2023语文新课程标准培训心得体会

第59页共59页2023语文新课程标准培训心得体会2023语文新课程标准培训心得体会。我参加初中语文新课标学习培训，使我对语文教学的新要求，有了更深化、更直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路，新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受益的知识。那么，什么才对学生终身有益呢?除了听说读写、探究思索等心理才能外，文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。文化可以使人超越于生活的表层领域，不为技术经历或工具理性拘检、束缚，进入人格自我完善的境域，充满睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界。文化人格是人格的深层构造，是个体全部生活的精神之根。初中语文教学应当有这样的文化追求，应当为学生的终身开展打下坚实的精神底蕴!工具性与人文性的统一,是语文课程的根本特点，是与其他学科有着本质区别的地方。假设对一篇文章的解读把工具性无限制的放大，那势必上成了自然科学，抹煞了语文文字的深化内涵，摒弃了优秀文化对学生的熏陶感染，再也谈不上进步道德修养和审美情趣，尤其是文言文教学，有些教师存在这种情况，结果造成了学生厌学，语文课堂索然无味。相反，假设单单着眼于人文性，只注意分析^p作品里的思想情感，而不顾语言文字运用的方法技巧，只注重文本内容对学生的影响，那又上成了思想品德课，丢弃了语文课程也是理论性课程这一根本理念。语文课，必须上出语文味来!它要培养人在思想情感方面的开展，培养学生进步人文素养这方面的价值，当然它也要让学生在语文课程中获得知识，进步才能，如阅读教学中，不光是学习语言文字运用的方法技巧，而且思想情感态度也应在这个过程中发生潜移默化的演变。无论哪一种文体，都必须是工具性与人文性的统一，既要让学生思想情感受到熏陶感染，又要培养学生感受、理解、欣赏、评价的才能。这种对教师的引领、导向，是完全顺应新课标的精神的。同时，她也从新课标出发，指导教师们鼓励学生自主阅读、鼓励他们自由表达，倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生的独特感受，教师只是适时的点拨引导，通过合作学习解决阅读中的问题。这样的课堂无疑是开放而富有活力的。所以在本次比赛中，涌现出了大量的优秀课例。但凡听过课的语文教师都说，这届语文优质课评比是最有语文味的。这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培养学生语文才能的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;同时以课堂教学为主，开拓第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文教师应像导演、像____，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，天地阅览室，万物皆书卷，而教学手段更应该是语言+普通教具+现代媒体。总之，一切的革新，必须在理论中进步，在探究中前进，只要我们领悟了新课标的内涵、精华、本质，然后在课堂中坚决不移的贯彻施行，那我们的语文课一定会上出语文味!【以下为赠送相关文档】心得体会扩展阅读语文新课程标准学习心得体会《新课程标准》是《语文教学大纲》修订之后，教育部公布的《新课程标准》)，这是面对时代挑战作出的积极回应。面对语文教学的重要变革，让我们一线教师作出应答，是每一个语文教师面前的现实课题。通过学习我们明确了《语文课程标准》在课程目的和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进展了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来理论它。它在呼唤着可以对课程标准的理念进展准确诠释，以新型的教学方式完美施行课程标准的新一代教师。当代，具有鲜明个性特征的学生，他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的平等对话，在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。顺应这一潮流，《语文课程标准》倡导个性化的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。个性必须靠个性来培养。这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性，可以灵敏运用多种教学策略。只有这样，我们的语文教育才能冲破传统的羁绊，走向自由的天地，才能充满生命的活力和独特的魅力。也只有这样，才能让学生在掌握知识的过程中体验到人的自尊和自豪，我们教师也定能成为学生崇拜的大师。让学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率，是现代社会所需要的语文理论才能。《语文课程标准》强调拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用这要求我们教师必须具有渊博的知识，可以对不同学科的知识进展有效的整合，还要可以运用多媒体等现代教育技术，改变以往语文教师的教学行为和习惯。教育教学的变革意味着重组。同样，在新的《课程标准》面前，对每个教师来说，既是一个挑战，更是一个时机，也为我们在事业上的追求提供了更为广阔的空间。只要不懈努力、勤于追求、敢于创新，我们都可成为驰骋课堂的骁将、驾驭教材的高手、学生崇拜的偶像、受人尊敬的名师。教师不仅是一种职业，还是一项事业，更是我们生命旅程中的一段重要经历。为师的过程应是我们不断学习、不断充实的过程，应是我们自我完善、自我超越的过程。树立终身学习观念不仅是我们自身的需要，也是语文教育对我们的期盼。《语文课程标准》倡导开放而富有创新活力的课程观，要求教师高度重视课程资的开发与利用，要求教师通过报刊、电视、播送、网络等媒体理解国内外重要事件，通过考察、访问挖掘本地蕴藏的自然、社会、人文等多种语文课程资，它具有丰富的人文内涵。要想让语文教学对学生的精神领域产生深广的影响，我们语文教师首先应该擅长钻幽探微，透彻理解文本的深化内涵，把教科书中直接呈现的(即显性的)价值取向和隐含于其字里行间(即隐性的)价值取向，都能呈现给学生，在师生共同探究的过程中和学生一起体验语文的美。现代社会媒体技术的开展，使学生获得知识的渠道已不再仅仅限于课堂。因此，我们教师要重新认识自己，向学生学习，要真正在师生平等对话的过程中进展我们的语文教学，和学生一起成长。总之，《新语文课程标准》给农村小学语文教学带来了活力，当然也带来了挑战。作为小学语文教师，我最大的感受就是教学方法多元化了，教学目的更加明确化了。我认为以前单纯传授知识逐步向目的整合转变，弘扬人文精神。语文教学内容上坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上坚持读、写、听、说的综合训练。新课程标准仍然非常注重语文根底知识的学习和掌握。新课程标准对语文根底知识不但有详细的要求和规定，还有量化的标准。《新课程标准》的出现――学习――运用，正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经历、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。新课标的施行确实给当今教学带来了活力与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、得意了，更多表如今对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。在教育教学规律的推动之下，新课标的指导之下，我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析^p、综合、运用等方面开展。小学语文新课程标准的心得体会5月28日，我有幸参加了“洛阳市小学语文教学研讨会”活动。上午听了张琳教师教师做的报告《新版语文课程标准的解读》，下午听了两节课《蚂蚁的救助》、《小熊和小鹿》，收获最大的是张琳教师对小学语文新课标的精彩讲解，让我对小学语文新课标有了新的认识，并充满了兴趣。对于新课标，自己学习的时候总觉得新课标的内容枯燥、泛味，许多概念在脑海中非常混乱。但在张琳教师声情并茂的讲述中，我突然觉察新课标上的内容变得生动了，并且非常有道理。小学语文新课标确实值得我们去探究。