大班散文诗小雪花

大班散文诗小雪花【篇一：《假如我是一片雪花》大班诗歌学习】《假如我是一片雪花》大班诗歌学习设计企图：金波先生的作品《假如我是一片雪花》是一首境界优美，语言简短，自由而平和，拥有童话般美好画面是诗歌。此刻正当冬季，南方的孩子很难有时机感觉漫天的大雪，体验雪地游乐的乐趣。学花能惹起幼儿的兴趣，感觉诗歌的境界，理解诗歌内容的兴趣性，激发幼儿的想象力，以及创作的欲念，勇敢表述自己的想法。活动目标：感觉诗歌的境界，理解诗歌的内容运用肢体动作感知字义“飘，堆，消融”假如我是一片雪花，我要飘到.....做....，仿编诗歌感觉雪花的美，激发对大自然的喜欢之情活动准备：幻灯片，音乐《雪之梦》《圣诞节》，小雪花若干活动过程：一、导入：经过发问，观看视频，从生活经验影像导入。（出示下雪的图片）导入语：小朋友们你们见过下雪吗？幼：见过（没见过）师：有的小朋友见过，有的小朋友没见过。此刻我们一同来看一段下雪的视频。（师幼观看下雪视频资料）师：雪是怎么下的呢？幼：落下来（飘下来的）......师：雪花是飘下来的，谁会用动作表示‘飘’？（幼儿用身体动作表示“飘”教师请个别幼儿进行示范，再一同做“飘”的动作。）师：“雪花能自由飞舞，飘就任何想去的地方。小朋友们想想，雪花究竟飘到了哪里？”（幼儿自由回答：大树，屋顶，花园，草地......）为后边的方便创编诗歌打下基础。二、基本部分出示图片，引出诗句师：小雪花能够各处飞舞，飘落就任何地方。有一首诗歌讲的就是雪花，诗歌的名字叫《假如我是一片雪花》，我们来看看诗歌里的雪花都飘到了哪里？出示第一张图片丰富诗句。教师发问：雪花飘到了哪里？幼：小河里。（教师指引幼儿说出完好句，雪花飘到了小河里）师：雪花变为了什么？幼：河水（水.....师：雪花你变为了一滴水，河里还有谁？（教师出示小鱼，小虾的图片）幼：小鱼，小虾教师引出完好诗句，“雪花飘到小河里，变为一滴水，和小鱼，小虾游戏”出示第二张图片—广场上的雪人，丰富诗句。教师发问：雪花飘到广场上，变为了什么？幼：雪人教师引出完好诗句“雪花飘到广场上，去堆出一个胖雪人，朝着你笑眯眯。”教师出示第三张图片，丰富诗句，教师发问：你们感觉这是谁呢？幼儿自由回答。师：我们来听一听诗歌里是怎么说的。雪花飘到妈妈的脸上，亲亲她，而后快乐的消融了。配乐朗读诗歌，感觉诗歌的境界，感情。教师配上优美的音乐，生动而有感情地朗读诗歌，指引幼儿想像诗歌美好温馨的境界，领会诗歌的感情。分段赏识诗歌，经过发问，帮助幼儿理解诗歌内容，经过肢体动作，理解字义“飘，堆融化”教师朗读第一段，第二段，发问：“雪花飘到了哪里？变为了什么？在干什么？”幼：小河里（水滴，做游戏，依据幼儿回答的状况考虑能否重复诗歌及问题，教师指引幼儿用完好的语句表述）（飘到了小河里，变为一滴水，和小鱼小虾做游戏）师：我们来持续听，小雪花还去了哪里？教师朗读第三段，发问：小雪花飘到了哪里？变为了什么？在做什么？幼：飘到广场上，变为雪人，笑眯眯。师：哪个小朋友能用动作做“堆”雪人？幼儿自由研究“堆”的动作，教师个别幼儿示范在集体一同做。师：我们来听一下雪花最后飘到了哪里？教师朗读第四段，发问：小雪花飘到了哪里？变为了什么？幼:妈妈的脸上，消融了。师：“消融”是什么意思？请小朋友用动作表达“消融”。教师请个别幼儿示范，而后集体做这些动作，经过动作感觉“消融”一词。4）师幼有感情的跟着音乐朗读诗歌。指引幼儿仿编诗歌师：“假如你是一篇雪花，你想飘到什么地方？去干什么？幼儿自由回答。幼：花园里，和鲜花一同跳舞。（山顶上，站在山顶上）（丛林里，和小鸟一同唱歌）.....教师指引幼儿用诗歌里的语句完好表述。（假如我是一片雪花，我要飘到.......，做.......）三、结束部分教师对幼儿仿编进行小结，师：圣诞节快到了，假如我是一片雪花，我要飘到圣诞老人的雪橇上，去送礼品！出发了教师播放快乐的圣诞节音乐，给每个幼儿发一篇片小雪花。