心的翅膀教案

心的翅膀第一课时教课目的：知识与技术目标：1、正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，复述课文。3、联系上下文理解“神奇兮兮、哑然发笑、如获至宝、苦思冥想、心急如焚”等词语的意思。过程与方法目标：1、使用联系上下文的方法及借助字典理解词语的意思。2、采纳自读自悟及小组学习、轻松讲话的方式，使学生乐于表达。3、经过引导学生想象，感觉到孩子们故事续编的出色。感情、态度价值观目标：懂得珍爱想象力的重要。教课要点、难点：让学生从语言文字中能够感觉到想象力的美好和重要。教课环节与预设:第二课时一、讲话，导入新课。有人说，想象是全部希望和灵感的源泉。有了丰富的想象力，人就能够插上翅膀自由遨游。那么今日，我们就来学习一篇文章，看看想象力丰富的孩子会带给我们如何的欣喜。（板书：11心的翅膀）上节课我们初读了课文，认识了文章粗心，让大家把故事讲给父亲母亲听，大家都做到了吗？这节课，让我们再次走进课文，深入议论。二、再读课文，回首课文主要内容。全班同学齐读课文，边读边回首。（学生在朗诵时做到咬字清楚，声音宏亮，齐整有节奏。）归纳文章主要内容。这篇文章主要讲了一件什么事？三．品词悟句，学习文章要点段落。出示中心话题：面对同一个故事的开头，成人和孩子续编的故事之间存在着如何的差异？为什会这样，你从中悟出了什么？是从哪些词句感悟到的？画一画，写一写。（出示小黑板）学生自学，小组议论。全班沟通。要点研读以下内容：1）工程师的表现：没有想象。抓住“呜呼！不知他想象的翅膀在哪里折断了。他但是受过高等教育的呀！”联合词句“挠了挠头皮”“想了好半天”让学生感悟：丰富的知识不单没有提高工程师的想象能力，反而减弱了，开初他其实不是完整没有想象力的人，不过在成长的过程中一味追赶知识，让知识埋葬了自己的想象力。2）同事的表现：经验取代了想象。抓住“这多罕有些像是在给学生剖析应用题，能算是一个好故事吗？”感悟：他想象的思路就是解决数学题的思路，他完整部是依据自己思虑问题的习惯和方法去想。这就像一只鸡相同在自己狭窄的经验世界里扑翅膀，永久也不行能像雄鹰相同展翅遨游于蓝天白云之间。3）小学生的表现：想象丰富，让人如获至宝。这是本课要点品读部分。抓住“孩子的心是长了翅膀的，只管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。”感悟到：孩子续编的故事思想活跃、语言生动、想象力真是丰富！抓住几个孩子的语言，让学生要点研读。胖男孩儿——抓住“狐狸苦思冥想想计谋”领会用词的精妙，他为其余人翻开了一个想象的打破口，这是多么宝贵！小女孩儿——抓住几个动词“狂奔”“穿过”“冲入”“转来转去”感悟想象出的故事情节是多么生动。“小眼镜”——抓住“心急如焚”“愤然跃起”感悟他心思的细腻，感情的丰富。腼腆的小女孩儿——抓住“左转右弯”“弹尘埃”“舔手掌”感觉狐狸的快乐劲儿，在“认真端详水中的太阳”后，“瞄准太阳忽然冲去”的情节是多么丰富，多么出色！经过频频品读小学生编的出色故事，感悟出孩子的想象力真丰富！他们的故事演绎出了生动，演绎出了个性，演绎出了智慧。回首全文。发问：“心的翅膀”指的是什么？（板书：孩子的美好的心灵，丰富的想象）三、拓展。列举想象力给人类带来巨大进步的例子。如《科学想象之父》《少儿与发明》假想假如人类没有想象力，世界将会是如何的？（给学生充散发挥想象力的空间）四、作业。张高兴的翅膀，你必定也能用这个故事的开头编出一个出色的故事，请你把续编的故事写到小本本上，并讲给你的朋友听。讲堂达成，并把自己的故事讲给大家听。板书设计：心的翅膀——孩子的美好的心灵，丰富的想象成年人工程师呜呼同事（教师）哑然发笑孩子小学生如获至宝（孩子的心是长了翅膀的，只管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。）留住童真，珍爱心的翅膀《心的翅膀》讲课稿石慧艳一、说教材《心的翅膀》这篇文章是冀教版小学六年级语文上册第三单元的第一篇讲读课文。本单元的单元文化主题是“在少年，我要翱翔”，本课的训练要点是激发学生的想象力，领会想象力对每个人的重要性，领会想象力的美好。鉴于以上的剖析，和本班学生学情确立：教课目的（1）正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。（2）正确流畅有感情的朗诵课文，复述课文。（3）联系上下文理解“神奇兮兮、哑然发笑、如获至宝、苦思冥想、心急如焚”等词语的意思。（4）激发想象力，在续编的过程中懂得珍爱想象。教课重难点：品词析句，抓住要点词语理解课文内容，从不一样的故事结局，让学生领会想象力的美好。