小山村，一起读一读。

3、小伴侣说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种漂亮的花。让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的可以背诵，假如能加上动作就更棒了！

三、复习巩固，指导写字。

1、小伴侣，朗诵到这里，你发觉这首诗有什么特点？对，在这首诗里诗人奇妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗？谁当小老师读？（指名读卡片1-10）

2、小伴侣学得这么喧闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真可爱！哇，这么多，我们一起数一数。(1-10)可是，他们怎么都不动了呢？在找什么呀？你能帮他们找到自己的球吗？

3、怎么，他们还是不快乐？原来他们听不懂中文，哎，我们小伴侣也很会说英语，一起用英语来和他们打个招呼吧！

4、哇！瞧，他们可兴奋了，唱起来了，让我们一起唱吧！跳吧！（课件，音乐）

5、燕子姐姐看到我们小伴侣那么能干，给我们送果子来了，谁能读得又精确     又洪亮，就把果子送给他！（抢读生字，去、里你是怎么记住的？）

6、燕子姐姐的礼物送完了，现在我们也给燕子姐姐预备点礼物，好吗？送什么好呢？就写个一字吧！看！这是什么格子？中间两条线是什么？一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横吗？（指导写“一”）

一班级语文《一去二三里》教学设计篇四

教学目标：

1、熟悉12个字，会写3个字。熟悉笔画“一”。

2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重点难点：

重点：1、熟悉12个字，会写3个字。

2、正确、流利地朗读课文，熟悉笔画“一”。

难点：辨别“入”和“八”。

课前预备：生字卡片、课件

课时支配：2课时

第一课时

【课时目标】

1、朗读歌谣，初步感受课文的景色美。

2、熟悉笔画“一”和田字格，会写“一”。

【课时重难点】

1、正确、流利地朗读课文。

2、会写生字“一”，写好笔画“一”。

【教学过程】

一、复习导入

1、复习音节tínɡèryāntáiliùjiājiǔhuāshízuò

2、小伴侣们你们知道吗？经过开学到现在一个多月的学习，我们不知不觉已经把握一把通往学问宝殿的金钥匙，那就是汉语拼音，有了这些拼音伴侣的带领，我们将很快地进入识字王国，在那儿我们会熟悉更多的汉字伴侣！你们兴奋吗？现在让我们一起欢乐地向识字王国动身吧！

二、借助拼音，初读感知。

1、咦？这是什么地方？不急，你将会从这首古诗中找到答案。知道什么是古诗吗？想读吗？

2、请小伴侣打开课文，自己借助拼音读读这首诗，不会读的音节可以画一画。（老师巡察，个别辅导。）

3、读给你的同桌听一听，或者和同桌一起读两遍。

4、指名读：请会读一句的小伴侣读一读，请会读两句的小伴侣读一读，请全都会读的小伴侣读一读。

5、用铅笔圈出这首诗中的生字，借助拼音读一读，记一记。

6、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。

7、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，齐读诗歌。

8、师：读着读着，你仿佛观察了什么？（生自由说）

三、借助画面，再读感悟。

1、出示课文插图，听师范读。刚才脑海里消失这幅画的小伴侣请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！

2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？

老师指着行走的孩子，同学读“一去二三里”

老师指着炊烟袅袅的房屋，同学读“烟村四五家”

老师指着亭子，同学读“亭台六七座”

老师指着路边的花，同学读“八九十枝花”

老师指着整幅画同学读整首诗。要求读流利、读正确。

3、情趣练读，读出节奏感。

老师以什么样的速度读前一句，同学也以什么样的速度读后一句。

一同学以什么样的速度读前一句，另一同学也以什么样的速度读后一句。

4、当小诗人，有感情的读一读。试背。

四、巩固生字。

1、全班沟通：这篇课文里，你已经熟悉了哪些字？是怎么熟悉的？（表扬自主识字的同学）

2、打乱挨次开火车巩固生字。

3、给生字排排队。（一至十是数字，去和里不是）

五、熟悉田字格，学习田字格歌

1、小伴侣我们已经知道拼音的家在四线格，那汉字的家在哪儿呢？这就是生字的家（出示田字格），就是这样四方方的，中间有横中线和竖中线分割成四个一样大小的小格。你们知道它们有什么用吗？

