新时代加快教育现代化的宏观形势和政策要点

新时代加快教育现代化的宏观形势和政策要点一、以习近平同志为核心的党中央

对教育事业的总体要求二、我国实现高等教育内涵式发展

的环境背景和政策导向中国社会主义现代化百年蓝图1949年：中华人民共和国成立1978年：进入改革开放和社会主义现代化建设新时期

1990年：解决人民温饱问题2000年：人民生活总体上达到小康水平2020年：全面建成小康社会（中国共产党成立百年）2035年：基本实现社会主义现代化2050年：建成富强民主文明和谐美丽的社会主义

现代化强国（中华人民共和国成立百年）建立中国共产党成立中华人民共和国推进改革开放和中国特色社会主义事业五四运动以来我国发生的三大历史性事件，近代以来实现中华民族伟大复兴的三大里程碑。中国特色社会主义进入了新时代我国社会主要矛盾发生新的变化改革开放和社会主义现代化新时期：全国教育会议回顾1985年：党中央召开第一次全国教育工作会议，发布《中共中央关于教育体制改革的决定》。1993年：党中央和国务院发布《中国教育改革和发展纲要》，1994年召开第二次全国教育工作会议具体部署。1999年：党中央和国务院召开第三次全国教育工作会议，发布《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。2010年：党中央和国务院召开第四次（新世纪第一次）全国教育工作会议，发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。

以上四次全教会，先后对教育事业的全民普及、体制改革、结构优化、布局调整、师资建设、经费筹措、对外开放等方面作出一系列重大战略决策，开辟了教育改革发展新局面。2012年党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，连续召开四次中央全会进行具体部署。

关于“四个全面”战略布局，习近平总书记指出，全面建成小康社会是我们的战略目标，全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党是三大战略举措。党的十八届三中全会（全面深化改革）——四中全会（全面依法治国）——五中全会（“十三五”规划建议——2020年全面建成小康社会）——六中全会（全面从严治党），均对教育改革发展提出新的更高要求，特别是党的十九大面向决胜“两个一百年”目标作出重大战略决策，推动教育事业迈上新的台阶。2018年9月10日，党中央召开新时代第一次全国教育大会（改革开放以来第五次全国教育会议），习近平总书记在会上作重要讲话，强调指出，“党的十九大从新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，作出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育是国之大计、党之大计。”回顾党的十八大报告（2012）努力办好人民满意的教育

教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力量兴办教育。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。1-坚定方向2-深化改革3-优化结构4-力促公平5-加强师资回顾党的十八届三中全会（2013）部署深化教育领域综合改革

第一层面：以立德树人为导向，全面创新育人模式

第二层面：以促进公平为关键，多方位缩小教育差距

第三层面：以考试招生制度改革为龙头，优化教育体系

第四层面：以管办评分离为重点，改革管理和办学体制回顾党的十八届四中全会（2014）全面推进依法治国坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设加快完善体现权利公平、机会公平、规则公平的法律制度促进国家治理体系和治理能力现代化对依法治教、依法办学、依法治校提出更高要求回顾党的十八届五中全会（2015）“十三五”时期“提高教育质量”政策要点落实立德树人根本任务，增强学生社会责任感、创新精神、

实践能力多措并举促进教育公平成为提高教育质量的一大重点重视职教与高教优化学科专业布局-人才培养机制及融合发展建立符合基本国情实际的个人学习账号和学分累计制度培育社会力量和民间资本提供多样化教育服务的新业态回顾党的十八届六中全会（2016）专题研究全面从严治党问题制定《关于新形势下党内政治生活的若干准则》修订《中国共产党党内监督条例（试行）》对加强党对教育工作领导和教育系统党的建设提出新的更高要求党的十九大报告（2017）：优先发展教育事业

建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。健全学生资助制度，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育。支持和规范社会力量兴办教育。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。I.明确新时代优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的战略部署II.坚持以人民为中心的发展思想、提出办好人民满意的教育的新要求新举措III.更加重视全面增强教育系统自身实力和服务“五位一体”总体布局的能力习近平总书记任文件起草组组长编写党的十九大报告辅导材料深入学习贯彻党的十九大精神

时间维度：从党的十八大以来以习近平同志为核心的党中央治国理政新理念新思想新战略来全面把握

历史方位：从新时代社会主义现代化建设“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局来找准占位五、贯彻新发展理念，建设现代化经济体系六、健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治七、坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛八、提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理九、加快生态文明体制改革，建设美丽中国年份202020252030-203520402050无时点经济建设工业强国，汽车工业强国，化纤生产技术强国，钢铁工业强国，纺织工业强国，初步纺织强国，石化和化学工业强国，有色金属工业制造强国，海运强国，造船强国，海洋工程装备制造强国，农业强国，稻谷/小麦/饲料加工业强国，奶业世界先进行列，渔业科技强国，创新型国家，国家综合创新能力世界前15位，能源科技强国，初步材料强国，质量强国，保险强国，知识产权强国，世界标准强国，网络强国奠基，加速迈向航天强国制造强国，移动通信网络国际领先，世界奶业强国科技强国、创新型国家前列，初步实现贸易强国目标，跻身航天强国之列，民航强国综合实力世界前5名，世界能源技术强国世界制造强国中等水平世界科技强国、世界科技创新强国，世界制造强国前列，网络强国巩固，全面建成航天强国核电强国，造船强国，贸易强国，流通强国，数据强国，生物技术强国，数字中国，航空工业强国，制药强国，生物医药强国政治建设

社会主义法治国家文化建设世界体育强国，全面小康型旅游大国，比较集约型旅游大国，新闻出版强国

较高集约型旅游大国高度集约型的世界旅游强国足球一流强国社会主义文化强国，世界旅游强国，电影强国，展览业强国，档案强国社会建设人才强国，人力资源强国，人力资本强国，主要健康指标居于中高收入国家前列

主要健康指标进入高收入国家行列

高等教育强国，与社会主义现代化国家相适应的健康国家平安中国，人才强国，教育强国，健康中国，医药强国生态文明建设

基本实现海洋强国目标

美丽中国，资源强国，海洋强国党和国家文献有关建设~强国（~国家、~中国）的目标

习近平新时代中国特色社会主义思想：明确坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国党的十九大报告关于强国等目标的表述