下面我谈几点自己的体会：首先，作为一名小学语文教师，应该具备哪些专业素养呢？这个问题我想用张琳教师问我们年轻教师的话来答复。她是这样说的，作为一名小学语文教师，你是否写得一手漂亮的字？你是否经常阅读课外书籍？你是否坚持写教学日记？作为一名语文教师，首先应该有一手好字，无论是粉笔字、钢笔字还是毛笔字。随着电脑的普及，越来越多的教师习惯了用多媒休上课、打印教案，板书也随之减少，字就不那么注重了。许多年轻教师的字与老一辈的教师相比，真是有着天壤之别。一手好字是对一名语文教师的根本要求。其次，语文教师应该加强自身学习。“学高为师，身正为范范”，如今的年轻教师大多历经寒窗苦读，有着较高的学历。个人素养方面不用疑心，但是知识储藏方面呢？科技日新月异的当代，我们教师的知识是否能跟上时代的节拍呢？我们应该深化反思一下。我们要求学生每天看课外书的同时，是否自己也坚持每天学习呢？如今，我们接触的越来越多的是电子书籍，读书也不像以前那样细细咀嚼了，更多的是囫囵吞枣式的读。用一个词来形容就是“快餐文化”。当然也有的教师沉醉在其他活动当中，早将阅读抛之脑后了，只靠着肚子里仅剩的那一点点墨水去浇灌祖国将来的花朵。作为一名教师，我们应该坚持每天阅读，每天写点教学日记。我们要为学生树立一个终身学习的典范。语文教师的专业化成长之路漫长、任重而道远，需要我们坚持不懈的努力。再次，更重视写字与书法的学习。针对学习写字才能普遍下降的现象，修订特别加强了写字教学的分量。虽然会写字量减少了，但“新课标”对写字的质量要求进步了。一至二年级要求，掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，初步感受汉字的形体美，写字标准、端正、整洁。三至四年级就要求学生能用硬笔纯熟书写正楷字，并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六年级，那么要求硬笔书写楷书整齐美观，并有一定速度，同时能用毛笔写正楷字。为了能让各个学段的学生到达书写的要求，语文“新课标”还在第三部分施行意见中明确提出要求，要指导学生掌握根本书写技能，养成良好的书写习惯，进步书写质量，小学1-6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，进步书写效果。最后，关于阅读教学，更加突出地强调阅读是个性化行为。此次修订的语文“新课标”更加强调学生学习语文的阅读、写作、口语交际等才能的培养。关于阅读教学，更加突出地强调阅读是个性化行为，要尊重学生阅读的感受，教师应加强指导，但不应以教师的分析^p代替学生的阅读理论，不应以形式化的解读代替学生的体验与考虑。虽然小学语文新课标培训时间是有限的，但是对小学语文新课标的学习和探究却是无限的。在今后的工作中，我将继续学习小学语文新课标，并将新课标的理念运用在日常教学当中。多学习、多考虑，多请教，进步自己的语文教学质量，才能在详细教育教学中起到立竿见影的效果。参加新课程标准研修培训心得体会参加新课程标准研修要给学生一杯水，自己不仅仅要有一桶水，而且要有不断的自来水；做为一名教师，必须象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：学习科学的教育思想，树立先进的教育理念，拥有渊博的学识，掌握令人佩服的教学艺术，培养较强的人格魅力，具备不断开拓创新的精神……让自身专业开展的过程，成为一个持续学习、深化理解数学学科知识的过程；成为一个才能不断进步的过程；成为一个数学教育观念不断形成和开展的过程；成为一个数学教学才能不断进步的过程。以下是我的心得体会。一、通过培训，促进了自身专业的开展。通过培训，我深化地认识到，做为一名教师，只有不断充电学习，努力具备丰富的知识内涵，扎实的数学专业知识。努力拥有宽厚的教学文化，理解学科的核心知识，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度，体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法等等。二、通过培训，对新课标的理念与变化有了更深层的理解和较全面的认识。在新课程中，我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、合作、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联络在一起，所以，在新课标下，平等对话是课堂教学的根底，共同参与是课堂教学的灵魂，探究开展是课堂教学的精华，三、通过培训，感受到学习形式的多元化。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学____同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最正确效果。在教学理论中，可以从正常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发，把学习到的有关知识应用到生活实际，使学生亲近文字，感知知识，从中感到学习知识的快乐，并深深体会到知识与现时生活的严密联络。学习《新课程标准》心得体会认真学习了新的课程标准，聆听了专家的报告，我体会很深。以下是我学习《新课程标准》的一些心得体会：首先，学习新课程，体验教学目的的变革传统的教学大纲以学科体系为中心，从知识、才能、情感三的方面来表述本学科的教学目的。新的课程标准那么要求从知识与技能、过程与方法、情感与态度与价值观三个维度的结合，以学生的开展为宗旨的教学目的，它与以往的大纲强调知识的系统性是有区别的。其次，学习新课程，品味学习方式的变革本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。在以往的教学中我们教师往往觉得教师讲，学生听是最适宜的教学方式，而新课程标准在以开展学生综合素质为目的的指导下，不再是师问生答的传统方式了。它主要倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是施行新课程最为核心和最为关键的环节。新课程强调师生互动、互教互学。课堂上要求教师尽可能的运用合作、小组学习的方式，调动学生的参与意识和学习积极性。而且，这样改变了教师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的间隔。再次，学习新课程，品味以人为本思想。新课程的教学关注的是生长、成长中的人的整个生命。新课程的要求不同于以往课程的要求，很重要的一点，就是更加强调课堂教学的有效性，强调深化到学生的认知世界，通过参与学习过程，给他们深化的体验。课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，它是学生成长的舞台、是学生发挥创造力和想象力的天空、是学生品味生活的梦想剧场。学生在认知的过程中，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界便得到了丰富；有了亲身的体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学的价值等的认识就可能有了进一步开展。一个人的学习、生存、生长、开展、创造所必须经历的过程，是一个人的才能和智慧开展的内在要求。以人为本、以学生为主体已经成为新课程标准的主要思想。通过对《新课程标准》学习，使我对新课程标准有了更深的理解，明确了根底教育新课程新的原因：1、从单纯注重传授知识转变为表达引导学生学会学习，学会生存，学会做人。每门学科都至少包括三个方面：知识技能、过程方法、情感态度与价值观，以促进学生全面开展。2、强调学生学习方式多样化，倡导自主学习。3、强调教学过程是师生交往、共同开展的过程。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在理论中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。4、特别突出了理论教育课程。培养学生创新精神和理论才能，增强社会责任感。5、强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业而且要发现、开展学生的多方面潜能。通过新课程学习，使我明确了教师不在是课程的执行者，而是课程的建立者、调适者，是课程施行中问题的协商者、解决者。。2、由学生的管理者转化为学生开展的引导者。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因此要坚信每个学生都有学习的潜能。