2、了解作用：有了它们就知道笔画的位置了，可以关心小伴侣把字写工整、写均匀，

3、读儿歌

田字格，四方方，写英雄字它来帮

左上格、右上格，左下格、右下格。

横中线、竖中线，各个方位记心间。

六、指导书写“一”：先师范写，生描红

1、写字姿态歌。

写字时要留意，头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏实。还要做到三个一……

2、指导写字。

介绍笔画名称：“一”由一笔组成，这个笔画叫横，生书空。

书写要领：师范写，边写边叙述，横的写法从左到右，起笔时稍重，有一点向上斜，收笔时向右稍按一下。

字的位置：“一”写在横中线上，字要居中。

3、同学描一个、写一个，老师巡察，讲评。

学校一班级上册语文《一去二三里》教案篇五

【导读】

1、内容分析：

课文是一首古代童谣，奇妙地把一至十的数字镶嵌其中，将识字与读书的任务蕴含在作品之中。

本课是继汉语拼音之后同学接触到的第一课识字课，教材配有两幅插图。意境美丽，画面形象。本设计为第一课时，主要内容是初读课文、识字、写字。

2、教学思路：

教学中努力挖掘教材编写图文并茂，体裁利于朗读的特点，从观看入手，从朗读中寻求突破。依据同学身心进展和语文学习的特点，乐观营造和谐融洽的学习氛围，让同学在观看中生趣，在乐趣中学习，在读书中提高。同时组织有效地自主学习、合作学习形式，培育同学识字的力量，通过多种形式反复再现生字，巩固识字效果，提高识字效率；鼓舞同学选择适合自己的方式朗读课文，让他们在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，促进同学正确情感、态度、价值观的进展，从而真正成为语文学习的仆人。

3、前期预备：

同学收集日历、门牌、报纸、课程表中带有表示数字的汉字的相关资料。

班级标牌、教学挂图或多媒体课件、生字卡片。

【教学目标】

1、熟悉十二个字，会写三个字。熟悉笔画“一”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

【教学过程】

本课是继汉语拼音学习之后同学接触的第一课识字课，课文寓学习表示数字的汉字于儿童喜闻乐见的童谣之中。《课标》指出：“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。”这就要提倡以培育同学爱好为动身点，寓教于乐，使三维目标有机融合。

1、从生活中孩子们熟识的事物入手，给同学展现自己在生活中识字成果的机会，关注同学生活阅历，有助于培育其在生活中学习语文的意识。在导入新课的过程中，出示汉字表示的班级标牌，让同学说诞生活中用汉字表示的数字等，不仅培育他们收集整理信息的力量，提高主动识字的乐观性，同时也向同学渗透语文即生活，生活中到处有语文，到处可以学习语文的思想。

2、教学支配了4次读课文，突出了目的性和层次性。第一次：标出要求会认的字；其次次：把课文读精确     ，读通顺；第三次：去掉拼音再读课文，检查字音把握状况；第四次是感情朗读。这样避开了同学朗读时的盲目性，也能够关心同学养成带着问题读书的好习惯。

3、在教学中，多次实行小组合作学习的方式。如识字教学中的同桌互读，初读课文中小组互读，相互评议、竞赛读等。这样做，引导同学互帮互学，使同学乐观参加合作，让同学当小老师，形成生生互动，有助于培育小组合作精神，培育团结合作的意识和竞争意识。同时，重视同学乐观主动的参加过程，充分发挥同学的学习主动性，培育同学识字的力量，并实行活泼好玩的方式反复再现生字，引导同学从整体上认记字形，使识字得以巩固，提高识字的效率。

教学中坚持以读为本，让同学真正成为语文课堂上的“读者”。本课通过自由读、分组读、指名读、竞赛读等多种形式的朗读，引导同学图文对比、感悟童谣的内容和表达的感情，在读中感悟、体会童谣的读法，激发同学对祖国语言文字的喜爱之情。还有意识地鼓舞同学自主选择阅读方式，培育同学喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，让同学真正成为语文学习的仆人，在整体感知课文的教学中，让同学用自己喜爱的朗读方式朗读课文，调动了同学的阅读爱好，体验读书和语文学习的欢乐。