人才强国、制造强国、科技强国、质量强国、航天强国、网络强国、交通强国、海洋强国、贸易强国、社会主义文化强国、体育强国、教育强国

平安中国、美丽中国、数字中国、健康中国、智慧社会、学习大国发展中国家发达国家中国教育现代化2035年中国国家现代化教育现代化和实现中国梦

教育现代化，一般是指后发国家在工业化社会前后不断追赶先发国家的教育变革创新过程，也是教育适应本国经济社会可持续发展的过程。

中国教育现代化，主要锁定于国家现代化目标，将比国家现代化更要超前部署和实施，需要治理体系和治理能力现代化奠基，也需要教育信息化和教育国际化的支持，注意借鉴他国经验，这对实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要战略意义。新中国成立69年来大中小学生规模形状变化倒图钉—————金字塔——————正梯形单位：万人1949年1980年2000年2018年高等教育在校生11.72271.93939.853833高中阶段在校生43.881720.612447.13931.24初中阶段在校生83.184854.316275.064652.59初等教育在校生3765.916273.113494.1310339.25幼儿园在园儿童--1150.82244.184656.42各级各类教育总计3904.6824270.7525400.3227412.5占当年总人口比例7.2%24.6%20.1%19.65%全国总人口54167986621263701395382000年及以前2020年2035年2050年年

份198019902000201020183-5岁人口学前教育毛入园率~17~22.7~26.556.681.76-11岁人口小学净入学率~9497.899.199.799.95毛入学率<100111.0104.6104.6~10412-14岁人口初中毛入学率~66.466.788.6100.1100.915-17岁人口高中阶段毛入学率~2021.942.882.588.818-22岁人口高等教育毛入学率~2.73.412.526.548.11980-2018年我国各级教育入学（园）率（%）各级教育毛入学（园）率国际比较（单位：%）2016年数据学前教育毛入园率小学毛入学率初中阶段毛入学率高中阶段毛入学率高等教育毛入学率世界平均49.9104.385.067.836.8高收入国家82.3102.0105.6108.675.2中上收入国家76.1103.699.886.750.7中等收入国家50.7105.388.667.334.5中下收入国家34.4106.481.857.423.5低收入国家21.1101.047.929.97.5中国：2016年77.4104.4104.087.542.72018年81.7~104100.988.848.1预计：2020年85.0----90.050

习近平总书记在2018年全国教育大会上明确要求，“在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”

根据以习近平同志为核心的党中央的总体部署，党中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，是我国第一个以教育现代化为主题的中长期战略规划，是新时代推进教育现代化、建设教育强国的纲领性文件，定位于全局性、战略性、指导性，重在目标导向。

同时，中办、国办印发了《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》，定位于行动计划和施工图，是本届政府任期内加快推进教育现代化、建设教育强国的时间表、路线图，突出行动性、操作性，重在问题导向。（新华社2019年2月23日）党中央、国务院：《中国教育现代化2035》

五个部分：一、战略背景；二、总体思路；三、战略任务；四、实施路径；五、保障措施。

推进教育现代化的八大基本理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。

推进教育现代化的基本原则：坚持党的领导、坚持中国特色、坚持优先发展、坚持服务人民、坚持改革创新、坚持依法治教、坚持统筹推进。

推进教育现代化的总体目标：到2020年，全面实现“十三五”发展目标，教育总体实力和国际影响力显著增强，劳动年龄人口平均受教育年限明显增加，教育现代化取得重要进展，为全面建成小康社会作出重要贡献。在此基础上，再经过15年努力，到2035年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国，为到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国奠定坚实基础。2035年主要发展目标：建成服务全民终身学习的现代教育体系、普及有质量的学前教育、实现优质均衡的义务教育、全面普及高中阶段教育、职业教育服务能力显著提升、高等教育竞争力明显提升、残疾儿童少年享有适合的教育、形成全社会共同参与的教育治理新格局。大体系分领域大格局

《中国教育现代化2035》聚焦教育发展的突出问题和薄弱环节，立足当前，着眼长远，重点部署了面向教育现代化的十大战略任务：一是学习习近平新时代中国特色社会主义思想。二是发展中国特色世界先进水平的优质教育。三是推动各级教育高水平高质量普及。四是实现基本公共教育服务均等化。五是构建服务全民的终身学习体系。六是提升一流人才培养与创新能力。七是建设高素质专业化创新型教师队伍。八是加快信息化时代教育变革。九是开创教育对外开放新格局。十是推进教育治理体系和治理能力现代化。总体要求公平-质量普及-重点基础条件制度保障《中国教育现代化2035》四个实施路径一是总体规划，分区推进。二是细化目标，分步推进。三是精准施策，统筹推进。四是改革先行，系统推进。《中国教育现代化2035》三个方面保障措施一是加强党对教育工作的全面领导。二是完善教育现代化投入支撑体制。三是完善落实机制。《中国教育现代化2035》确保目标任务实现的保障措施

加强党对教育工作的全面领导。各级党委要把教育改革发展纳入议事日程，协调动员各方面力量共同推进教育现代化。建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制。建设高素质专业化教育系统干部队伍。加强各级各类学校党的领导和党的建设工作。深入推进教育系统全面从严治党、党风廉政建设和反腐败斗争。中办、国办《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》提出了加快推进教育现代化的实施原则：

立足当前，着眼长远；聚焦重点，带动全局；问题导向，改革创新；分区规划，分类推进。

总体目标是：经过5年努力，全面实现各级各类教育普及目标，全面构建现代化教育制度体系，教育总体实力和国际影响力大幅提升。实现更高水平、更有质量的普及，教育改革发展成果更公平地惠及全体人民，教育服务经济社会发展的能力显著提高，社会关注的教育热点难点问题得到有效缓解，多样化可选择的优质教育资源更加丰富，人民群众受教育机会进一步扩大，学习大国建设取得重要进展。2022年前推进教育现代化的十项重点任务：一是实施新时代立德树人工程。二是推进基础教育巩固提高。三是深化职业教育产教融合。四是推进高等教育内涵发展。五是全面加强新时代教师队伍建设。六是大力推进教育信息化。七是实施中西部教育振兴发展计划。八是推进教育现代化区域创新试验。九是推进共建“一带一路”教育行动。十是深化重点领域教育综合改革。推进教育现代化四个方面的保障措施：一是全面加强教育系统党的建设。二是全面推进依法治教。三是完善教育经费投入和管理机制。四是加强教育督导评估。《中国教育现代化2035》面向教育现代化的战略任务