3、教师在课堂的位置，将不在是知识传授着的固定位置讲台，而在教室里流动起来，将参与道学生活动之中，与学生分享知识并获得情感体验。与以往历次课程改革相比，此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了宏大调整，而且反映出教育思想的____性变化：即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。归纳起来，此次课改具有以下显著特点：〔1〕转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中。新的课程标准力图在课程目的、内容标准和施行建议等方面全面表达知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移。〔2〕打破学科中心，加强学科整合并设置综合课程。精选终身学习必备的根底知识和技能，改变课程内容繁、难、偏、旧的现状，亲密教科书与学生生活以及现代社会、科技开展的联络。〔3〕强调课程目的，增大学校和教师在课程执行中的自主权。新课程标准重视对不同阶段目的的刻划，以及对施行过程的建议，对到达目的的内容与方法，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。〔4〕强调学习方式的改善。各学科课程标准通过加强过程性、体验性目的，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参与、亲身理论、独立考虑、合作探究，开展学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析^p和解决问题的才能，以及交流与合作的才能。〔5〕评价建议具有更强的指导性和操作性。新标准力图提出有效的策略和详细的评价手段，使评价的重心更多地指向学生的学习过程，从而促进学生和谐开展。新课程的学习让我们教师对自己提出了更高的要求，我们的思想要变，我们的教学方式要变，更重要的是我们应是终生的学习者,我们要身体力行推动新课程改革的顺利进展。2023语文新课程标准培训心得领会这就提示我们必须持续由封闭向开放改变，保持身活化、社会化、信息化的大年夜语文教导不雅。语文教材的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培养学生语文才能的一个典范，保持得法于课内、得益于课外的教授教化方法;同时以教室教授教化为主，开拓第二教室，开掘隐性课程，融通黉舍、社会、家庭多种语文教导渠道，形成立体式、搜集化的语文教导情况。语文教师应像导演、像____，课外阅读、社会查询拜访、书法练习、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教授教化内容。就教室而言，“寰宇阅览室，万物皆书卷”，而教授教化手段更应当是“说话通俗教具现代媒体”。我参加初中语文新课标进修培训，使我对语文教授教化的新恳求，有了更深化、更直不雅的懂得，也为下一步的教授教化供给了新的思路，新课程改革的目的是绕揭捉生更多、更广泛、更轻易地学到毕生受益的常识。那么，什么才对学生毕生有益呢?除了据说读写、商量考虑等心理才能外，文化的品德和素养应是一种加倍可以让人毕生受益的器械。文化可以使人超出于生活的表层范畴，不为技巧经历或对象理性拘检、束缚，进入人格自我完美的境域，充满睿智和灵性地不雅照世界，应答世界，表示世界。文化人格是人格的深层构造，是个别全部生活的精力之“根”。初中语文教授教化应当有如许的文化寻求，应当为学生的毕生成长打下坚实的精力底蕴!总之，一切的改革，必须在理论中进步，在探究中进步，只要我们交融了新课标的内涵、精华、本质，然后在教室中果断不移的贯彻施行，那我们的语文课必定会上出语文味!语文课，必须上出语文味来!它要培养人在思想情感方面的成长，培养学生进步人文素养这方面的价值，当然它也要绕揭捉生在语文课程中获得常识，进步才能，如阅读教授教化中，不然那么进修说话文字应用的方法技能，并且思想情感立场也应在这个过程中产生潜移默化的演变。无论哪一种体裁，都必须是对象性与人文性的同一，既要绕揭捉生思想情感触感染到陶冶感染，又要培养学生感触感染、懂得、欣赏、评价的才能。这种对教师的引领、导向，是完全适应新课标的精力的。同时，她也大年夜新课标出发，指导师长教师们鼓励学生自立阅读、鼓励他们自由表达，倡导自立、合作、商量的进修方法，看重学生的独特感触感染，教师只是合时的点拨引导，经由过程合作进修解决阅读中的问题。如许的教室无疑是开放而富有活力的。所以在本次比赛中，出现出了大年夜量的优良课例。但凡听过课的语文师长教师都说，这届语文优质课评选是最有语文味的。新课程标准仍然异常重视语文根本常识的进修和控制。新课程标准对语文根本常识不只有详细的恳求，还有量化标准。如(七～九年级)熟悉常用汉字3500个，个中3000个阁下会写;背诵优良诗文80篇。但同时又恳求，根本常识的进修应当充分结合社会实际和学生实际。如错别字改┞俘和病句的校勘，可以大年夜告白、招牌、标语、报刊文┞仿中拔取新颖活泼的材料进展命题，使学生经由过程测验真正领会到语文与社会生活互相干注。“对象性与人文性的同一”,是语文课程的根本特点，是与其他学科有着本质区其余处所。如不雅对一篇文┞仿的解读把“对象性”无穷制的放大年夜，那势必上成了天然科学，勾消了语文文字的深化内涵，摒弃了优良文化对学生的陶冶感染，再也谈不上进步道德教养和审美情趣，尤其是文言文教授教化，有些师长教师计在这种情况，结不雅造成了学生厌学，语文教室索然无味。相反，如不雅单单着眼于“人文性”，只留意分析^p作品里的思想情感，而掉落臂说话文字应用的方法技能，只重视文本内容对学生的影响，那赶上成了思想品德课，丢弃了“语文课程也是理论性课程”章一本理念。语文新课程标准的学习心得体会一、以“生”为主“一切为了学生,为了每一位学生的开展”是新课改提出的教学理念。在初中语文教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发,树立与新课程理念相适应的开展教学观念,打破传统教学形式,采取有效策略,创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化语文课堂教学的人文性、兴趣性,让语文课堂教学"高潮迭起",使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、才能、知识等方面的协调开展。而这一切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，积极性。一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资、没有多大鼓励作用的单调评价是格格不入的。于是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，掌握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊!二、以“学”为主“学生为主体，教师为主导”，“教学”是教师的“教”学生“学”，为了让学生的终身学习的，教师要把更多的时间和更多的时机提供给学生。课标中指出要发挥学生的主动性和创造性，要表达语文的理论性和综合性，要培养学生正确的价值观和人生观，要培养学生的创新才能和时间才能这些要求和理念，让我不得不重新考虑学生的“学”才是第一位。我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。“让教师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，都需要学生自己主动探究才能真正让她们掌握知识。其次要让她们多读多思多讲。其次在课外要引导学生如何自主预习，自主复习。于是一些省市的《导学案》的使用，在某种意义上表达了培养孩子的自学才能。再其次，就是要让学生面向更广阔的语文天地中自主学习。古人云：“博观而约取，厚积而薄发”，所以新课标倡导多读书少做题，作业“变脸”尤其重要，只有从课业负担解放出来后学生才有更多的时间与书本接触，于是我们要擅长利用课外阅读促进学生语文积累，教师要不遗余力地培养学生得阅读兴趣并给予正确积极的引导，学校和家长要给予全力支持。给学生创设广阔的阅读空间。比方定期地给他们推荐一本好书，一篇好文章然后让大家畅谈读后的心得体会。还可以布置她们去阅览室或者图书馆等文化中心去翻阅好书。还可以借助综合理论活动让他们从互联网、报刊等媒介上搜寻自己要的资料，充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。学习课标(语文新课程标准)心得体会新课程标准的公布施行，给语文教师在教学上提出了新的理念和要求。