活动延长：请幼儿将创编的诗歌配上插图，装订成册绘画—漂亮的雪花科学—奇特的雪花附诗歌：假如我是一片雪花假如我是一片雪花，我飘到什么地方去呢？飘到小河里，变为一滴水，和小鱼，小虾游戏。飘到广场上，去堆个胖雪人，朝着你笑眯眯。飘落到妈妈的脸上，亲亲她，而后快乐的消融了。【篇二：小雪花,教课反省】篇一：《小雪花》教课反省中班语言活动《小雪花》教课反省12月23日我在园内开了一节语言课。我为本次教课活动设置的目标是：1、感觉诗歌的美好境界，练习发准卷舌音“窗、沙”。2、经过谜语、问答以及歌唱等方式，进一步感知和理解诗歌的内容。3、形成主动踊跃地参加表演的意识。诗歌《小雪花》在小班学字宝宝时幼儿已经学过了，所以本次活动我将要点放在了依据诗歌内容进行动作的创编和表演上。活动一开始，我用猜谜语的方式惹起幼儿的兴趣，很自然的导出了“小雪花”。接着让幼儿赏识诗歌，并依据诗歌内容对幼儿进行发问，指引幼儿说出诗歌里的内容。而后，我让幼儿分男女生对练，女孩子念：“是谁敲着窗户，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花。”接下来，我用歌唱的形式体现出诗歌内容，在后边的动作创编和表演中幼儿充散发挥了主动性。勇敢的编动作和表演，使教课氛围活跃，幼儿顺利的掌握了诗歌内容。结束时，幼儿跟着音乐像小雪花同样飘出了活动室。整个教课活动到次结束。课后我对此次活动进行反省发现：（1）我在教课中没有对幼儿的卷舌音进行练习和纠正。（2）在分组对练时可以多进行几次，让幼儿自由的对练。（3）在创编的过程中，幼儿形成了主动、踊跃地参加表演的意识。（4）整节课，教课成效不错，氛围活跃。（5）在教课中也能对幼儿的表现进行正面指引，作出反响。本园老师评论我这次活动成效不错，可是在新授诗歌内容和幼儿发音环节要增强。教课环节清楚，特别是后半部分充散发挥了幼儿的主体性，教师的指引性。整节活动环节流利。经过此次的活动反思，相信此后的语言活动我会睁开的更好。2008．12．23篇二：雪花(反省)小学二年级音乐人教版《雪花》教课反省西城小学文雅本节课我选择的是二年级《雪花》一课，整堂课学生的表演相对更踊跃，但比预料的要宁静些。开始我是用谜语做的导入，但由于教课方案有变动加上有些紧张，所以导入时语言有些僵硬有说错的地方。以后，我经过倾听排球的声音让大家分辨音乐记号划分它们的不一样和特色，进而打破重难点，孩子在演唱时也能正确的演唱歌曲情绪。在学习歌曲时，学生也比预料的学得快，经过以前听了两遍歌曲，学生就能把第一部分完好的唱下来但情绪并无加入，通事后边的指导，学生可以正确的演唱歌曲掌握顿音记号的演唱方法。但随伴奏演唱歌曲时，快到结束的地方节奏不是很稳，常常抢拍，所以每到结尾处我都跟着大家一同来唱。在为歌曲加入伴奏联系时，做了两遍，有些浪费时间，并且不过单单让学生用拍手的动作，应当让大家用更多的动作，比方：顿足、拍腿、拍肩等等，能够用多样化的方式来表现。在表现歌曲时，学生特别踊跃，踊跃参加活动，我尽量让每个学生都能表现自己。这节课的教课方案我参照了教师用书中的教课方案并在网上找寻各样不一样的教课创意，但在上课中仍是会有一些不足，并且大家能够给与我各样建议，特别快乐能有这样的活动，让我们在教课中吸取更多经验和方法，进而不停提升自己，让学生能有一个更勤学习方式和学习氛围。篇三：《欢喜的小雪花》教课反省《欢乐的小雪花》教课反省在教课完《欢喜的小雪花》这节课，感觉颇多。一节课下来，有收获，也有遗憾，更多的是成长。在教课中我对教课内容的设计、方法、手段、课件的设计及教师的语言、教态、仪表等方面都给学生以崇高的美感体验，来陶冶学生审美情操，知足学生对美的需要。在导入部分，我让孩子们载歌载舞，经过猜谜语，让孩子们在快乐的音乐声中走进讲堂。接着又让学生边赏识边看图片，经过听觉带动视觉，即激发了学生的学习兴趣，又丰富学生的想象力，进而让学生体验了美。这节课的三节拍的节奏掌握是个难点，我经过多种方法，来打破这一教课难点。