学习习近平新时代中国特色社会主义思想。把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要任务，贯穿到教育改革发展全过程，落实到教育现代化各领域各环节。以习近平新时代中国特色社会主义思想武装教育战线，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入中小学教育，加强高等学校思想政治教育。加强习近平新时代中国特色社会主义思想系统化、学理化、学科化研究阐释，健全习近平新时代中国特色社会主义思想研究成果传播机制。《中国教育现代化2035》

发展中国特色世界先进水平的优质教育。全面落实立德树人根本任务，广泛开展理想信念教育，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。增强综合素质，树立健康第一的教育理念，全面强化学校体育工作，全面加强和改进学校美育，弘扬劳动精神，强化实践动手能力、合作能力、创新能力的培养。完善教育质量标准体系，制定覆盖全学段、体现世界先进水平、符合不同层次类型教育特点的教育质量标准，明确学生发展核心素养要求。

完善学前教育保教质量标准。建立健全中小学各学科学业质量标准和体质健康标准。健全职业教育人才培养质量标准，制定紧跟时代发展的多样化高等教育人才培养质量标准。建立以师资配备、生均拨款、教学设施设备等资源要素为核心的标准体系和办学条件标准动态调整机制。加强课程教材体系建设，科学规划大中小学课程，分类制定课程标准，充分利用现代信息技术，丰富并创新课程形式。

健全国家教材制度，统筹为主、统分结合、分类指导，增强教材的思想性、科学性、民族性、时代性、系统性，完善教材编写、修订、审查、选用、退出机制。创新人才培养方式，推行启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式以及走班制、选课制等教学组织模式，培养学生创新精神与实践能力。大力推进校园文化建设。重视家庭教育和社会教育。构建教育质量评估监测机制，建立更加科学公正的考试评价制度，建立全过程、全方位人才培养质量反馈监控体系。

习近平总书记在2018年9月10日全国教育大会上发表重要讲话，围绕深化我国教育事业的规律性认识，将教育改革发展的一系列新理念新思想新观点概括成为“九个坚持”：——坚持党对教育事业的全面领导——坚持把立德树人作为根本任务——坚持优先发展教育事业——坚持社会主义办学方向——坚持扎根中国大地办教育——坚持以人民为中心发展教育——坚持深化教育改革创新——坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命——坚持把教师队伍建设作为基础工作

习近平总书记在2018年12月18日庆祝改革开放40周年大会上发表重要讲话，全面系统总结了改革开放40年积累的宝贵经验（“九个必须坚持”）：第一，必须坚持党对一切工作的领导，不断加强和改善党的领导。第二，必须坚持以人民为中心，不断实现人民对美好生活的向往。第三，必须坚持马克思主义指导地位，不断推进实践基础上的理论创新。第四，必须坚持走中国特色社会主义道路，不断坚持和发展中国特色社会主义。第五，必须坚持完善和发展中国特色社会主义制度，不断发挥和增强我国制度优势。第六，必须坚持以发展为第一要务，不断增强我国综合国力。第七，必须坚持扩大开放，不断推动共建人类命运共同体。第八，必须坚持全面从严治党，不断提高党的创造力、凝聚力、战斗力。第九，必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，正确处理

改革发展稳定关系。一、以习近平同志为核心的党中央

对教育事业的总体要求二、我国实现高等教育内涵式发展

的环境背景和政策导向

习近平总书记指出：教育强则国家强。高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。实现中华民族伟大复兴，教育的地位和作用不可忽视。我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。党中央作出加快建设世界一流大学和一流学科的战略决策，就是要提高我国高等教育发展水平，增强国家核心竞争力。

我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。

习近平总书记指出，我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，并以此来带动高校其他工作。

我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。要坚持不懈促进高校和谐稳定，培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导，把高校建设成为安定团结的模范之地。要坚持不懈培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。（2016年全国高校思想政治工作会议）

习近平总书记在北京大学120周年校庆前的师生座谈会上明确指出：“高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。今天，党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。我在党的十九大报告中提出要‘加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展’。当前，我国高等教育办学规模和年毕业人数已居世界首位，但规模扩张并不意味着质量和效益增长，走内涵式发展道路是我国高等教育发展的必由之路。”（2018年5月2日）

习近平总书记在2018年9月10日全国教育大会上进一步要求，“要提升教育服务经济社会发展能力，调整优化高校区域布局、学科结构、专业设置，建立健全学科专业动态调整机制，加快一流大学和一流学科建设，推进产学研协同创新，积极投身实施创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才。要扩大教育开放，同世界一流资源开展高水平合作办学。”国民经济和社会发展“十三五”规划纲要（2016）第五十九章推进教育现代化第一节加快基本公共教育均衡发展第二节推进职业教育产教融合第三节提升大学创新人才培养能力第四节加快学习型社会建设第五节增强教育改革发展活力上水平提质量增后劲国家教育事业发展“十三五”规划（国务院2017年1月10日印发）

“十三五”时期教育改革发展的总目标：教育现代化取得重要进展，教育总体实力和国际影响力显著增强，推动我国迈入人力资源强国和人才强国行列，为实现中国教育现代化2030远景目标奠定坚实基础。

全民终身学习机会进一步扩大。……高等教育发展进入普及化阶段，继续教育参与率明显提升，学习型社会建设迈上新台阶。

教育质量全面提升。

教育发展成果更公平地惠及全民。

教育现代化取得重要进展，教育人才供给和高校创新能力明显提升。……提高高等教育发展水平，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列，在高校建成一批服务国家战略的创新基地和新型智库，创新服务能力全面提升，涌现一批重大创新成果，促进培育新动能，推动文化繁荣和社会进步，增强国家核心竞争力。