通过继续教育培训，我较系统地自学了《语文新课标》，找出了和以往课程标准的异同，明确了今后的教学侧重，为自己的教学指明了方向。通过课标，我有以下的感受。通过学习，我认识到了课改的必要性、急迫性，初步理解了课改的一些内。新课标要求全面进步的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文才能理论系统，致力于学生语文综合素质的进步，促进语文课程的呈现和学生学习方式的，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。对于语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改理论告诉我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。提供最新和模板参考把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个案研究和搜集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在语文课程标准中，尤其引人注目的是突出语文理论运用。这详细表达在要求学生对生字的认读注重多读少写，注重阅读的体会和鉴赏才能，锻炼学生不拘一格的表达自己对文本的独特体会和感受。我觉得新课标突出了语文味，让语文课更姓文了，那么在这学期的教学中我也要这样去做，在感受语文魅力中进步语文素养。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适宜自己的学习方式。而且，学生生理、心理以及语言才能的开展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。因此，语文课程标准要求根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取适宜的教学策略。我国有句熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生。由此可见读在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对读束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。教师纯粹为讲而讲，学生纯粹写作网,教您怎样为学而学，方法看似灵敏多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后本质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式而已。总之，《语文新课程标准》给我们留下的启示是深化的。作为教师，首先要有深化钻研教材，有效拓展教材的业务才能，这样才能实在将语文课做到进步为学生的语文素养效劳，要鼓励学生树立大的语文观，语文的学习要着眼于丰富多彩的生活，让学生多在语文理论中去学习和感受语文。作为一名教师，我觉得任重道远，但是我会以自己最大的努力贯彻落实新课标的要求，为自己的课堂永葆蓬勃朝气而不懈奋斗!赵海燕《小学语文新课程标准》学习心得体会一、新课标强调读书与背诵。1.语文课程的性质决定了语文教学强调读书与背诵。新课标中对语文课程的性质有了新定义：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、理论性课程。这就要求我们应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文理论中体会、把握运用语文的规律。我们在平时的语文教学中应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的理论，在理论中领悟文化内涵和语文应用规律。我们在教学中要努力表达语文的理论性和综合性。重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文理论，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文理论中学习语文，学会学习。擅长通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文理论的时机。2.新课标的评价体系促进学生读书与背诵。“诵读的评价，重在进步学生的诵读兴趣，增加积累，开展语感，加深体验和领悟。在不同学段，可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型等方面逐渐增加难度。”这是新课标里关于阅读评价的建议。以人为本的评价体系可以激发学生对优秀作品的诵读兴趣，让语文教师对不同程度学生的要求有一个比较宽松的尺度，有利于学生的身心安康开展。二、新课标重视识字与写字。新课标对识字与写字的规定有了较大的调整和变化，表达了新课标对识字与写字这一板块的重视。1.增加有关“识字、写字”的两个字表。整个义务教育阶段“累计认识常用汉字3500个左右，”“2500个左右会写”这个要求不变，但“会写”的字在各学段的数字有变化。概括地讲，第一、二学段，要求“会写”的字数量减少，第一学段减少200个，第二学段减少400个，第三学段那么增加400个。2.调整识字量。新课标增加了两个字表。一是《识字、写字教学根本字表》，一是《义务教育语文课程常用字表》。课标建议，在低年级阶段“先认写《识字、写字教学根本字表》中的300个字，逐步开展识字写字才能。”在对学生写字学习情况进展评价时，“当以《义务教育语文课程常用字表》”字表一为根据。3.对识字教学的认识有变化。在课标〔实验稿〕“识字、写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点”的根底上，增加了“也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”的提法。4.高度重视写字教学。在课标〔实验稿〕里，仅是第一学段有提出“写字姿势正确，有良好的书写习惯”的目的，而新课标里每一学段都有这一条。对三到九年级的学生提出了毛笔书法的要求。其中规定，三到四年级的学生除了能用硬笔纯熟书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书，而七到九年级的学生，可以临摹名家书法，体会书法的审美价值。在教学建议部分，新课标增加一段了关于写字教学的建议，提出：“按照标准要求认真写好汉字是教学的根本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美兴趣养成的过程。”要求每一学段都要指导学生写好汉字，并规定，〔在1-3学段〕“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”强调，“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。5.在评价方面提出了更详细的要求。与课标〔实验稿〕相比，新课标在识字、写字教学的评价方面，所提出的要求更为详细、详尽，尤其是对不同学段提出了不同的意见。比方“第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的才能。”对考察要求“会写”的字的掌握情况，提出新的要求：要求在重视书写的正确、端正、整洁的根底上，“逐步要求书写流利”。还提出“第一学段要关注学生写好根本笔画、根本构造和根本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生根本行楷字的书写和名家书法作品的临摹。”强调“义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生进步书写质量。”新课标固然美妙，但施行才是关键。我们只有本着新课标的理念和宗旨，坚决不移地走课改道路，语文教育的路子才会越走越宽。《学习新课程标准》心得体会为适应新一轮的课程改革，适应时代的开展，实在进步教育教学质量，我校响应中心学校要求，重新掀起新一轮新课程标准的学习，自觉把新课程的理念融入教育教学理论中，逐步改进与新课程理念不相适的教学形式和教学方法，努力进步教学质量，做到“与新课程共同成长”。结合课堂教学实际，有了点滴体会。