【教学实录】

一、创设情境，导入新课

师：（出示用汉字表示的班级标牌）引导同学认读，并观看其特点。

生：都是数字。

师：引出课题，板题。

出示挂图一，引导同学观看思索：图上画的是什么地方的景色？都有哪些景物，你感觉怎么样？

师：引入童谣的阅读。

二、初读课文，读准字音

师：强调读准生字。

1、同学自已试读课文，遇到不熟悉的字，借助拼音多读几次。

2、同桌相互认读生字，相互订正读音，看谁读得快，读得准。

3、开火车认读带拼音的生字卡片。

师：去掉生字的拼音，利用字卡指读，齐读。

师：指读课文，要求把课文读精确     ，读通顺，做到不加字，不漏字，不读错字。

4、小组内轮读，互评，指出优点和建议。

5、指读课文，师生评议。

6、出示去掉拼音的课文，自由练读，指读。

三、再读感知

1、师范读，生边听边想像画面：

师：假如你是画中的孩子，你想怎样告知别人你看到的美景呢？（老师启发读书，相机指导。）

2、用自己喜爱的方式朗读课文，努力读出小山村的小和景色的美。

3、小组内竞赛读，推选出最优全班展现。

四、拓展延长

你平常还读过哪些带有数字的汉字的歌谣？相机向同学介绍郑板桥的《咏雪诗》和儿歌《香山红叶》，让同学感受中国文化的绚烂和汉语的美感。

五、指导写字

出示生字卡片“一”。让同学说笔画名称，并观看他们在田字格中的位置，老师范写，同学观看这笔方法后描红，老师巡回指导。

（“二”、“三”，书写指导略。）

【教学反思】

学习过程是同学主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程。在课堂中创设了引导同学主动参加的多种语文教学活动，给同学供应了自主、合作、探究学习的机会，收到较好的教学效果。如在识字教学中，采纳多种形式反复再现生字，使识字效果得以巩固，提高了识字教学的效率；在朗读教学中，采纳自由读、指名读、互读互评、竞赛读等多种形式，引导同学互帮互学，使同学乐观参加合作，形成生生互动，师生互动。培育了同学的合作精神和竞争意识。

老师是教学活动的组织者、引导者和合。我认为我对同学的组织还不够，不能收放自由，在关注同学方面还需大大加强，真正走近同学，融入其中，才能建立公平的师生关系，让同学成为学习的仆人。

【点评】

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。”这就要提倡一种新型的学习方式──自主、合作、探究，构建公平、民主、和谐的师生关系，以培育同学爱好为动身点，寓教于乐，让同学喜爱语文这门学科。《一去二三里》这个教学设计很好地诠释了这一理念。

1、精彩的导入点燃了同学求知的火花。教者充分利用语文课程资源，开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。

2、重视同学主动乐观的参加过程，充分发挥同学学习的主动性，培育了同学识字的力量。实行活泼好玩的形式反复再现生字，让同学从整体上认记字形，使识字得以巩固。

3、有意识地鼓舞同学自主选择阅读，培育同学喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正地使同学成为语文学习的仆人。

4、在识字教学中引导同学看范字、描红，感知感悟，同学会主动观看，细心书写，在沟通评议对自己的想法得到确定后会有一种胜利感，这种胜利感会变成一种动力，从而激发他们主动、自觉地观看字形、练习写字。老师的示范指导放在同学试写感悟之后，实现了老师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使老师的指导更有针对性和实效性。这样的识字教学，同学写字爱好会越来越深厚，对写字的信念会越来越坚实。

《一去二三里》教案篇六

今日，有幸在学校教育处支配下听了邱丽丽老师的《一去二三里》。虽然邱老师是新老师，但是她身上有很多值得我学习的东西。趁热打铁，把自己的几点学习写下来：

一、丰富的嬉戏激发孩子们识字的爱好。

【片断一：邱老师在操练生字：一、二、三、四、五……等生字时，老师用“开小火车”嬉戏读生字。】

嬉戏名称：开火车

适用范围：

用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。

这个嬉戏适用范围比较广，所做预备也比较简洁，这种嬉戏很适合课堂操作，能使全体同学兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。