教育体系制度更加成熟定型。我国教育事业发展和人力资源开发“十三五”期末主要目标2015年2018年2020年属性学前教育在园幼儿数（万人）学前三年毛入园率（%）

426575.0

4656.481.7

450085.0

预期性预期性九年义务教育在校生（万人）巩固率（%）

1400493.0

14991.894.1

1500095.0

预期性约束性高中阶段教育在校生（万人）其中：中等职业教育毛入学率（%）

4038165787.0

3931.21551.888.8

4130187090.0

预期性预期性预期性高等教育在学总规模（万人）在校生（万人）其中：研究生(万人)(含全日制和非全日制)其中：普通本专科（万人）毛入学率（%）

36473511250［191］262540.0

38333695.1273.1［］2831.0348.1

38503680290［230］265550.0

预期性预期性

预期性预期性预期性继续教育从业人员继续教育（万人次）

35000

预期性人力资源开发新增劳动力平均受教育年限（年）

13.3

13.5

预期性2000年以来全国高教规模变化及2020年走势年份宽口径在学人数(万人)其中：本专科在校生(万人)在学研究生(万人)毛入学率(%)马丁·特罗阶段合计普通高校成人高校20001230909.73556.09353.6430.1212.5“精英”<15%200523001997.851561.78436.0797.8621大众化15-50%201031052767.82231.8536.0153.826.5201838333422.02831.0591.0273.148.1原预测202035503100(2700)(400)200402020调整385036802655--29050普及化>50%2003年2019年国民经济和社会发展“十三五”规划纲要第五十九章推进教育现代化

第二节推进职业教育产教融合完善现代职业教育体系，加强职业教育基础能力建设。推动具备条件的普通本科高校向应用型转变。推行产教融合、校企合作的应用型人才和技术技能人才培养模式，促进职业学校教师和企业技术人才双向交流。推动专业设置、课程内容、教学方式与生产实践对接。促进职业教育与普通教育双向互认、纵向流动。逐步分类推进中等职业教育免除学杂费，实行国家基本职业培训包制度。

第三节提升大学创新人才培养能力推进现代大学制度建设，完善学校内部治理结构。建设一流师资队伍，用新理论、新知识、新技术更新教学内容。完善高等教育质量保障体系。推进高等教育分类管理和高等学校综合改革，优化学科专业布局，改革人才培养机制，实行学术人才和应用人才分类、通识教育和专业教育相结合的培养制度，强化实践教学，着力培养学生创意创新创业能力。深入实施中西部高等教育振兴计划，扩大重点高校对中西部和农村地区招生规模。全面提高高校创新能力，统筹推进世界一流大学和一流学科建设。国家教育事业发展“十三五”规划：调整高等教育结构

推进高等教育分类发展、合理布局。推动地方开展高等学校分类管理改革试点，以人才培养定位为基础建立高等教育分类体系，研究制定高校分类设置、分类指导、分类拨款、分类评估等制度，努力形成高等学校科学定位、特色发展的局面。改进高等院校设置和招生计划管理办法，探索建立高校办学条件预警机制和退出机制，引导地方着力办好现有高校，强化省级人民政府对高等教育的统筹规划，新增高等教育资源向新的城镇化地区、产业集聚区、边境城市延伸。优先发展应用技术类型高校、小规模有特色学院。加快建成一批为地方经济和社会发展服务的高水平应用型高等学校和高等职业学校。根据高等学校设置制度规定，将符合条件的技师学院纳入高等学校序列。

推动具备条件的普通本科高校向应用型转变。推动各地开展转型发展试点，加强对改革试点的统筹指导，加快推进配套制度改革，总结推广试点典型经验。充分发挥试点高校改革创新的主动性、积极性和示范引领作用，引导高校从治理结构、专业体系、课程内容、教学方式、师资结构等方面进行全方位、系统性的改革，把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，把办学定位转到培养应用型和技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，把办学模式转到产教融合、校企合作上来，到“十三五”末，建成一批直接为区域发展和产业振兴服务的中国特色高水平应用型高校，形成科学合理的高等教育结构。

提高应用型、技术技能型和复合型人才培养比重。新增高等教育招生计划主要向应用型、技术技能型人才培养倾斜。稳步扩大研究生培养规模。扩大专业学位硕士研究生培养比例，积极稳妥推进博士专业学位研究生培养，新增计划主要用于紧缺人才培养。加快发展新兴学科、交叉学科。推进军民融合，改革完善依托国民教育培养军事人才的政策制度，做好普通高校国防生培养工作，扩大高等学校与军队合作培养军地两用人才规模。《中国教育现代化2035》

推动各级教育高水平高质量普及。以农村为重点提升学前教育普及水平，建立更为完善的学前教育管理体制、办园体制和投入体制，大力发展公办园，加快发展普惠性民办幼儿园。提升义务教育巩固水平，健全控辍保学工作责任体系。提升高中阶段教育普及水平，推进中等职业教育和普通高中教育协调发展，鼓励普通高中多样化有特色发展。振兴中西部地区高等教育。提升民族教育发展水平。

提升一流人才培养与创新能力。分类建设一批世界一流高等学校，建立完善的高等学校分类发展政策体系，引导高等学校科学定位、特色发展。持续推动地方本科高等学校转型发展。加快发展现代职业教育，不断优化职业教育结构与布局。推动职业教育与产业发展有机衔接、深度融合，集中力量建成一批中国特色高水平职业院校和专业。优化人才培养结构，综合运用招生计划、就业反馈、拨款、标准、评估等方式，引导高等学校和职业学校及时调整学科专业结构。加强创新人才特别是拔尖创新人才的培养，加大应用型、复合型、技术技能型人才培养比重。加强高等学校创新体系建设，建设一批国际一流的国家科技创新基地，加强应用基础研究，全面提升高等学校原始创新能力。探索构建产学研用深度融合的全链条、网络化、开放式协同创新联盟。提高高等学校哲学社会科学研究水平，加强中国特色新型智库建设。健全有利于激发创新活力和促进科技成果转化的科研体制。《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》

