三年级上习作二《熟悉的人的一件事》

熟悉的人的一件事井店镇第三小学吴利伟第一关：审题第二关：选材第三关：刻画第四关：拟题第五关：评改智勇大闯关了解习作要求

我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。第一，一个熟悉的人。第二，写清楚一件事。第三，值得写的事，能反映出任务的精神风貌和品质特征。明确写作要点1.为什么想到他，人物有什么特点？2.举出一个事例。选材小游戏陌生人老师朋友家人同学可以用上这些词：品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……注意：要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。

为了表现出人物的特点，我们常用的方法就是在描述事情的过程中概括介绍人物外貌、对话、动作、心理活动的描述。刻画高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。高尔基让小男孩拍照。突然，小男孩哭了。刻画动作描写语言描写心理描写

“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。——《我不能失信》

透过对话和动作来领会人物的内心世界和人物性格特点。

淘气的妹妹我的妹妹航航，今年三岁，水灵灵的大眼睛，翘翘的鼻子。红红的樱桃小嘴一笑起来，两腮就涌出一对小酒窝儿，十分可爱。但也非常淘气。一次，妈妈带我和航航去一个老爷爷家玩儿。这个老爷爷爱种花，门前房后处处都有花，老爷爷还养了一只老猫。这猫见到我们来，理也不理，仍趴在草坪上晒太阳。航航看见了猫，兴奋地跑过去，只见她冲着老猫“嘿”的一声大喊。可老猫只睁眼看了她一下，又闭目养神去了。航航围着老猫转了一圈，仔细端详了一会儿，眼珠一转，有了鬼主意。只见她一会儿拽着老猫的尾巴往后拖，一会儿揪揪老猫的胡子，一会儿摸摸老猫的脸，搔搔老猫的背。可老猫“涵养”还挺高，仍爱理不理，也不动一下。航航气坏了，一迈腿，骑在猫的身上，一手揪着猫耳朵，一手拍着猫屁股，嘴里不住地吆喝：“我的马儿快快跑！”看来这回老猫的忍耐到了极限，“喵”的一声伸出爪子，照着航航就是一下，航航一声尖叫，只见她白胖胖的小胳膊上被老猫抓出一道道血印。老爷爷装出气愤的样子：“这老猫怎么这样对待我的客人，看我给航航报仇。”老猫大概也不知道自己闯了祸，“喵-喵-”地叫了两声，把我们全都逗笑了。这就是我的妹妹，虽然她很淘气，可是大家都很喜欢他。

例文品读开头：用概括的语言，点名你要表达的中心结尾：对全文总结，特别是对你要写的人物的特点做总结，突出这篇文章的中心。

我的老师我很喜欢我的班主任于老师，她梳着长长的卷发，笑容总是挂在她的脸上，眼睛总是闪着智慧的光芒，眼神中总是透着善良与慈爱。记得去年冬天的一个早晨，天阴沉沉的，我们全家都起晚了，一看钟，我顾不上吃早饭，背起书包就往学校跑。谁知上完两节课后，我觉得肚子咕噜咕噜叫，随后就感到头晕，心里难受极了，只想吐。同学们急忙去找班主任。王老师三步并作两步来到我身边，亲切地问：“丽丽，脸怎么这么黄，是不是没吃早饭？”我低着头，有气无力地“嗯”了一声。王老师立刻吩咐同学们照顾我，便急忙出去了。一会儿，王老师一手提着一袋面包，一手端着杯热开水回来了。她就像妈妈喂小孩似的，让我先喝口热开水再慢慢地吃面包，然后再喝水。王老师看见我渐渐好转了，又用手轻轻摸了摸我的额头，说：“没事了，你刚才是饿的，休息一会儿就好了。”说完，她用手轻轻地拍着我的肩膀。听了王老师的话，我感到很温暖。王老师真是一位关心爱护学生的好老师，我爱我的老师。

你可以根据人物特点来确定题目。如《爱唠叨的妈妈》《我的胖表弟》《有爱心的表哥》……可以根据自己所写的具体事件确定题目。如《让座》《发书》《大扫除》《做家务》……

题目拟好后就可以按照你确定的中心写作了。拟题写完文章后，要围绕习作的主题认真读，发现错字及时改正；对读起来不通顺的句子要根据