课时安排：二课时二、说教法为了突出要点，打破难点我主要采纳１、朗诵法特级教师于永正老师说：“朗诵是学习语文的法宝。”引导学生经过频频朗诵，让学生体见面对同一个童话故事，孩子们所表现出来的思想的活跃、语言的生动、想象力的丰富。本节课两个自然段的教课，固然都是以读为主，读中悟，悟中读，但两次读又各有不一样。小女孩的故事出色生动，在引导学生读这段时我侧重重申了“越过、穿过、冲入、转来转去”等词语，让学生想象读。而那个腼腆的小女孩的更是丰富多彩，我范读的是后成心遗漏了“忽然、掸掸尘埃、舔湿手掌、”等词语，引导学生抓要点词，读中领会小女孩故事的出色。２、情境教课法。建构主义学习理论以为“将学生引入必定的问题情境”，“向学生体现与目前学习主题的基本内容有关的情境”，关于学生的主动探究、意义建构有重要的作用。在上课以前我给学生讲了一个故事，这样就有效地激发了学生的想象力、激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。成功是兴趣最好的原因，因此讲堂中，我又以鼓舞为主，发掘学生的闪光点，尽量让每一个站起来的孩子都风光的坐下。有一个孩子感兴趣并向来持续的学习情境作支撑，学生探究学习的踊跃性得以发挥，讲堂教课就变得绚烂和丰富多彩。三、说学法阅读教课的主要任务是培育学生优秀阅读习惯和独立阅读能力。教师不单交给学生白菜更重要的要交给学生白菜的种子。这样学生一辈子才有吃不完的白菜，授之以鱼，不如授之以渔。教课本课我主要让学生掌握以下学习语文的方法。１．不动笔墨不念书法，圈画标注法２．抓住要点词、联系上下文理解课文的方法；３．怀疑法４．读文章，想画面法５．感情体验法四、教课程序（一）导读我用故事：21世纪的一个夜晚，在一个繁忙的实验室里，一群科学家喝彩起来了。他们刚才成功地把爱因斯坦的记忆移植到一个今世人的脑筋中。一夜之间，全球都惊动了，几乎全部的人都在迷惑:这个“爱因斯坦”会做出什么伟大的事?让学生睁开想象续编故事，导入课文。（这一教课方案的思想是放飞学生想象、激发学生学习兴趣。）接着引到本课的课题《心的翅膀》（二）初读检查学生的念书预习状况，为后边的学习做好准备。第一检查学生对本课生字的掌握，出示小黑板：狐狸哑策拇舔焚并随机指导本课的生字“策”的下半部分不是“束”，要注意差异；“舔”的右下角不要写成“小”再指名分段初读课文，而后教师进行全文的范读。在这里教师一开始就范读全文是想为后边文本的学习创建一个优秀的情形，也为学生的朗诵、理解做好一个方向引导。最后引导学生理清文章脉络：同一个故事开头有哪几种不一样的结局？让学生对文本有一个整体的认识，便于下一个环节----品读。同时板书：故事结局“我”的先生什么都没有“我”的同事”多干掉几个鸡“我”的学生吃掉太阳（三）品读出示中心话题“面对同一个故事的开头，成人和孩子之间终究存在着如何的差异？你从中悟出了什么？”联合课文内容，联系自己的生活实质，发布看法和同学们进行议论。新课标指出，教师是活动的组织者、引导者，要点引导学生品读两位小女孩的故事，让学生读描绘狐狸动作、神情的句子。经过沟通、议论、对话等多种学习方法好好的品悟这些细节如文中的“狂奔、越过、穿过、冲入、转来转去、左转右弯、掸掸尘埃、舔湿手掌”等词语来感觉两位小女孩故事的出色，想象力的丰富。新课标指出阅读的过程就是教师、学生、文本三者之间对话的过程，文中孩子们对故事的描绘是出色的，如何让学生感悟的出色，读出文字背后想象力的丰富，这就需要教师的奇妙引导，精当点拨，让学生目透纸背读出文字中包含的意思，包含的感情。这个过程看似在字斟句酌，实质上是让学生在读中品、品中读，让学生在与文本对话的过程中一步步走进作者的心灵。引导学生议论评说下边三段文字：（1）呜呼!不知他想象的翅膀在哪里折断了。他但是受过高等教育的呀！这多罕有些像是在给学生剖析应用题，能算是一个好故事吗？（3）孩子的心是长了翅膀的，只管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。这一教课方案的思想是让学生经过品读三段文字，经过成人和孩子想象力的比较来领会想象力的美好，珍爱想象力，进而更透辟领会文本中心。（四）悟读这一节课我们向来在沟通想象力带给我们的美好，那么此刻你对课题“新的翅膀“有更丰富的理解，谁来说一说你的理解？下边让我们睁开想象的翅膀，为这个故事再续写一个结尾。这个问题关于学生而言既有开放性又有创建性，学生的想象力获得进一步的提高。五、板书设计：本节课的板书是本着精练、直观、大方的原则来设计的。板书包含两个层次：第一个层次是对文章脉络的理解，第二个层次是本文中心：“孩子的心是长了翅膀的，只管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。”这句话的理解故事结局“我”的先生