推进高等教育内涵发展。加快“双一流”建设，推动建设高等学校全面落实建设方案，研究建立中国特色“双一流”建设的综合评价体系。建设一流本科教育，深入实施“六卓越一拔尖”计划2.0，实施一流专业建设“双万计划”，实施创新创业教育改革燎原计划、高等学校毕业生就业创业促进计划。提升研究生教育水平，完善产教融合的专业学位研究生培养模式、科教融合的学术学位研究生培养模式，加强紧缺高端复合人才培养。完善高等教育质量标准和监测评价体系。提升高等学校科学研究与创新服务能力，实施高等学校基础研究珠峰计划，建设一批前沿科学中心，支持高等学校建设一批重大科技基础设施，积极参与国家实验室建设。继续实施高等学校哲学社会科学繁荣计划。2010-2017年全国继续教育发展状况（万人）毕业生数结业生数年份2010201720102017学历继续教育合计307.9424.8成人本科80.4109.1成人专科116.9137.9网络本专科110.6177.8非学历继续教育合计66995724.9高等教育712.6980.8中等职业教育培训5986.44744.1继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系重要组成部分。2020教育规划纲要：加快发展继续教育、建立健全继续教育体制机制、构建灵活开放的终身教育体系。从业人员继续教育规模从2009年1.66亿人次增至3.5亿人次，“十三五”规划重申这一预期性目标。国家教育事业发展“十三五”规划：大力发展继续教育

加快构建终身教育制度。制定国家资历框架，建立个人学习账号和学分累计制度。统筹协调各相关部门，建立各类继续教育基本统计制度。建立多种学习成果认证平台。探索高中后教育全面实行学分制，实行弹性学制和学习者自主选课。探索建立与完全学分制相适应的高校教育教学、课程设置、学籍管理、按学分收费等各项制度，推动各类高等学校之间以课程为基础开展学分认定和转换。创新高等教育自学考试学分认定和转换，完善不同专业、不同主考院校的学分认定和转换，推动高等教育自学考试认可高等学校课程学分，探索将高等教育自学考试学分转换为高等学校学分。探索非学历教育学习成果认定和转换，使各种非学历学习成果通过一定的标准和程序，经过高等学校和自考机构认定后，可转换成相应的课程学分，认定标准由高等学校自主制定。允许学习者通过课堂学习、在线学习、自学等方式获得学分，建立健全职业教育与普通教育、学历教育与非学历教育、职前教育与职后教育沟通衔接的机制，逐步扩大高等学校招收有实践经历人员的比例，制定不同人群接受教育的资助制度，使所有公民都有机会通过直接升学、先就业再升学、边就业边学习等多种方式不断发展。国家教育事业发展“十三五”规划：大力发展继续教育

加快构建终身教育制度。制定国家资历框架，建立个人学习账号和学分累计制度。统筹协调各相关部门，建立各类继续教育基本统计制度。建立多种学习成果认证平台。探索高中后教育全面实行学分制，实行弹性学制和学习者自主选课。探索建立与完全学分制相适应的高校教育教学、课程设置、学籍管理、按学分收费等各项制度，推动各类高等学校之间以课程为基础开展学分认定和转换。创新高等教育自学考试学分认定和转换，完善不同专业、不同主考院校的学分认定和转换，推动高等教育自学考试认可高等学校课程学分，探索将高等教育自学考试学分转换为高等学校学分。探索非学历教育学习成果认定和转换，使各种非学历学习成果通过一定的标准和程序，经过高等学校和自考机构认定后，可转换成相应的课程学分，认定标准由高等学校自主制定。允许学习者通过课堂学习、在线学习、自学等方式获得学分，建立健全职业教育与普通教育、学历教育与非学历教育、职前教育与职后教育沟通衔接的机制，逐步扩大高等学校招收有实践经历人员的比例，制定不同人群接受教育的资助制度，使所有公民都有机会通过直接升学、先就业再升学、边就业边学习等多种方式不断发展。

加强继续教育平台建设。明确各类高等学校和职业学校发展继续教育的职责任务、考核标准，推动高等学校和职业学校进一步开放办学，面向城乡从业人员广泛开展教育培训服务，特别是面向行业企业，持续开展职工继续教育，重点增强职工的职业理想，提高职业道德、技术技能、管理水平以及学历层次。加强顶层设计，完善自学考试制度，办好开放大学，提供优质继续教育资源。继续办好各类成人教育机构。支持办好企业大学和企事业单位职工继续教育基地，鼓励各类社会培训机构依法开展教育培训活动。充分发挥成人、社区教育机构、县级职业教育中心、农业广播电视学校的作用，使之成为区域职业教育与培训、技术推广、扶贫开发和社会生活教育的开放平台，健全遍布城乡的继续教育网络。

统筹扩大继续教育服务。强化省级、地市级政府对继续教育的统筹规划，加快构建政府、企业、社会共同参与的终身学习激励机制，建设覆盖全国城乡、开放便捷的终身学习公共服务体系。整合继续教育资源，基于社会工作岗位需求，向学习者提供教育培训“技能包”。重视开展面向现役和退役军人的继续教育，着力落实好退役大学生士兵专项硕士研究生招生计划等政策。整合资源，健全城乡一体的社区教育办学网络，广泛开展城乡社区教育，促进学校教育资源服务社区居民。推动学习型城市建设。持续开展“全民终身学习活动周”，倡导全民阅读。推进老年教育机构逐步纳入地方公共服务体系，完善老年人学习服务体系，办好老年大学，有效扩大老年教育资源供给。《中国教育现代化2035》

构建服务全民的终身学习体系。构建更加开放畅通的人才成长通道，完善招生入学、弹性学习及继续教育制度，畅通转换渠道。建立全民终身学习的制度环境，建立国家资历框架，建立跨部门跨行业的工作机制和专业化支持体系。建立健全国家学分银行制度和学习成果认证制度。强化职业学校和高等学校的继续教育与社会培训服务功能，开展多类型多形式的职工继续教育。扩大社区教育资源供给，加快发展城乡社区老年教育，推动各类学习型组织建设。《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》

