抽象艺术说课稿

走进抽象艺术说课张海燕一、教材分析（一）教材内容分析1.

本节课程是人民美术出版社出版发行的《普通高中课程标准实验教科书》中第五

课的内容，是美术鉴赏基础知识的重要内容之一。

2.

作为人类三种主要艺术类型之一，抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言。抽象艺术有冷抽象和热抽象两种类型之分，了解抽象艺术的特点及其独特的艺术美的表现，进而能够创作抽象艺术作品。

3.

我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用作用，而且对后面具体作品的形象以及对前两种艺术形式的分辨起着承前启后的作用。

4.

课型：欣赏课。·2、教学目标：新课标指出，教学目标应包括“知识与技能目标”，“过程与方法目标”，“情感与态度目标”这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程。但是作为艺术素质教育课程新课标更加注重对于学生情感态度价值观的培养，所以在欣赏过程中我把这一目标放在首位，并将三维目标进行整合，确定出本节课的教学目标。知识与技能：过程与方法：情感、态度和价值观：一、教材分析一、教材分析3、教学重、难点：（1）.

教学重点及解决办法：

重点

：a

、了解抽象艺术家是如何进行表达的

b、

两种不同的抽象艺术类型。

解决办法：通过对优秀抽象艺术作品的解析，同时让学生欣赏音乐片段，让学生直观感受抽象艺术作品的创作方法和创作思路。一、教材分析一、教材分析3、教学重、难点：（2）.

教学难点及解决办法：

难点：理解抽象艺术的特点(分析性)以及如何赏析抽象艺术

解决办法：通过对音乐作品的欣赏，选择适当的色彩和线条来表达对音乐的感受这个学生演示活动，使学生能理解抽象艺术的创作特点，进一步掌握欣赏抽象艺术的方法。一、教材分析二、学情分析二、学情分析1.本课教学对象是高一年级学生，从心理特征来说，高中阶段的学生逻辑思维从经验型已经发展成理论型，观察能力，记忆能力、想象能力和理解能力都比初中阶段有明显的增强。但同时，这一阶段的学生注意力也易分散。思维更加活跃愿意发表见解，并且希望得到老师的表扬。所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2.从认知状况来说，学生在此之前已经欣赏了具象艺术和意象艺术。对抽象艺术已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。但大部分学生不大喜欢抽象艺术，有的学生对抽象艺术的态度是极为反感、不感兴趣。因此吸引学生兴趣点，使学生以客观的态度学习欣赏抽象艺术是教学中值得注意的问题。3.学生具有自我学习的能力，但重点的把握还是不准，特别对抽象艺术的特点的理解感到困难，仍需要老师加以引导。三、教学策略探究—发现—实践—应用三、教学策略三、教学策略的原则坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看美术书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重比较轻松的方式，面向全体，让所有的学生都积极主动地参与课堂都可以有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发学生的潜在的对美的认知，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂学习和课后交流，启发学生从教条的书本知识上升到自我欣赏的境界。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的美术知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。四、教学过程创设情境，导入新课自主学习，主动探究掌握方法，大胆实践展示欣赏，评价交流课堂小结，拓展延伸四、教学过程四、教学过程创设情境——激发兴趣作品分析——概念总结巧设疑问——图片分析音乐欣赏——学生演示教师引导——作品欣赏交流评析——自主创作五、板书设计在板书设计方面，因为我主要采用多媒体教学，所以我的板书尽量做到简洁、鲜明、条理、重点突出，这是我板书的原则。七、课后反思抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言。《美术作品可以什么都不像吗——走进抽象艺术》这一课将音乐和美术相结合，深深地打动了学生的心灵，让学生感受到了抽象艺术的独特魅力，对抽象艺术文化有了更深层次的感受和理解。

作品欣赏定位为用绘画和音乐相结合的形式，是合理有效的。课堂中，我们看到学生的参与和发言都十分大胆，欣赏时很轻松、思维活跃，对作品的理解效果非常不错。七、教学反思本课掀起的教学高潮体现在学生对三段音乐感受进行抽象化表达这个教学环节中，学生参与的热情很高，表现出很强的学习愿望，起到了以点带面的作用，教师根据这个小环节确定知识掌握的程度，体现了对课堂教学效果的指导和把握。本课教学也善于抓住细节，如对优秀作品的倾情欣赏分析、对学生尝试评析的肯定、师生交流，对每个教学环节的及时小结，使学生初步了解了抽象艺术的语言及其形式美的法则。六、课后反思潜能—相信—自主