节拍练习、按节奏读词、跟着伴奏哼唱、伴着动作边唱边拍等，在不一样形式的练习下，都在存心指引孩子感觉三节拍的律动，感觉歌曲的快乐。但颇让人遗憾的是，我的这个教课方案在落实过程中，仍是未能达到我的预期目标，孩子们对附点的掌握还不是很好。我想这也是我这节课教课方案中不足的地方。我把太多的时间花在节奏的练习上，却没有顾及到孩子们的需求，压迫了他们想高歌一曲的欲念。我假如把有些教课环节简化，把讲堂更多的时间，留在与孩子们放声歌唱上，在指引他们在不停的倾听、频频吟唱中，逐渐地解决教课难点，孩子们的收获会更多，讲堂上也能听到更完满的歌声。每一次的付出都会获取收获，这一次，我不负此行。相信，在此后的讲堂中，我会做得更好。篇四：幼儿大班语言小雪花教课反省幼儿大班语言《小雪花》教课反省散文诗《小雪花》构造简单，境界优美，易于理解，不只能激发了孩子赏识和学习的热忱，并且把孩子带进了一个无穷联想的天地。它经过把雪花比喻成白纱，银瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文学独有的比喻、拟人的手法生动而优美的让孩子们感觉文学作品的韵律美、形式美和境界美。它的想象切近幼儿的生活，切合他们的认知水平加上句式较齐整特别合适大班幼儿学习和仿编。本次活动经过童易软件赏识理解散文，利用幼儿分组议论发挥幼儿想像力，鼓舞幼儿进行创编。在活动开始教师经过看下雪录像供幼儿赏识，把孩子带进了一个无穷联想的天地。紧接着教师播放童易软件《小雪花》，在赏识散文诗的过程中教师采纳发问的方式加深幼儿记忆，让幼儿理解了散文诗的境界和内容，为进行下一个环节仿编做好铺垫。在散文仿编过程发问幼儿：“假如你是小雪花，你还会落到什么地方？”为幼儿创编诗歌供给了线索，使幼儿的发散思想获取了充分的发展和锻炼。本活动在组织过程中，也存在不足之处：特别是理解诗歌环节中，问题提的不够精准，在赏识完后再发问，幼儿其实不可以能回答到点上，还需要改进。篇五：剪雪花教课反省剪雪花教课反省《剪雪花》是浙美版三年级级上册第15课的内容，本课课型题材新奇，根源于生活，是一堂以折剪为主的工艺制作课，易于激发学生的学习兴趣。在新课标的理念指导下，我把这节课的教课目的定位以下：1．知识目标：认识中国的国粹——剪纸的历史；掌握剪雪花的方法2．能力目标：使学生在掌握雪花的剪法的同时引申出一些其余图形的制作3．感情态度：培育学生热爱祖国的悠长文化和丰富学生的想象力分组安排，学习小组。教课要点：纸雪花的制作，教课难点：学生自己创作的作品。依照本次活动的内容，本节课我采纳了松手让学生自主合作研究的教课方法，经过研究、议论、实践、评论等一系列的师生活动睁开教课。雪花是六角形的晶体，六角花瓣的纸张折叠对我们三年级小朋友来讲是有必定难度的，所以，我将本课教课分为两个部分。第一部分学习折六角花瓣，新课程着重学生创建性思想的培育，但基本技术与方法的训练也是必不行少的。要想剪出雪花，一定先学会折纸，如何才能知道折纸的方法呢？学生自己看表示图做，教师示范制做，学生跟着老师做，学生自己稳固制做等方法，频频练习，以保证每个学生都能学会。第二部分是学习设计雪花图案和剪雪花。雪花是六个瓣的，可是千姿百态，要点是剪出富裕个性、独出心裁的六瓣雪花。本课是以活动为主要形式，重申学生的亲自经历，要修业生积动中去，在“察看”、“研究”等一系列活动中间发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。在本堂课中，我没有太多花哨的地方，要想剪出雪花，一定真实的认识她，所以我安排了赏识各样雪花纹饰、沟通信息、形成认识、明确要求这一环节。直截了当，惹起学生持续研究雪花的踊跃性，留出大批的时间运用到剪雪花上，并播放背景音乐，让小朋友在优美的旋律中自由创建。学生的热忱专注度都很高，在这个环节中，老师充散发挥指导者的作用，以指导者的身份参加到创作中，合时、适量的指引、点拨。实时发现问题，帮助解决问题。大体一刻钟，大家就剪出了雪花，真是了