深化重点领域教育综合改革。加快重点领域和关键环节改革步伐，为加快推进教育现代化提供制度支撑。积极稳妥推进考试招生制度改革，坚定高考改革方向，完善普通高中学业水平考试制度，进一步推进学术学位与专业学位硕士研究生分类考试，完善博士研究生“申请－考核”和直接攻博等选拔机制。完善民办教育分类管理，全面落实民办教育促进法，修订民办教育促进法实施条例，积极鼓励社会力量依法兴办教育，促进民办教育持续健康发展。加快构建终身学习制度体系，加强终身学习法律法规建设，搭建沟通各级各类教育、衔接多种学习成果的全民终身学习立交桥，加快发展社区教育、老年教育，深入推动学习型组织建设和学习型城市建设。深化教育领域放管服改革，深化简政放权、放管结合、优化服务改革，推进政府职能转变，构建政府、学校、社会之间的新型关系。推进学校治理现代化。年份201620172018本专科（同比在校生）18.1%（23%）17.9%（23%）18.2%（23%）普通高中11.8%12.9%13.8%中职学校11.5%12.4%17.3%初中12.3%13.0%13.7%小学7.6%8.1%8.56%幼儿园55.2%55.9%56.7%非学历培训占很大比重民办教育在校生规模占全国比例我国出国回国留学人员(万人)年

份出国回国20081872009231120102813201134192012402720134130201445.9836.48201552.3740.91201654.4543.25201760.8448.09201866.2151.942020>70>60

【2018年来华留学】共有来自196个国家和地区的49.22万名各类外国留学人员（未毕结业生+当年新生-当年毕结业生），在31个省区市高校、科研院所中学习，中国成为亚洲最大、全球第三留学目的国。预计2020年前来华留学生超过50万人。年份201620172018本专科（同比在校生）18.1%（23%）17.9%（23%）18.2%（23%）普通高中11.8%12.9%13.8%中职学校11.5%12.4%17.3%初中12.3%13.0%13.7%小学7.6%8.1%8.56%幼儿园55.2%55.9%56.7%非学历培训占很大比重

【2018年来华留学】共有来自196个国家和地区的49.22万名各类外国留学人员（未毕结业生+当年新生-当年毕结业生），在31个省区市高校、科研院所中学习，中国成为亚洲最大、全球第三留学目的国。预计2020年前来华留学生超过50万人。《中国教育现代化2035》

开创教育对外开放新格局。全面提升国际交流合作水平，推动我国同其他国家学历学位互认、标准互通、经验互鉴。扎实推进“一带一路”教育行动。加强与联合国教科文组织等国际组织和多边组织的合作。提升中外合作办学质量。优化出国留学服务。实施留学中国计划，建立并完善来华留学教育质量保障机制，全面提升来华留学质量。推进中外高级别人文交流机制建设，拓展人文交流领域，促进中外民心相通和文明交流互鉴。促进孔子学院和孔子课堂特色发展。加快建设中国特色海外国际学校。鼓励有条件的职业院校在海外建设“鲁班工坊”。积极参与全球教育治理，深度参与国际教育规则、标准、评价体系的研究制定。推进与国际组织及专业机构的教育交流合作。健全对外教育援助机制。

【2018年来华留学】共有来自196个国家和地区的49.22万名各类外国留学人员（未毕结业生+当年新生-当年毕结业生），在31个省区市高校、科研院所中学习，中国成为亚洲最大、全球第三留学目的国。预计2020年前来华留学生超过50万人。《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》

推进共建“一带一路”教育行动。加快培养高层次国际化人才，完善留学生回国创业就业政策，提高中外合作办学质量，完善中外合作办学准入和退出机制。加强与共建“一带一路”国家教育合作，建设“一带一路”教育资源信息服务综合平台，建立国际科教合作交流平台，实施高等学校科技创新服务“一带一路”倡议行动计划。深化与共建“一带一路”国家人文交流，大力支持中外民间交流，加强中外体育艺术等人文交流。优化孔子学院区域布局，加强孔子学院能力建设，全面提高办学水平。加大汉语国际教育工作力度。联合国教科文组织OECD《教育政策分析》（2004）终身学习是一个概念，最初指在职前教育（initialeducation）结束后继续学习。现在表示的是学习贯穿于人一生的过程，包括在校学习。OECD定义了四项原则，每项均蕴涵着学校教育的影响。

——有组织的学习应是系统和相互联系的。因此，学校教育应与人生其他阶段的学习相关联。

——学习者应该是学习过程的核心。对义务教育而言，这是个颇具挑战性的要求。

——应该重视学习动机。这是职前教育面临的另一个挑战性需求，很多人在这方面对职前教育的情况不满。

——应当承认教育目标多重性，而不应仅仅着重于经济或工具主义目标。从终身教育向终身学习演进国际教育标准分类定义（UNESCO-ISCED-2011）——正规教育：通过公共组织和被认可私人团体进行的制度化、有目的、有计划的教育，它们的总和构成一个国家的正规教育系统。——学习：个人通过经历、实践、研究或授课而在信息、知识、理解力、态度、价值观、技艺、能力或者行为方面的获取或改变。

——非正规教育：通过教育提供者进行的制度化、有目的、有计划的教育。非正规教育的突出特点是在个人一生学习的进程中对正规教育的补充、替代和/或完善。

——非正式学习：有意的或慎重的但不是制度化的学习形式，因而缺乏像正规或非正规教育那样的组织性和系统性。

——顺带学习或无约束学习：可能是日常活动的副产品，抑或其他没按照慎重的教育或学习活动而设计的事件或交流的附带结果。

进入21世纪以来，国际组织愈发倾向以终身学习（LifelongLearning）覆盖终身教育（LifelongEducation）。2015年9月，联合国发展峰会（纽约）通过了《变革我们的世界——2030年可持续发展议程》。中国国家主席习近平出席峰会向国际社会展示中方与各国携手推进议程的意愿和决心。20152030《国别方案》回顾了中国落实千年发展目标的成就和经验，分析了推进落实可持续发展议程面临的机遇和挑战，明确了中国推进落实工作的指导思想、总体原则和实施路径，并详细阐述了中国未来一段时间落实17项可持续发展目标（教育第4项）和169个具体目标（教育有7个）的具体方案。联合国教科文组织《教育2030行动框架》(UNESCO，2015)Education2030：IncheonDeclarationandFrameworkforAction——Towardsinclusiveandequitablequalityeducationandlifelonglearningforall

