小学数学优秀教案3篇

Word-9-小学数学优秀教案3篇下面是收集的学校数学优秀教案模板3篇优秀的学校数学教案，供大家参考。

学校数学优秀教案模板1

教学目标

1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

2、能在详细情境中描述数的相对大小关系。

养成教育训练点

培育同学自主探究、合作沟通的学习习惯。

教学重点

理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

教学难点

正确描述情境中的数的相对大小关系。

教学过程

一、创设情境

老师出示3杯饮料，量的多少不同，让同学从视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。

老师出示小小养殖场的情境图，让同学观看。你从图中看到了什么?

二、学习新知

1、同学沟通看到了什么?

2、请同学用“谁多谁少”说一说。

自己说，同桌说，全班说。

通过全班说让同学正确建立谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。

还有差不多等概念。通过举例子让同学明白“差不多”的概念。

如：一(6)班男生有38个，女生有36个，我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。

3、想一想：初步运用所学学问。

跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。

跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?同学选择后画圈，并说明白为什么这样选。

88人()、12人()、76人()。

三、巩固反馈

1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。

男孩可能跳了多少下?(画钩)女孩可能跳多少下?(画钩)

35428542885

()()()()()()

2、第2和3题，引导同学看清题意，仔细思索后，再独自选择答案。选择后全班沟通，并说说自己选择的道理。

3、数学嬉戏。

猜数。

同桌合作，

方法：一人猜数，另一人语言提示。

例如：

甲：我想了一个两位数。

乙：是20吗?

甲：不是，比20多得多。

乙：是70吧。

甲：比70少一些。

……

四、课堂总结

这堂课上，你感觉最欢乐的是什么地方?为什么?

学校数学优秀教案模板2

教学目标：

1、学问目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;能在详细情境中把握数的相对大小关系;进展同学的数感。

2、情感、力量目标：培育同学合作沟通、勇于发表看法等良好的学习习惯;渗透估量的思想，进展估量意识。

教学重难点：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;在详细情境中把握数的相对大小关系。

教学流程：

一、谈话激趣，铺堑导入。

1、谈话激趣。

师：小伴侣，你们去过养殖场吗?今日，小灰兔伴侣要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗?

导语：好了!现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大

家请看(师出示课件)。

【设计意图：本节课通过创设“参观动物王国里的养殖场”，旨在激发同学的爱好。但，部分同学对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材的插图不够直观形象，不能让同学一目了然：“X比X多得多，X比X多一些”。因此，在这里，通过引导同学解决小灰兔带来的问题，让同学直观形象的感受“多得多……”的含义，让数学模型经受从直观到抽象的过渡，为新知的探究起到铺堑的作用。】

二、引导沟通，理解新知。

(一)观看。师：这就是动物王国里的养殖场，多漂亮呀!大家认真瞧瞧，图上有什么?跟同桌的同学说一说。

(二)反馈。同学自由发言，师依据同学的发言并板书：

鸡85只鸭42只鹅34只

(三)说一说。师：请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少?(师巡察指导，关心个别学习困难的小组。)

(四)想一想。课件师：请大家打开课本观看“想一想”的内容，羊可能有多少只?通过看图，你还知道了什么?(由同学自由回答，师再板书，读题后让同学独自完成。反馈沟通时，让同学自我评价或评价他人。)

【设计意图：在上个环节的基础上，同学较轻松地完成“说一说”这部分内容，运用小组沟通的形式，描述数量间的关系，进一步进展同学的数感。在反馈沟通时，老师引导同学进行自评和他评，有助于关心同学熟悉自我，建立信念。】

三、练习巩固，扎实新知。

师：小伴侣!闯关嬉戏开头了，今日要闯三关，大家可要努力哦，比一比，看谁得的红旗多!

1、P31第1题。引导同学看清题意，再让生独自解答，最终集中沟通，进行评价。

2、P31第2题。关心理解题意，让生仔细思索后做答，沟通评价。

3、P31第3题。指名生说明题意，再独自思索做答。(反馈时，可能会消失两个答案，只要理由正确，可以加以确定。)

4、嬉戏。

(1)师：恭喜小伴侣闯完这三关，现在我们来玩个数学嬉戏，好不好呀?嗯，请大家留意了：

老师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少?(依据同学的回答，老师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)

(2)30页，兔子有多少只?

四、总结。

师：今日玩得快乐吗?你学会了什么?

调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”说一说。

学校数学优秀教案模板3

教学内容：

体积单位间的进率

教学目标：

1、使同学经受1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000。

2、在探究体积单位进率的过程中，获得乐观的学习的体验，增加学好数学的信念。教学

教学重点：

体积单位之间的进率推导过程。

教学难点：

归纳相邻体积单位间换算的方法。

课前预备：

正方体教法学法实践法、争论法

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话：同学们，今日我们要学习体积单位间的进率。

2、引导同学回忆我们以前学过哪些单位间的进率。

3、提问：(1)常用的长度单位有米、分米、厘米，相邻的两个面积单位间的进率是多少?

(2)常用的面积单位有哪些?相邻的两个面积单位间的进率是多少?

(3)常用的体积单位有哪些?猜想今日我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少?

二、引入新课

究竟你们的猜想对不对呢?让我们一起验证一下。

猜想

1、熟悉体积单位间的进率。

(1)出示棱长1分米的正方体，提问：体积是多少?

给一条棱涂色，提问：棱长多少厘米?(10厘米。)

提问：体积是多少?

(101010=1000(立方厘米)。)

老师：由此可知1立方分米等于多少立方厘米?同学口答后老师板书：1立方分米=1000立方厘米

(2)老师：假如把刚才的图理解为棱长1米，即体积为1立方米，它的体积是多少立方分米?

同学口答老师板书：1立方米=1000立方分米。

请生说一说推导过程。

老师：能说一说相邻的两个体积单位间的进率是多少吗?(1000。)

(3)完成课本34页表格，进一步区分长度、面积、体积单位及进率。

2、体积单位的互化。

(1)老师：在日常生活、工作和学习中，常常需要把体积单位进行转化，现在来学习这个问题。

出示例3：3.8立方米是多少立方分米?

老师：看一看问题是从高级单位向低级单位转换，还是低级单位向高级单位转换?如何计算?并说出这样计算的理由。

同学边争论边试算。然后归纳，老师：大化小，乘进率。

3.81000=3800立方分米

(2)2400立方厘米是多少立方分米?

生独自完成，集体订正，说明计算过程。

(3)说一说这两道题有什么不同?同学争论后归纳，老师小结。

高级单位低级单位，用进率高级单位的数。

低级单位高级单位，用低级单位的数进率。

三、巩固提高

1、试解下面几题

①2米380立方分米=()立方米;

老师可作提示：哪部分需要转化?没转化的部分如何办?

②5.34立方分米