一、新教材，新教研首先“披沙拣金”我觉得一开学实行颇具特色的教研专题“集体备课”的备课制。是新课标施行的一个重要环节，因为我们使用原有的备课思路和备课方法已无法适应《课标》的要求，要是《课标》的要求真正落到实处。我认为认真实行集体备课，交流教学理论的收获与反思，从中提炼，汲取教学策略，充实各自的课堂教学是重中之重。其次“以生为本”强调“备课”同样要有一种平等的概念、尊重和看重我们的学生的主体和个性的开展，理解学生的需求，并且让学生可以理解学习行为的结果，解决存在的问题，及时调控教育教学的方法和步骤，使我们的教育教学行为不出现或少出现偏向，从而高效益地完成教育教学的方案。教师必须将新教材作为切入点，全体教师提早一周备好全单元教材，按方案精备其中的一课，分析^p本单元〔或练习〕的教材重难点，分析^p教学思路，定出最正确方案，其次在向其他学科开放和延伸，拓展学生学习的领域，打破传统教学的有限空间现状进展全面的权衡，然后决定何者当弃，何者当留，并根据各班学生及课堂实际及时对集体教案进展调整，并记录在教学后记中，闪现集体智慧的实用教案成了今年教研活动的新亮点，“集体教案”这一创新举措让每位教师从繁琐、低效的个人教案困扰中解脱出来，同时还在参与教研活动中学会交流与合作，又能集思广益地进步自身的教研程度，教学才能，实在进步每一堂课的质量。二、新课堂，新教学为了探究新的学习方式，创新新的教学方式，学习施行素质教育的途径，我觉得要把素质教育落到实处的行动表达在我们的课改阵地中，以“全面性原那么；鼓励性原那么；竞争性原那么；开展性原那么”拟出各学科实验教材施行方案中表达：第一是围绕备课重点，对现有教材进展再加工，创造性教学的设计重视过程与方法，积极开发各种课程资,把激发和保持学生的学习热情和获得学习才能放在首位，并调动学生看、听、想、说、做等多种感官的积极参与创造性教学.改变教学方法，以学生开展为中心，帮助学生形成积极主动的求知态度，引导学生发现、探究、解决问题，注意保护培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生学会学习，使教师真正成为学生学习的促进者、支持者、协作者，引导者。第二是在认真学习理论、仔细琢磨教材、深化领悟课标、勤于钻研教法、积极尝试理论，教师把表达着自己的思想和劳动的成果展示出来。让学生先动手做，再动口说，动手动口中培养学生的语文素养；以主线贯穿全体，引导学生探究学习，把自己的理解融进复习中。学习《新课程标准》的心得体会学习《新课程标准》的郭河一小余举刚通过对新课程标准的学习，使我明确了教师不在是课程的执行者，而是课程的建立者、调适者，是课程施行中问题的协商者、解决者。因此，新课程对教师在决策、开发、研究才能上提出了许多要求。通过新课程标准的学习，使我明确了今后的工作方向。我会认真学习有关资料，认真钻研教材，认真领会编者意图，力求在课堂上关注学生；组织有效的小组合作学习；使学生经历真正的“引导”，获得新知。《数学课程标准》中提到了，四大数学内容。即数与代数、空间与圆形、统计与概率、理论活动和解决问题。下面就自己读完这本书后的感受，再结合本人几年的理论来谈一谈在新课标的指引下课堂教学的理论与反思。一、教学素材于生活、用于生活1、从现实中获得学习资从学生实际生活经历入手。培养学生用数学的目光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描绘社会消费和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充满了数学。从而以积极的心态投入学习中。如《吨的认识》让学生在详细的生活情况中感受并认识吨，建立吨这一概念。2、从详细事实中理解、发现和提出数学问题小学生都有比较强的好奇心和好胜心，他们渴望在学习中自己去发现。教师要擅长保护并擅长激发学生的这种欲望。这些发现和欲望都是基于对现实的理解和发现。浙教版的很多单元完毕时都安排了理论活动课。这些理论活动课都是培养学生的问题意识，进步学生解决生活中实际问题的才能，培养学生学习的兴趣和自信心。二、教学活动注重实效1、教学活动必须有明确的目的有效的教学活动必须目的明确，盲目的活动往往是低效的、无效的。课堂教学活动能否落实到位，最关键的是看是否制定了明确的目的。我们在课堂教学设计时首先考虑的应是教学目的，而不是教学方式、教学手段。因为方式和手段都是围绕目的来施行的。2、教学活动必须是学生的自主活动。教师应引导学生把动手和动脑有机的结合起来。启发学生的多种感观。自主的参与到教学活动中去，体会活动中的数学成分。如《连加、连减》一课。学生利用教材提供的学习材料让学生自己说情景、自己说想法、自己提问题、自己解答问题。学生不再是被动的学，而是主动的、创造性的学。()这样的学习有利于调动学生内在的动力，有利于学生潜能的开发，有利于知识的掌握。3、教学活动必须倡导有效地合作学习现阶段，合作学习经常出如今我们的课改课堂上。合作与交流能增强学生的自我意识，促进学生自我反思，培养学生的合作意识与合作精神，初步学会根本的合作方法。合作学习的关键在于何时合作，我觉得在以下几种情况下必须合作：1，所学的知识是难点，学生感到有难度，有困惑。2，所学的知识是重点，学生需强化该知识点。3，所学的任务较重，较难，需要大家分工。假设只把合作学习当做形式而放任自流，那时无效的合作。三、教师角色的变化1、由知识的传授者转变为学生开展的促进者。教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目的，并确认和协调到达目的的最正确途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和开展才能；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生效劳；建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛；与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦；和学生一道寻找真理；可以成认过失和错误。2、由学生的管理者转化为学生开展的引导者。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因此要坚信每个学生都有学习的潜能。再课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参与讨论得时机。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差异。要常常理解学生得意见，看看他们是否觉察到了教师在期望上的偏向，随时审查，随时修正。3、教师在课堂的位置，将不在是知识传授着的固定位置——讲台，而在教室里流动起来，将参与道学生活动之中，与学生分享知识并获得情感体验。新课程实际上对教师提出了教育专业工作者的要求，这就是教师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，教育艺术的探究者，学生知识建构的促进者，学校制度建立的参与者，校本课程的开发者……。我们应该把学和做结合起来，由理论到理论，多看、多读、多写、多做。新课程标准学习心得体会篇一：学习新课程标准心得体会学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的普通教师，承受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了沉着应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。回忆小学语文教学这几年走过的路，作为一名教师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的小学语文教学。在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和教师带来的活力和变化。为了每一个学生的安康开展是新课程改革的核心理念。但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们教师们要深思的。可喜的是，我们参与一线教学工作的教师已经可以理性地对待新课程改革，开始用批评与反思赋予课堂教学以新的活力，构建教学真的精彩。随着课改理论的不断深化，让我们发现了一个个充满生命活力的语文课堂。让我体会最深的是：课堂上师生之间的平等对话、共同参与和探究开展。以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课程标准的体会：一、平等对话是课堂教学的根底本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学著名教育家陶行知先生说：我们参加儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。新课程要求转变教师角色，转变教学行为。