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文档简介

第一单元试卷讲评定案教学目标：1纠正错误、分析得失，巩固提高知识。 2提高学生纠错能力.教学重点：1学生认识错误，主动纠正错误. 2互帮互学，提高学生学习表达能力.教学难点：纠错表达能力教学过程：一、教师总评1.宣布考试基本情况。在讲评课开始先向学生简要介绍这次测试的基本情况。即最高分是98分，优生28人，优生率;及格33人；及格率；90分以上19人；85-89分8人；4个80-84分；两个六十多分；两个不及格；最低44分.试卷中存在的主要问题--同学们还是不够细心，这套题并不难，90多分的同学你们看看错误是否属于过失性错误，你们并不是因为自己不会做。（3分钟）2．教师对错误率较高的题目进行评析。 教师对失分较多的题目进行总评和简单的分析。在阅卷后，讲评前我认真检查每位学生的答题情况，分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，一大题九小题用计算器计算537+45时按成了537+55，应按CE键清除（），再输入（）；2500000070读作（）加深印象，从而提高课堂效果。（2分钟）二、学生自评教师提出自评要求：认真查对自己的试卷，找到错题，思考那些错题可以通过独立思考正确解答，就独立做出来。哪些错题在通过独立思考后仍然不能解答，做上记号。（3分钟） 三、小组互评 1．交流通过独立思考认为解答正确的题目，检查一下自己是否做正确，请小组内其他同学给与评价。 2．交流独立思考仍不能解答的错题，请各小组中做得好的学生担任自己的老师，为自己讲解，学生之间互帮互学。 3．小组汇总，记下小组内最难解答的问题、最需要讲解的题目，准备在全班交流。 教师在这个环节中深入到每个小组参与学生的交流探究活动中，适时提出指导意见或引导学生向重点、难点题目开展讨论。学生在小组内的探究交流很积极，也有不同的收获。（5-8分钟）四、全班互评各小组由一名学生汇报，收集到的最想听到讲解的题目，这些题目一般具有代表性。我让少数做题正确、表达能力强的学生在全班进行讲解、相互补充。能够让学生讲解的尽量先让学生讲，教师只是多一点启发引导，少一点告诉讲解。这样做，一方面能给学生参与主动纠错的机会，加深对解题方法和思路的印象；另一方面也能从中发现学生的思维不足之处，便于教师及时调整教学策略，为下面的点评做好准备。（10-15分钟）五、教师点评教师在遵循典型性原则的基础上，有选择地对此次测试进行总结性的点评。一是选择与本单元的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题；二是选择学生卷面上独到见解的题；三是选择出错较多的题；四是选择学生在合作探究中没有解决好的错题等来进行讲评。当堂检测课前我针对错误较多的题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心编制了一些变式练习，在教师总结点评后，让学生针对自己的薄弱地方，有选择性地练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握。读作（） 700080202 读作（） 2.计算785-450÷9

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