嬉戏预备：相关字母、声母卡片

操作过程：

（1）做这个嬉戏可以依据不同的内容采纳不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

（2）导语：小伴侣，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。

开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发同学的学习爱好。

（3）例，老师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组同学轮着读生字字音、组词

师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个伴侣。”

谁说错了，火车就停下。

师：“哪个修理员来帮着修理一下？”

选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了连续开。

【片断二：操练生字时，张老师指名同学上前，依据出示的图片，选择正确的字。类似“贴商标”嬉戏。】

嬉戏名称:贴商标

嬉戏适用范围:

本嬉戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。如人教版第一册中《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩固便可采纳该嬉戏。适用内容包括音节词和词语。

嬉戏预备:

各种实物以及相对应的音节或词语卡片。实物可以根据类别来进行预备。比如:

1、文具类:铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本…

2、水果类:苹果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜类:茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿…

除此以外，我们也可以就地取材，利用教室里已有的实物。比如:粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机等等进行嬉戏预备。

嬉戏操作过程:

（预备:在讲台上摆放各种实物，黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。）

导语:小伴侣你们瞧，超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴，麻烦你们临时担当一下超市管理员，把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。

生齐:“找找找，贴贴贴，一一对应妙妙妙！”（拍手）

1、请一位同学上台，从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。

2、同学举起粘贴好商标的实物，大声朗读。全班同学作评委。

3、假如该生认读粘贴都正确:（生齐:“棒棒棒！”）同学再跟读一遍。

假如该生认读或粘贴出错:（生齐:“错错错！再想想！”）【摆摆手】会念的小伴侣马上作出反应:（各自举手）“我来帮！”然后，该生带读，其余同学跟读。

还有许多其他的识字方法，目的都是一样的，要激发同学的学习爱好，调动课堂的学习气氛，让孩子们轻松地在玩中学。

二、平平淡淡教语文，如一缕芳香沁人心脾。

听邱老师的课就似乎在家吃家常饭，平淡但又不失本真。与学校老师一起外出听过许多名师、特级老师的课，但是当我们私下去仿照时候却又觉得这里不对，那里不像。其实，这也许是我们的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜爱听“家常课”，有很多地方值得借鉴和学习。

首先，是课堂教学的语言精炼。邱老师没有废话，也不重复，在学校教研课上，我们常常能听到老师一句话重复许多次，也许是担忧同学没听懂吧。其实这样做不好，由于我们再重复之前的话时，可能会转变，那就会给同学不明确的要求。

其次，留意在课堂上同学习惯的养成性教育。一班级的新生，刚入学一个月多。课余时，我常常能听到低段老师的埋怨。今日，在课堂上我不止一次看到邱老师的“润物细无声”。

『教学片断一』：老师出示图片，问：“同学们，你们看到了什么？……”不等老师把话说完，台下已经又孩子跃跃欲试了，“老师，我，我……”看着一双双小手，张老师拍了拍手，提高声音：“不要焦急，先把老师要说的话听清晰了。”当然，张老师在养成教育的同时也不忘鼓舞孩子们“我看你最乐观了，别急，先听清老师说的话再举手。”

还有诸如：举手答题、请把话说完整了、要站起来回答……这些看似平常的养成教育，却是最能反应平常教学，我信任张老师的同学肯定在习惯养成上做得很好。

再者，课堂重点突出，难点突破。

一堂课我们要解决的问题可能有许多，所以常常听到老师说，时间不够用，有些学问没有讲。这堂课上，张老师重点教学：生字的正确认读，流利朗读童谣。难点是：感受童谣的意境。

这首古代童谣，它向我们展现了一幅安静而幽远的乡村美景，张老师通过图片让孩子们有了直观的熟悉，然后把图中几个重点景物：亭台、烟村再这里出示为下面的朗读童谣做了铺垫。我想这应当是张老师细心的预设，其实在最前面的yancunqu的课前操练中已经开头了。