教师不是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，是学生的合作者。教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有煽动性，对学生是否民主、尊重、有亲和力，对教学过程有非常重要的影响。教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的间隔，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的疑惑，理解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。为学生创造宽松、愉悦的教学气氛。给孩子真正的欣赏，就要给学生以心理的支持，创造良好的学习气氛，激发他们的表现欲望，因为即使在最丑的孩子身上，也有新颖的东西，无穷的希望。在教学中，我们要做的是积极地看，积极地听，设身处地感觉学生的所作所为，所思所想。随时掌握课堂中的各种情况，根据这些情况考虑指导学生学习的方法，尤其是尊重学生个性，鼓励他们发表感受，谈自己的见解。二、共同参与是课堂教学的灵魂参与是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地开展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师一定要根据学生已有的生活经历，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。阅读课中声情并茂的语言，生动鲜明的图画，详细逼真的实物，引人深思的提问，根据课题组织活泼有序的质疑探，根据文章情节组织角色鲜明的课本剧，针对疑难组织人人参与的辩论等，都能比较有效地激活学生思维，提起学生兴趣。习作〔写话〕教学中教师情真意切的下水文，组织学生认真细致地观察，开展丰富多彩的活动等，会使学生觉得习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是交流的需要。总之，教师在组织教学时，假设能时时想着学生原有的思维状态是什么，何种方法是激活思维的最正确切入点，何种手段能使学生人人积极考虑，个个乐于参与，教学就成功了一大半。在学生的学习过程中，学生永远是学习的主体，教师要为他们创设探究的气氛，组织他们在参与中学习，在活动中领悟，在创新中开展。能激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，能使学生获得积极的、深层次体验的教学，能给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，能真正做到以参与求体验，以创新求开展的教学，才能有效促进学生的开展。三、探究开展是课堂教学的精华在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、交流合作中，逐步进步独立探究的意识，增强与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学研究的主攻方向。《语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，保护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我认为，应抓住小学生主体性的开展和探究精神、理论才能的培养，着眼于学生的可持续开展，使学生成为具有综合素质的人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野，语文中进展探究学习，对培养自主学习才能有极大的促进作用。语文中探究学习，是学生在语文理论中获取知识、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、风光之美、情感之美、意境之美，也可以是学生感悟学习过程，领悟学习方法的过程。探究更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养学生主动探究的意识。探究性学习的目的在于改变学生由单纯地承受教师传授知识为探究学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到知识加以综合应用于理论的时机，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养穿新精神和理论才能，开展学生个性。随风潜入夜，润物细无声，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的教师细心、耐心地教导、引领。但我相信随着新课程改革的不断深化，教学理念、教学手段的不断更新，会出现了更多让人们感到快乐的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的荣耀，语文教学才会真正的姓语。篇二：语文新课程标准学习心得体会工作之余，我又一次学习了小学语文新课程标准，范文之心得体会:语文新课程标准学习心得体会。学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进展了反思，对教研活动的开展也有了更多的考虑。用新课程的理念，对曾经被视为经历的观点和做法进展了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次学____结如下：〔1〕通过学习我深化体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和阅读，掌握搜集和处理信息的才能；将听说才能整合为口语交际才能，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活理论严密结合的要求，心得体会《语文新课程标准学习心得体会》。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目的。〔2〕通过学习，我真正确立语文教育的新理念，抑制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。〔3〕教学中，我们应从师道尊严的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现火花。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进展交流，也可以通过表情、动作来实现交流。〔4〕在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写才能的整体开展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与理论活动的严密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养筹划、组织、协调和施行的才能。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探究和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适宜自己的方法和策略学习。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和楷高效的语文课堂。篇三：《小学语文新课程标准》学习体会一、必须知道新课程标准与以往教学大纲的区别以往教学大纲突出了知识的主体地位，它主要是对教师如何教教材提出了明确的要求。新课程标准在以往教学法大纲的根底上，突出了教学中学生的主体地位，以及在课程学习中人的作用，尤其是学生的作用，还注重教学法的指导。我们每一位教师都应该认真地研究学习新课程标准，明白新课程新在什么地方，才能表达新字。二、做到学生的主体地位得到真正的表达学生是学习的主人，这是我们现代教师的共识。如何表达学生在学习中的主体地位呢？这里应该注意不要走入两个极端，一个不敢放手，一个是完全放手。我想在课堂上要注意这样几点：1.要注重培养学生学习的自信心；2.要注重培养学生良好的学习习惯；3.要注重培养学生好的学习方法；4.要正确客观地评价学生的学习结果。这里尤其要注意的是不要过分夸大学生学习的自主性。教师应该充分地认识到自己班级学生的知识程度和学习习惯的开展层次，以便自己灵敏地制定教学方案。三、充分利用现代教学手段进展辅助教学运用多媒体教学已经是现代教学的一个趋势，但永远不会成为唯一的手段，永远不会替代教师在教学中的作用。我们设计的教学课件是为了更好地进展教学，但课件却不应成为左右课堂进程的主要因素，人才应该是教学活动的主体。