一、确保所有的女童和男孩完成免费、平等和优质小学和初中教育，并获得相关而有效的学习结果。

二、确保所有女孩和男孩能够获得优质早期发展、保育和学前教育，为初等教育做好准备。

三、确保所有女性和男性平等获得可负担的、优质、包括大学在内的技术教育、职业教育和高等教育。

四、可持续地让更多年轻人和成年人具备相关技能，如技术和职业技能，以期他们能够实现就业、体面地工作以及具有企业家精神。

五、消除教育性别差异，确保包括处于弱势环境中的残疾人、原住民和儿童等弱势群体平等获得各级教育和职业培训。

六、确保所有年轻人和包括男性、女性在内的大部分成年人获得识字和计算能力。

七、确保所有的学习者都获得促进可持续发展所需要的知识与技能，其中包括通过教育获得可持续发展和可持续的生活方式，捍卫人权、性别平等，促进和平与非暴力的文化，提升全球公民性，尊重文化多样性和文化对可持续发展的贡献。亚太经合组织教育战略APECEducationStrategy2016-2030提升个人素养Enhancing&aligningcompetenciestotheneedsofindividuals加速创新AccelerateInnovation增加就业IncreaseEmployability2016-2030年全球教育走势Globaleducationtrendfrom2016to2030▲力促公平

Equity（重点扶持弱势群体学习）▲增强有用性Usefulness（寻求安全/待遇好的工作）

▲提升教师质量Teachers（完善激励机制/专业发展）我国教育体系基本框架学科及分支倾向岗位及岗位群倾向个性化多选倾向现代职业教育体系建设规划2014教育部/国家发改委财政部/人资社保部农业部/国务院扶贫办若干层“筛子效应”逐渐淡化幼升小-小升初中考-高考-考研亚洲部分国家“高压锅”现象学校教育与多样化学习：两个三角形叠加出生失去学习能力正规学校教育开始工作法定起点开始连续学校教育结束连续学校教育退休非正规教育非正式教育工作与生活生活贯穿人一生的学习路径知识能力形成道德内化考试招生制度改革2020实施-2035巩固互联网+学习平台2020筑基-2035用好学习成果认定转换2020试点-2035推广基础教育学习型社会基石学习型社会高层次平台高等教育（高中后教育）普及化阶段与职业教育、继续教育的深度融合及全方位混搭发展学术研究型高校高地应用型高校高地职业型高校高地特色高校高地学习者谋生发展的个性化需求所驱动的各式各样的教育、学习、培训、进修、深造（平衡政府和市场两大机制）教育不足？Under-educated？过度教育？Over-education？党的十八届三中全会（2013）深化教育领域综合改革

推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。义务教育免试就近入学，试行学区制和九年一贯对口招生。推行初高中学业水平考试和综合素质评价。加快推进职业院校分类招考或注册入学。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学习通道。深化考试招生制度改革：全面深化改革一大突破口

习近平总书记在2014年中央全面深化改革领导小组第四次会议时指出，考试招生制度改革，“总的目标是形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习立交桥。”2014年，经过党中央审议，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，要求“2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度”。国家教育事业发展“十三五”规划

加大高校考试招生制度改革实施力度。积极创造条件，稳妥推进普通高校考试招生制度综合改革试点，逐步在全国推广实施高考综合改革方案，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。完善高中学业水平考试，覆盖国家规定的所有学习科目，加强命题和考试的组织保障，确保考试安全有序、成绩真实可信。规范高中学生综合素质评价，确保学生综合素质档案真实可靠。深化考试内容改革，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。大幅减少并严格控制考试加分项目，规范并公开自主招生办法、考核程序和录取结果。创造条件淡化并逐步取消录取批次，推进并完善平行志愿投档方式。探索研究生多元化招生选拔机制。确保国家教育考试安全。深入实施高校招生阳光工程，健全分级负责、规范有效的信息公开制度。加强考试招生全程监督，加大查处违规行为力度。

推进高职院校分类考试，突出“文化素质+职业技能”评价方式。高等职业学校招收有工作经验的学生，应当将工作实绩和能力作为重要的录取依据。健全学前教育、护理等领域和专业实行初中毕业起点、中高职贯通培养的考试招生办法。健全技术技能人才系统培养的招生制度。今后高校考试招生制度的主要走势——招生录取方式更加多元。除普通高校统一招生渠道外，还有自主招生、单独招生、定向招生、高职分类考试、免试推荐等多种选择。上海实行以院校专业组为基本单元的招录模式，可选报24个院校专业组，每个专业组可选报4个专业，最多可选96个专业，2017年505所高校990个院校专业组在同一平台上公平竞争。浙江探索“三位一体”等多种招生录取模式，实行分三段填报志愿，每一段所在学生可以填报80个专业平行志愿；浙江统一考试招生、三位一体综合评价招生、高职提前招生、高校自主招生、单独考试招生多种模式并行。——高职院校通道更加宽广。为了更好地体现高职院校特性，为人才成长提供更多路径，减轻学生高考负担，高职院校在考试内容、评价方式和时间安排上与普通高等学校分开，2017年分类考试在全国做到50%以上，已成为高职院校招生主渠道。高职院校实行“文化素质+职业技能”的考试评价方式，考生可错峰竞争更早选择适合自己的教育。同时继续保留考生通过参加普通高考进入高职院校的通道。近期高考高招改革的宏观格局（人民日报2018年6月7日）人才培养：加强拔尖创新人才选拔和培养大学选材：继续深化大类招生和交叉培养严肃考纪：让高考成为一次诚信“大考”

考试招生制度改革大局中的高考改革，在中央顶层设计和统筹协调下推进，方向步骤十分清晰，以坚持立德树人为导向，以确保权利、机会、规则公平为宗旨，兼顾国家宏观需要、学生个性要求、学校办学特色，各地区正在试点先行、有序推进，2020年前后初见成效，此后5-10年制度模式将趋于定型。