整首童谣排列整齐，朗朗上口，布满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培育儿童通过朗读感受童谣中所表现的美丽景色。对于难点的突破，张老师用了配乐朗读，闭目想象等方法。

三、熟悉田字格，发挥自主学习指导同学书写。

扎扎实实教语文，从张老师的指导书写中可以深刻地体会到，引导同学自主观看位置，然后范写“一”（留意到一个细节：整个书写过程，老师从起笔到收笔都做了具体的讲解。）然后“二、三”让同学自己观看体会，并指名说一说。

学校一班级语文《一去二三里》教案篇七

【课时目标】

巩固复习生字。

了解数字的不通用处，了解基数和序数。

能背诵有关的诗歌、儿歌。

【教学过程】

一、复习检查

1．抽读生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（留意订正四和十的读音。）

2．听写：一、二、三。

假如你还能写其他数字也可以写其他数字。

二、认读笔画横

三、认读儿歌。

上节课，我们学习十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会了吗？

1．出示绕口令，比比谁读得又准又快。（练时注音）

绕口令：

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

说好四和十，得靠舌头和白话文…牙齿。

谁说四十是细席，他的舌头没用力；

谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

仔细学，常练习，十四、四十、四十四。

2．先由老师带读，再同学依据刚才学习的状况跟读。同学互读。齐读

了解数字使用的不同场合。

3．真是不看不知道，简洁的数字也有那么多讲究，我们再来读读《一去二三里》齐读

你在这诗歌中找到了哪些数字？

假如我们都把他们改为数学的阿拉伯数字，你看合适吗？（不合适，这是中国古代的诗歌，他已经成为了一种特定的格式。）

谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字使用在什么不同的场合？（一般在文章中都使用阿拉伯数字，除了在特殊庄重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。）

究竟是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的使用。

了解基数和序数。

还有一种特别的状况必需用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后挨次。比如第一、其次等等。

那么反过来，一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。

四、小结学问，拓展课外

今日，我们学习有关数字的很多学问，其实有关数字的学问还有许多，只要我们留意四周的生活，就会发觉。

一班级语文《一去二三里》教学设计篇八

【教学要求】

1、熟悉12个字，会写“一、二、三”3个字。熟悉1种笔画“一”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

【教学难点】

知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。

【教学重点】

知道写字的笔顺规章：从上到下。

【课件设计】

课文的插图生活中各种数字。

【课时支配】

2课时

第一课时

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，熟悉“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。

3、知道诗歌大意，能想像出山村美丽的画面。

【教学过程及设计意图】

一、导入

小伴侣们，你们会数数吗？我们先来个数数竞赛，从1到10看谁数得准。

二、熟悉1至10的汉字写法

小伴侣们看，这十位小伴侣正预备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小伴侣，衣服上印有1至10的数字字样]

这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小伴侣能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？

三、学习古诗

古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？

（一）读准字音，把握节奏

1、找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

2、师范读，同学听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

3、同学自读，师生沟通，正音，指导，朗读。

（二）了解诗意

1、小伴侣在读这首诗的时候，眼前仿佛观察了哪些景物？谁读得越认真，眼前观察的景物也就越多。

2、依据课堂沟通状况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并确定两种理解都可以。

3、请小伴侣看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

4、请两位小伴侣合作，一位读诗句，一位指图。

5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。

6、还有什么问题？

（三）配乐诵读全诗

1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2、背诵全诗，并设问：

（1）小伴侣都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

（2）这个小山村喧闹吗？（这是一个悄悄的小山村）

（3）你来到这个山村，觉得它美吗？

（4）师总结：小山村真美啊，请小伴侣们一起背，就似乎走进了小山村。

四、写字

这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特殊的地方吗？

1、都是由“横”组成的。

指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。

2、观看“二”字的两横有什么不一样。

3、观看“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。

4、你是怎么记住这三个字的？

一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发觉错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，究竟是怎么回事呢？想听吗？

其次课时

【课时目标】

巩固复习生字。

了解数字的不通用处，了解基数和序数。

能背诵有关的诗歌、儿歌。

【教学过程】

一、复习检查

1、抽读生字：一、二、三、四、五、六、