教师过分依赖课件，就会造成我们培养出来的人形式化，不利于不同的学生的不同开展。社会的进步在于它存在各种各样的矛盾，假设都是一个模具造出来的，那还有什么矛盾，还怎么促进学生进步？教学中，教学手段的运用应该是多变的，是根据不同的学生和不同的教学情境而设计的。四、认真钻研教材，根据课程标准把握教材的特点讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联络，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。我觉得，假设我们对新课标学习掌握的不到位的话，其结果必然是轰轰烈烈的学习，平淡无味的理论。可以说是穿着新鞋走老路。所以说，加强学习是工作的重心，理论是学习的核心，这次我们毕竟是摸着石头过河。课标汲取来的经历在施行过程中还得要再承受考验的。一切是既熟悉又陌生的！这就要求我们在施行过程中构建学习理论进步再学习再理论的良好的开展过程。在这个意义上讲，课标的施行是复杂的，任务是艰巨的。透视种种现象，可以使我们在学习施行新课标的过程中，不断的发现、调整、完善自己，真正落实新课标的要求，做一个合格的教师。篇四：新课标学习心得体会说真的，新课程施行已经多年，但我并没有认真地去研读过新《初中思想品德课程标准》，在教学上也是浑浑霍霍，凭着十几年的老经历不知误了多少子弟。去年第二个学期以来，我摆正了心态，挥手辞别过去，认认真真，真真正正地研究教学，以求自我专业的开展。我开始学习其他教师的论文，学习过程中，我发现了一个现象：这些教师的论文中都不约而同地谈到了新的《初中思想品德课程标准》。因此，带着疑问，我认真地学习了这个新课标，再结合自己详细的教学理论，我有了以下几点心得体会：一、教师要成为终身学习者教师要走进新课程，实现课程目的，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目的，教师首先要把自己定位成一个学习者。1、要学新的《课程标准》，理解新课程的目的，准确把握课程功能、课程内容、课程构造、课程施行、课程评价，把握新课程的精华。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、构造、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与别人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。2、教师要以最新的教育理念构建课程目的。在新课程目的下，教师自身应具备宽厚的根底知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识构造;有开阔的视野，擅长分析^p综合信息，有创新的教学形式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，进步自己的专业理论程度。其次，通过报刊，杂志等搜集有关的教育教学资料，充实知识。总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目的。3、教师要在掌握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与进步对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识构造，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为一桶水，而应当被比喻为一条不断流动的河流，装满一桶水，享用一辈子的思想已不适应现代社会的开展。二、师生之间和教师之间要积极主动合作教育家陶行知说过：真教育是心心相印的活动。1、师生合作在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的学____同体，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生对话的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成知识建构的目的。2、教师与教师之间的合作例如，在新的课程中要开设思品综合理论活动课，由于综合理论活动课包括的知识的内容很广，有信息技术、各种专业知识、科研方法等。因此，对绝大多数教师而言，是不能包打天下的，几乎很难单独一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育学生学会合作的同时，教师首先学会合作。三、教师要成为学生的促进者教师作为学生学习的促进者有五大内涵：知识体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的鼓励者，学习才能的培养者和人生的引路人。新课程理念告诉我们：教育的本质回归到立人上。教师的角色转变到促进人的开展上，一切为了每位学生的开展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。1、在思想品德课堂上，当学生在观察、讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习气氛，采用各种适当的方式，给学生以心理上的平安和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活泼，热情更加高涨。2、在教学过程中，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和回绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会鼓励每一位学生，面对学生的活动成果，教师应喜出望外、赞叹不已：科学的发现总是属于孜孜不倦、顽强探究的人;面对学生的创新想法，教师应不耻下问：这么新奇的想法你是怎么想出来的?面对学生的暂时失败，教师应热情引导：换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。同时还特别应处理好和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对学习内容中的知识的质疑和对教师的超越。这样，学生始终处于被鼓励的气氛中，可以激发他们的求知欲，让学生焕发出生命的活力。3、新的课程标准完全改变了以往课标知识才能情感的梯级认知目的体系，而是以情感、态度、价值观目的为首，兼顾才能目的、知识目的。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此，教师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的安康开展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确?不是仅仅关心学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手?4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。作为思品教师的言传身教，决定了其人格对学生人格的形成有润物细无声的成效。这就要求思想品德课教师按公民的道德原那么和标准去塑造自我，实现超我。四、以学生为主体，注重才能进步新的思想品德课标强调，教学要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经历，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和标准，进步社会适应才能。我们知道内因是事物变化的根据，学生的内驱力非常重要，以学生为主体是获得好的教学效果的根本保证，任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。本着人的思想品德是通过对生活的认识和理论逐步形成的这一理念，新的思想品德课程标准强化了过程性、体验性目的，以期引导学生主动参与、亲身理论、独立考虑、合作探究，改变单一的记忆、承受、模拟的被动学习方式，从而实现学生学习方式的变革。五、教师要有创新意识创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴隆兴隆的不竭动力。新课程中，增设了培养学生的素质的内容。