习近平总书记在2018年9月10日全国教育大会上明确指出，“要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。”互联网+时代的教育/学习1.0升级到2.0及更高版学习或教育游戏化因材施教在线互动翻转式课堂和教学高度弹性和个性化MOOCVSSPOC师者（tutor）与学习者（learner）的泛化我国已经处于教育-学习资源的“战国时代”需求方愈加关注学习行为的目的性、有用性供给方精准定位、量身定制、处理好服务属性政府重点保障公共服务资源的公平性、普惠性、均衡性、便捷性市场机制配置个性化、多样化、选择性、竞争性资源日益活跃正规学历学位VS专职业资格VS其他弥散、泛在、自助、互助……能者为师VS愿者为生（重新定义尊师重教）重视人工智能对教育-学习的影响（传授·辅助—共商·重构—创新·拓展）学习型社会——学习大国——教育强国

党的十九大报告首次单列网络教育，具有长远的战略意图。网络教育应超越基于互联网的在线学习（onlineeducation），在教育全域都需运用广义网络教育方式，传统技术与高新技术相结合，虚拟网络与实体平台相协调，在教育网络化（educationalnetworking）或网格化（gridding，meshing）上开拓新的境界。《中国教育现代化2035》

加快信息化时代教育变革。建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。创新教育服务业态，建立数字教育资源共建共享机制，完善利益分配机制、知识产权保护制度和新型教育服务监管制度。推进教育治理方式变革，加快形成现代化的教育管理与监测体系，推进管理精准化和决策科学化。《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》

大力推进教育信息化。着力构建基于信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式以及教育治理新模式。促进信息技术与教育教学深度融合，支持学校充分利用信息技术开展人才培养模式和教学方法改革，逐步实现信息化教与学应用师生全覆盖。创新信息时代教育治理新模式，开展大数据支撑下的教育治理能力优化行动，推动以互联网等信息化手段服务教育教学全过程。加快推进智慧教育创新发展，设立“智慧教育示范区”，开展国家虚拟仿真实验教学项目等建设，实施人工智能助推教师队伍建设行动。构建“互联网+教育”支撑服务平台，深入推进“三通两平台”建设。知识为了发展K4D（世界银行1999年报告）四个要素（可测/区域差距/产业结构）完善的经济体制和社会公共事业机构制度，以促进对已有知识有效应用及企业繁荣受过教育的、创新性和技能型人才信息化基础有效的国家创新体系高等学校分化、衍生出若干运作模式学科及分支为本位（传统/准传统A）社会岗位群为本位（现代B）个性化需求为本位（后现代C）不同类型高校都有争创一流的空间终身学习在严格限制数量的学校在很大范围的学校中颁发学位中颁发学位高中毕业升入高等学校1-传统的Tradition2-创业经营的Entrepreneurial3-自由市场Freemarket4-开放和终身的Open&Lifelong5-网络的Network6-多样化/边界消失Diversity/Disappearance(6scenarios)A传统/准传统“海螺”ConchB现代“章鱼”OctopusC后现代“巨章鱼”Giantoctopus未来高等教育图景（OECD’sscenarios）严进宽出AB严进严出A宽进宽出C宽进严出B我国高等教育正在进入“战国时代”考试招生制度改革形成学生与高校双向多次选择新格局。国家鼓励高校既在学科专业建设上苦练内功，还要面向现代化需求办出特色，继续强化高技能/应用型/复合型人才培养，坚持不懈促进大学生就业创业。不同类型高校都有条件创建国内及国际一流水平（选择测量尺度）保持少数从事科学技术研发的学术型人才梯队（R&D领域前沿——本地化/本土化）依靠面大量广的、非传统专业/职业教育培训模式（服务功能向所有学习者拓展）高校定位：人无我有，人有我优，人优我特高校势必日益寻求“1（N）招鲜、吃遍天”模式

实现高等教育内涵式发展，将坚持以提高质量为核心，以优化结构、深化改革为动力，更加注重与职业教育、继续教育的融合发展。党的十九大报告：加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。张力（学习体会文章）新时代加快一流大学和一流学科建设的战略意义一、加快“双一流”建设是中国建设教育强国的长期任务二、加快“双一流”建设是加快中国教育现代化的关键举措三、加快“双一流”建设是沿着多个维度展开的系统工程四、加快“双一流”建设是在不同规则内运作的重点攻关《中国高等教育》2018年第5期2000-2018年全国财政性和非财政性教育经费（亿元）2018年，全国教育经费总投入46135亿元，其中国家财政性教育经费（公共财政预算教育经费，政府性基金预算教育经费，企业办学中的企业拨款，校办产业和社会服务收入用于教育经费等）36990亿元，占GDP4.11%。

非财政（社会资金）投入包括民办学校（幼儿园）中举办者投入，境内外社会各界及个人捐赠，学校开展教学科研及辅助活动依法取得经财政部门核准留用资金和从财政专户核拨回资金包括学费，其他收入，2018年总计9145亿元，占GDP1.02%。《中国教育现代化2035》

完善教育现代化投入支撑体制。健全保证财政教育投入持续稳定增长的长效机制，确保财政一般公共预算教育支出逐年只增不减，确保按在校学生人数平均的一般公共预算教育支出逐年只增不减，保证国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例一般不低于4%。依法落实各级政府教育支出责任，完善多渠道教育经费筹措体制，完善国家、社会和受教育者合理分担非义务教育培养成本的机制，支持和规范社会力量兴办教育。优化教育经费使用结构，全面实施绩效管理，建立健全全覆盖全过程全方位的教育经费监管体系，全面提高经费使用效益。2003-2017年各省区市普通高校生均公共财政预算教育事业费年份20032004200520062007200820092010全国平均5772.585552.55375.945868.536546.047577.718542.39589.73最大值A15806.4315809.9517036.518228.3621431.7324380.429772.8734546.43最小值B2040.771946.32076.092219.412852.953713.464216.834276.64A/B7.758.128.218.217.516.577.068.08年份2011201220132014201520162017全国平均13877.5316367.2115591.7216102.7218143.5718747.6520298.63最大值A44073.847623.5347629.1458548.4161343.9655687.6863805.4最小值B7555.3311007.3310102.6