什么都没有

放飞想象的翅膀“我”的同事”

多干掉几个鸡“我”的学生六、作业

吃掉太阳在想象的世界里领会想象关于人生的意义于价值，就像在使用工具的过程中掌握工具相同。想象一下假如没有想象力，世界和生活会是什么样？经过学生天马行空的驰骋以后，想必会更为珍爱那想象的翅膀。《心的翅膀》教课反省《心的翅膀》一课是冀教版语文第十一册第三单元的一篇精读课文，它选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不一样年纪、不一样经历的人进行了一番想象力的透视——相同是续编一个童话故事，身为工程师的丈夫“想了半天”竟“想不出来”，我的同事则以解应用题的方式给了我“哑然发笑”的答案，倒是四年级的孩子们令我如获至宝续编出了出色生动的故事，致使让我发出感触：“孩子的心是长了翅膀的，只管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。”第一次读到这篇文章的时候，感觉文章很简单，学生很简单理解。当为这一课拟订教课目的、教课重、难点时，我忽然发现简单文本的背后，是如何掌握教课过程，突出主题。六年级的学生正是从懵懂的少儿渐渐走向青春期过渡的阶段，本课设计在此很有深意，希望孩子们在不停成熟的的喜悦中不要折断想象的翅膀，向来保持到永久。鉴于对文本和学生学情的剖析，我理出了我的教课思路：第一课时让学生充分读文，把课文读通畅、读流畅。能够复述课文，整体感知文意。第二课时品读文本，环绕中心话题谈感觉，要点让学生从语言文字中能够感觉到想象力的美好和重要，懂得珍爱想象力。为了要点突出，我设计中心议题，让孩子们讨论工程师、同事、孩子们的差异；展现自己续编的故事，感觉想象的美好；谈对“孩子的想象力常常比成人更丰富”这句话的理解。以此来丰富“学生感觉想象力的重要和美好”的过程。整堂课下来，依据预设成功地达成了教课任务。中心议题设计适当，孩子们踊跃地发布了自己的看法。讲堂