这些内容要求教师要用全新的教学形式来组织教学，因此，要求教师具有创新精神，要可以推崇创新，追求创新，要擅长打破常规，打破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之，教师要有创新的教学形式，创新的教学方法，灵敏的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，擅长创设创新的自由空间，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改进学习方式。总之，课程改革的核心环节是新课程施行，而教材和教师是新课程施行中的重要角色，新教材仅提供一些简单的素材，因此，还要我们教师细心揣摩发现与思品教学背景相关的素材，挖掘思品课程资，使教学内容不断丰富，日渐完善，同时教师要不断学习新知识，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能进步教育教学质量。新课程的施行中出现一些问题在所难免，只要我们勇于理论，不断探究，我们就能抑制前进道路上不断发生的问题，真正做到用科学深思的目光、追求真理的激情去感染学生，用聪明智慧的火花点燃每一位学生。篇五：新课程标准学习心得体会时间像发动的车轮一样永不停息地向前滚动着，转眼间本次培训将接近尾声。虽然学习的时间短暂，但却学到了许多新知识、新理论，自参加国培以来，我认真聆听多位教育专家生动、形象而有精彩的讲座，进步了自身的业务程度和业务知识。在学习过程中撰写学习心得体会、积极参加班级交流和互评，从中我学到了很多值得我参考和借鉴的经历和案例，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，同时我也深深地感到自身存在的缺乏，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的鼓舞。使我更加懂得怎样备好课、备好学生，怎样去评课，怎样激发学生的学习兴趣等，这些都为我今后的教育教学工作提供了很好的帮助，为我前行注入了新的原动力。通过这次学习让我更加坚信教育不是一成不变的，而是要与时俱进，随时用新理论、新方法来指导自己，进步自己，要认真学习新《新课程标准》，把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探究教育教学规律，改进教育教学方法，进步教育教学程度，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的根本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学形式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生的全面开展。培训中专家讲的很透彻到位，这应该都是我平时先做的，只是比较粗略，可以说是略知一二罢了。让我明白了在新课程的理念下，教师怎样实现自我开展，成长为一个受学生欢迎的教师所应当具备的智慧。作为教师首先应当具有扎实的专业知识和敬业精神，去吃透教材，根据实际的需要对教材进展取舍和增减，才能到达真正的教育教学目的。同时我们应当对所从事的职业充满热爱，这种热爱表达在对工作充满激情，以饱满的热情投入到工作中，兢兢业业。要有自强不息，永不停顿的精神，去不断地学习，更新自我，充实自我，以适应不断变化的外部环境和你所面对的学生，并以此来激发学生学习的热情，为学生做出典范。总之，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。在今后教育道路上我会不断地用新理论、新知识来武装自己，提升自己，会结合自身实际情况，带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的实际教学中去，从而进步教学的有效性，促进教育事业的不断开展。学习《体育新课程标准》心得体会假期,我阅读了《体育新课程标准》并结合自己理论教学颇受很深,有种豁然开朗的感觉。以前在大学时代中，利用课余时间所看到过课堂教学和体育课程标准方面的理论知识，以及在大学课堂当中的学习，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正理解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。在读了《体育新课程标准》以后，为我今后体育教学的道路上亮起一盏指航灯，通过对新课程标准的解读，结合自己的教学实际，以下就自己所读谈谈体会：体育新课程标准，表达以人为本的思想，以身体练习为主要手段的课程。贯彻了安康第一的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的安康意识、交往合作意识作为重点，所以在教学中始终参考体育新课程标准来进展教学。体育课是学生最喜欢的课程之一，爱玩好动的自然天性，是每个学生所具有的，而作为一名年轻教师的我，从年龄角度而言，没有老教师有经历引导学生投入到课堂，我觉得首先要学生喜欢你，和学生有一种亲近感是上好课堂的第一步，在教学中，不能无视对学生兴趣的培养，这样做将有损于学生身心安康。俗话说：兴趣是最好的教师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。通过观摩公开课以及视频，让我懂得尽量创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进展体育课程的学习。在课堂教学中，不要一味的教师教，应该发挥学生自己的想象才能来上好课堂，吸收学生的想法。所以在教学中师生间应多互动，学生可以上来做小教师，喊口令，做示范；教师可以到学生中间，充当他们的一员。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。通过公开课上有经历的教师点评以及自己上的课在教师的点评上，应该提升自己的教学评价，所以，在教学中对学生的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，掌声的鼓励，翘起大拇指等，这样可以进步学生学习的积极性，不管是好是差都要进展鼓励，反之这样会使差的学消费生失落感，从而障失对体育课的兴趣，所以评价是一把双刃剑。总之通过学习，使我理清思路，更新观念。是我对新课标有了更深的理解和更深层次理解。从过去的体育变为体育与安康，新课标从课的性质，课的价值；课的理念；课程的目的体系等，在我的脑海中有了新的认识，就像大海中的航标，使我在茫茫大海中，不会迷失方向，在公开课的教学中，我能看到他们如何把新课标的理念，落实在他们的教育教学中，在我以后教学中要认真贯穿其中，使学生得到全面开展，在今后的体育与安康教育教学中，使学生的认知、技能的进步，更要重视情感与价值观的培养。不仅在备课中，在教学中不能心中无人，目中无书。应努力进步备课质量。假设不被时代所淘汰，不断学习是必然趋势！但凡可以成为名师的教师，都是擅长不断学习的教师。我始终记得。一位教授的一句话：没有最好的教师，只有不断学习的教师。假设你觉得自己最好，不去学习，那你就不能教好自己科目。我们正在经历跨时代的变革，每一位教师都将在这场变革中重新洗牌。学习新课标只是万里长征的第一步，我们在以后的教学中只有不断学习，完善自我，才不愧于人类灵魂工程师称号，培养人才，才能适应时代开展的需要。应该学习《小学语文新课程标准》的心得体会今年暑假，我认真地阅读了巢宗祺主编的“义务教育课程标准〔2023版〕教师学习指导〔小学语文〕”，我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。一、加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文程度差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单．却包含了做“人”的根本才能这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，进步学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根底。这种根底，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文程度高的最好评价吗?当前在语文教学中许多教师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的形式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的根本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。二、注重学生的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵敏多样，课堂也